认识时间知识树

认识时间知识树绘制知识树把握新教材

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说课标说教材说建议

说课流程

教材特点编写体例教材的内容结构知识的立体整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用教材解析总目标课程目标内容标准教材总目标总目标知识与技能数学思考解决问题情感与态度1经历将一些实

际问题抽象为数与

代数问题的过程，

掌握数与代数的

基础知识和基本

技能，并能解决

简单的问题2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

3、经历提出问题、

收集和处理数据、

作出决策和预测的

过程，掌握统计与概

率的基础知识和基本

技能，并能解决简单

的问题。1.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽

象思维2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。2、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯

解决问题情感与态度

经历从现实生活中抽象出时间的过程，认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，掌握一些有关时间的简单计算一、课程目标第一单元知识与技能结合学生的生活经验，让学生在情境中初步建立时分秒的时间观念在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决

体会数学的特点，了解数学，也可以描绘生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的一些习惯数学思考能灵活运用所学知识解决生活中的简单的数学问题。能结合情景进行时间单位之间的换算，并计算简单的经过时间。内容标准使学生在学习过程中，体验、感受、理解时分秒的含义二、内容标准教材编写特点

1、联系生活实际，重视学生的感觉和体验2、逐步发学综合运用知识能力3、提供丰富的培养感情、态度、价值观的素材时间单位不像长度、重量那样容易用具体的的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又是时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验了，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识随着学生生活经验与数学知识、数学能力的增长与提高，本教材注意逐步发展学生综合应用知识的能力，进而发展学生的实践能力。这一点突出表现在“实践活动”的设计上。本教材注意提供丰富的培养感情、态度、价值观方面的素材。结合教学和习题渗透思想。问题情境启迪指导影响完善端正提升现状需要成人归宿特色探究新知编排体例建立模型应用与拓展首先教材提供了春节联欢晚会场景图，创建了问题情境，教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分小的单位—秒。接着针对提出的问题：怎样计量用“秒”做单位的时间呢？最后做一做的习题，让学生通过一系列活动体验1分钟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。秒的认识时间的计算教材内容结构

横向整合具体情境中感悟时间单位“秒”观察钟面，得1分=60秒时间单位之间的简单计算经过时间的简单计算知识的纵向整合已学初步认识钟面上时钟和分钟。会看整时、半时。（一年级上册）已学会读、写几时几分，知道1时=60分（一年级下册）未来要学习知识：年、月、日（三年级下册）

教材解析编排意图内容结构知识技能知识技能整合探索体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念分和秒的进率关系，时分秒之间的换算学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义会用经历感悟初步学会能够了解所学知识解决实际生活中的时间问题观察钟表得出1分=60秒，对比1分1秒的长度在具体情境中，感悟时间单位“秒”“分”时分秒的时间表达电子时间正确表达时间点及时间段，进行时间的简单计算看一看指一指做一做观察钟面，认识指针、表格，知道1小时=60分时针、分针、秒针走动表格之间的差别，知道1分=60秒让学生在活动中亲身感受“一分钟有多长，一分钟能做些什么”，丰富学生对时间观念的认识结合调控完善端正提升陶冶现状特色归说建议教学建议评价建议课程的开发和利用1、延伸主要的课程资源—教材，让教材发挥更大的作用情感态度价值观3重视情感态度价值观的正确导向正确处理基本素养与创新能力的关系过程与方法知识与技能4遵循学生身心发展的规律和数学学习规律，选择教学策略及时捕捉互动生成的课程资源（让学生自己制作钟表模型）合理开发学生生活中的课程资源善于利用身