人教版九下《Unit 13 We're trying to save the earth!》 (4)作业设计

单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称课型对应教材内容1第一课时听说课2第二课时读说及语法课SectionA(3a-4c)3第三课时听说课4第四课时读课SectionB(2a-2e)5第五课时复习与写作课SectionB(3a-selcheck)(一)课标要求是“环境保护”主题群中的“环境污染及原因，环保意识和行为”子主题内容。学(二)教材分析课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1课时通过听说任务链介绍噪音污染、空气污染、染、垃圾污染等及其成因,涉及简单的解决措施。呈现基本词汇、短语和结构，帮助学生初步感知本单元话题，引导学生发现、认识环境污染问题。文体：对话结构：含有两个听力材料和一个角色扮演对话，分别谈论不同环境污染以及简单的保护措施。语言：与环保相关的语言知第2课时语篇使用现在进行时、现在完成时和被动语态等介绍了鲨鱼濒临，呼吁学生聚焦人类捕捉鲨鱼，破坏生态平衡的问题，呼吁人们保护鲨鱼。其中包含多种时态和语态，为紧接着文体：语篇+语法结构：保护鲨鱼短文+GrammarFocus和练习。在进行时、拯救濒危动物。GrammarFocus4a-4c保语境，复习语法项目。的语法复习提供铺垫。巩固语法，通过层层递进的活动帮助学生从语言学习过渡到语言运用，与SectionB做好衔接。现在完成时、被动语态、情to第3课时通过听说任务链谈论切实可行的环保措施：正在做的、将要做的以及做不到的事情。重点谈论学生日常生活中的环保措施，增强环保意识，落实环保行动，发第4课时通过阅读任务链，介绍了三个旧物利用的创新事例，启发学生创新利用旧物。第5课时提示，写论自己发现问题、产生原因及解决措施。用本单元目标语言谈论身边存在的环境问题、形成原因以及解决办法，是整个单元学习的延伸与提高，也是环保意识落实到环保行动的过程。文体：写作现并完成写作。语言：使用目标语言。落实环保行动学习环保相关词汇、落实环保行动学习环保相关词汇、短语、结构启发创新利用旧物思维谈论切实可行的环保措施h了解鲨鱼濒危现状，增强动物护意识。(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)学生能够运用现在进行态等语法知识，便于把更多的精力集中到单元话题讨论上。环境污染是学生能够亲眼所见的问题，学生有话可说，且九年级学生已有基本的环保意。环保相关的词汇、短语及表达。在分析原因和表达观点时缺乏逻辑性。缺乏环保主人翁意识，未能在日常生活中落实环保行动，社会责任感有待提升。复习旧知，带动新识，新旧结合，谈论环保话题。学会从生活点滴着手落实环保行动，创新环保措施。通过适当的引导与激发增强主人翁意识，形成较强的环保意识和行动自觉，强化社会责任意(一)单元学习目标掌握有关环境保护的词汇、短语以及结构，提升听说读写技能。在发现污染、探问题的自觉，激发强烈的社会责任感和对未来发展的思考。第1、2课时能够听懂环保主题的简单对话，并使用相关的词汇、结构简单描述环境污染和环境保护:We’retryingtosavetheearth.Theriverusedtobeclean.Theairisbadlypolluted.Tocutdownairpollution,weshould...能够读懂动物保护语篇，归纳问题成因和保护措施，形成保护动物的意识。熟练运用现在进行时、现在完成时、被动语态、usedto等语言结构。第3、4课时能够听懂、表达日常环保措施。能够结合自身实际谈论切实可行的环保措施，表达落实行动的意愿和决心。能读懂相对复杂的循环再利用语篇，获取细节信息，归纳语篇结构。第5课时复习旧知，带动新识，新旧结合，谈论环保话题。学会从生活点滴着手落实环保行动，创新环保措施。通过适当的引导与激发增强主人翁意识，形成较强的环保意识和行动自觉，强化社会责任意识。(二)单元作业目标能够正确使用与环保相关的词汇、短语和结构谈论现实生活中的环境问题和环保措施；能够深度思考身边的环境问题，根据个人实际分析不同环保措施的可行性；通过合作型、探索型、实践型作业，培养学生合作意识、创新意识；通过实践性作业，将环保意识转化为环保行动，增强环保主人翁意识，增强社会责任感。第1、2课时能够运用相关的词汇、结构简单地描述环境污染和环境保护，并进行简单的创造，提升听说技能；能够根据提示整理、归纳所学语言知识，建立知识之间的联系，形成知识框架；初步增强环保意识，开始思考环境问题。第3、4课时能够结合自身实际，使用现在进行时、一般过去式、一般将来时谈论切实可行的环保措施，表达落实行动的意愿和决心；能够识别文章主题，提取并归纳文章关键信息、思想和观点以及理解隐含意义，构建整体阅读意识；能够使用目标语言谈论旧物利用，并进行简单的手工实践；能够形成较强的环保意识，落实环保行动。第5课时综合运用本单元所学语言知识，在真实的生活情景中谈论环保问题；学会从生活点滴着手落实环保行动，创新环保措施，增强环保主人翁意识和行动自觉，强化社会责任意识。(一)立足单元充分体现单元课程内容的整体性、连贯性和递进性，围绕单元主题和单元学习目标进行设计，循序渐进达成目标；单元主题综合作业充分体现单元话题、语音、知识、能力的整合应用。(二)关联目标在充分分析课标的基础上制定单元学习目标和单元作用目标，建立起作业目(三)区分类型(四)多元评价结合自评、互评、面批、创意评语、展示等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。作业(一)预习感知类1.作业内容根据图片及短文内容填写单词。Therearedifferentkindsofpollutionintheworld.Inthefirstpicture,factoriesthatburncoalpollutetheairwithalotofblackiscalled____________.Inthenextone,peoplearelitteringinthefact,simplethingslikebringingabagwhenshoppingcanhelp.2.作业属性作业目标能够正确辨认、书写不同环境污染的词汇、短语；能够简单描述环境污染现象。设计意图调动对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能，初步了解本课即将学到的目标语言和环境污染问题。语言技能认知水平□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标词汇正确率全部准确书写规范度规范无涂改处涂改书写有误，看图判断准确度全部准确错1处错2处错3处及以上4.参考答案airpollution；noisepollution；waterpollution；wastepollution(二)巩固应用类业内容根据书本听力材料与对话内容，找出有关解决各类污染的方式，并绘制一张简单的思维导图。内容包括：至少3种类型的污染(pollution)，污染的原因(causes)，以及解决污染的措施(solutions)。2.作业属性作业目标weshould...设计意图语言技能□听□说☑读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间6分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度建议与反馈优秀合格未达标合理性美观度布局合理，主题书写规范，主题图不够美观题基本明确，构图不够美观理，主，构图不美观全面性逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识概念关系正确，次较清晰，知遗漏概念关系基本次较清处遗漏概念关系不正确，层次不清处以上遗漏(三)拓展创新类1.作业内容2.作业属性作业目标设计意图语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间7分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标上下句上下句精准混乱，不能呼应混乱，不能呼应辑混乱，不能呼应语言准确性准确无误较为准确，处错误较为准确，有较为准确，有4处以上错误句式多样性丰富多样较多样，有极少重复有变化，但不够丰富变化少且不够丰富语音语调标准1-2处不规范处不规范不标准A:Lookatthepicture!Theenvironmentisbadlypolluted.Whatareyourideasforsolvingtheseproblems?ofdriving.C:Yeah,gobybike.Thereareotheradvantagesofbikeriding.It’sgoodforhealthanditdoesn’tcostanything!Besides,governmentspeoplefromdrivingcarseveryday.A:Greatideas!Whataboutwastepollution?Istarteddoingthatayearago.B:Me,too.Also,InevertakewoodenchopsticksorplasticforkswhenIbuytakeawayfood.Iusetheonesathome.andbeautifulforeveryone.Andpeopleshouldstopcuttingdowntrees.becomebetterandbetter.作业(一)预习感知类1.作业内容用课文中的词语完成思维导图，并大声朗读。sharkscientificatthetopoffinthefoodchaincruelecosystemharmfulindustry2.作业属性作业目标设计意图语言技能☑听□说☑读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标言归纳及配对准确度全部正确朗读准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考答案(二)巩固应用类1．作业内容1.听课文录音，完成下面的短文，并大声朗读。becauseitcan't_____withoutthefin.Anditisalso_________totheenvironment.Sharksareatthe____ofthefoodchain.If___________sharksdropstoo____,itwillbreak___________________nature.Pleasesaynoto_____thesharkfinsoup,and___________tosavethesharks!2．作业属性作业目标设计意图语言技能☑听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间6分钟作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3．评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标纳及定位准确性全面且准确80%准确60%准确60%以下准确录音内容辨认准确度全部正确1-2个错误朗读准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确4．参考答案cutofftheirfinsandthrowthesharksintotheocean.Thesharkslowlyenvironment.Sharksareatthetopofthefoodchain.Ifthenumberofsharksdropstoolow,itwillbreakthebalanceofnature.Pleasesaynotoeatingthesharkfinsoup,andtakeactiontosavethesharks!1.作业内容 2.作业属性作业目标练习运用重点词汇、短语，设计意图半控制性输出，通过应用加强记忆；部分翻译，增加了灵活性，引导学生用英语思考；学生能够在运用语言实践中，认识汉语与英语的异同，逐步形成语言意识、积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。语言技能□听□说□读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言准全部准确及以上确度书写规范度、美观度规范无涂改规范，有有误,有3处涂改以上涂改4.参考答案①Manyhaveheardofsharkfinsoup.②Theycutofftheirfinsandthrowthesharksbackintotheocean.③Thisisnotonlycruelbutalsoharmfultotheenvironment.④Withoutafin,asharkcannolongerswimandslowlydies.k拓展创新类1.作业内容观看纪录片SharkWater(Extinction)，用简短的英语表达人类不应该捕杀鲨鱼的理由(至少两个)。2.作业属性作业目标能够从视频中提取关键信息，并准确使用本课关键词汇、短语和相关句型表达保护措施。设计意图在训练中复习巩固所学语言知识；对课本话题进行拓展延伸，加深学生对文本的理解，强化保护动物的意识。语言技能☑听□说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式☑听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间7分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语言准确性准确无误较准确，有1-23-4处错误处错误上错误标点符号使用正确且无遗漏准确，但有1-2处错误或遗漏-4处错误或遗漏上错误或遗漏4.参考答案backintotheocean.Thisisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.Withoutafin,asharkcannolongerswimandsharksareatthetopofthefoodChainintheocean'secosystem.Iftheirnumberdroptoolow,itwillbringdangertoalloceanlife.Sofar,noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforheath,sowhyearthem?Let’slivepeacefullywithsharks！(一)预习感知类1.作业内容2.作业属性□听□说☑读□看☑写☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业3.评价量表优秀合格未达标4.参考答案(二)巩固应用类1.作业内容1.根据句意及首字母提示完成句子。1)Iwanttwopiecesofp______todrawpictures.2)Wecanhelptosavetheenvironmentbyr______thebooksandpaper.3)Alongwithapieceofn______,thechopsticksareputinsideapaperbag.4)Nowadays,thee______isveryconvenient.Soyoucangoanywhereyouwant.5)EveryChinesetakesprideinours______andtechnology,suchasthehigh-speedrailway.2.作业属性作业目标能够在语境中正确选择、书写相关词汇，并注意词形变化。设计意图学思结合，在简单的运用中加强词汇记忆，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言，建立知识间的联系；部分变形题目，增加了灵活性，考察学生的应变能力；为下一项作业中的听力练习扫除词汇障碍。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价□教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标填写准确度全部准确错1题错2题错3题及以上书写规范度、美观度规范无涂改规范有1-2处涂改有误，有3处涂改有误，有4处及以上涂改4.参考答案ce1.作业内容听音频，完成短文填空，并请同学朗读作答。2.作业属性☑听□说☑读☑看☑写□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造☑听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标位准确性全面且准确80%准确60%准确60%以下准确听力辨认全部正确准确度朗读准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确4.参考答案 1save②turnoff③environment④goshopping⑤ridingincars⑥easy⑦tookherbags⑧betoodifficult⑨far⑩on(三)拓展创新类1.作业内容Reporter：Inourgroup,...2.作业属性能够结合自身实际谈论切实可行的环保措施，表达落实行动的意愿和决心。□听☑说☑读□看☑写□记忆□理解☑应用☑分析☑评价☑创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标上下句上下句精准语言准确性准确无误较为准确，有较为准确，有较为准确，有4处以上错误句式多样性丰富多样重复丰富变化少且不够丰富标点使用选择正确且无遗漏有1-2处错误或遗漏有3-4处错误或遗漏不准确，有4处以上错误或遗漏4.参考答案Inourgroup,Mikeoftenturnsofthelightswhenheleavestherom.Hethinkswecansavetheenergyinthisway.Hewilrideabiketoscholtakethewodenchopstickswhenhebuysthetakeawayfod.Hethinksitcanmaketheenvironmentbeautiful....(一)预习感知类1.作业内容词汇思维导图。发挥自己的聪明才智，将下列词汇、短语归类，并写出与它们相关或相似的词汇、短语。你可以自己创作，也可以借鉴下面的思维导图哦！work;creativity，inspiration，bottle,medal,president,bringback,put2.作业属性□听□说☑读☑看☑写☑记忆☑理解□应用☑分析□评价☑创造□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标合理性、美局合理，主题布局合理，布局合理，布局不合观度明确，书写规范整洁，构图美观主题较为明够美观主题基本明确，构图不够美观理，主题不明确，构图不美观纳能举一反三,联系以前学过的词并且正确能举一反三联系以前学过的词，个别错误能归类所有字词，但不能举一反三不能完全归类4.参考答案(二)巩固应用类1.作业内容2.作业属性作业目标设计意图语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间6分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标导图填写准确度全部准确书写的规书写规范,范度、美观度无涂改4.参考答案1.作业内容阅读短文，回答问题。2.作业属性作业目标能够识别文章主题，提取并归纳文章关键信息、思想和观点以及理解隐含意义；能够完成思维导图，构建整体阅读意识，形成语篇意识；能依据文本信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说由。设计意图注重思维培养的层次性，先基于文本，在深入文本，最后高于文本；习；促进综合人文素养的提升，形成环保意识，推进环保行动落实。语言技能□听☑说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业☑阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标阅读理解准确度全部理解正确以上理解错误书写规范度、美观度书写规范，无涂改，有4处观点表达流畅度、逻辑性语言流畅准确，逻辑性强误，逻辑性强误，逻辑不强语言4处及以上错误，无逻辑4.参考答案1.A2.C3.1)saveourplanet2)③④①②3)water4)uncomfortable5)better4.Theanswerswillvary.(三)拓展创新类1.作业内容2.作业属性作业目标能够使用本单元目标语言谈论旧物利用；能够进行简单的旧物利用手工实践，并准确描述；能够形成较强的环保意识，落实环保行动。设计意图在前几项作业知识储备的基础上，联系实际迁移创新，培养学生的创新思维；增强英语学习的趣味性，提高学生间的合作能力，进行有意义的沟通和交流；坚持学创结合，引导学生在活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的环境问题，激发环保意识，落实环保行动。语言技能□听☑说□读□看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标上下句的上下句精准呼应有1处逻辑应乱，不能呼应应有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言组织流畅度100%连接自然过渡流畅85%连接自60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅小组分工度分工明确，活动有序活动较有序工基本明确，活动基本有序分工不明确,活动无序作品展示合理利用旧物，美观，可推广合理利用旧物，可推广利用旧物，但不可推广物，不可推广4.作业示例第五课时作业(一)巩固应用类1.作业内容按要求改写单词。2.作业属性作业目标能够利用词根、词缀完成词形变换，积累词汇；提升学习词汇的策略和语言学习能力。设计意图通过词根、词缀联系，学会分析单词变形的规律；学习策略。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标填转换准确度全部准确错3题及以上书写的规范度、美观度无涂改改涂改涂改4.参考答案①winner②worker③suggestion④agreement⑤rainy⑥daily⑦peacefulesilencehappilywisely1.作业内容完成单元写作素材表。2.作业属性作业目标能够按要求正确书写本单元重点词汇、短语和结构，复习巩固；能够根据提示建立目标语言之间的联系，为写作收集语言素材。设计意图巩固复习本单元重点词汇、短语及机构；借助思维可视工具，搭建写作支架，奠定写作基础。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标填写准确度全部准确书写规范度、美观度书写规范，无涂改书写有误，有4案①stoplttering②setup③takeaction④turnoff⑤playapartin...⑥cleanup⑦putsth.togooduse⑧isbecomingworse(二)拓展创新类1.作业内容北京2022年冬奥会的关键词为“绿色冬奥”，践行低碳和可持续的理念。习主席在十九大报告中提出要建设美丽中国、推进绿色发展、解决环境问题，足见习主席对环保的重视！作为新时代的中学生，我们应如何响应习主席的号召，从“我”身边小事做起保护环境呢？近日，你班就此话题展开了热烈的讨论，请根据下面的提示，写一篇英语短文谈谈自己的看法，要点如下:(1)按需点餐,不挑食;(2)节水、节电;(3)节约纸张;……参考词汇:资源:resource;挑食:beparticularaboutfood;水龙头:tap;低碳的:low-carbon2.作业属性作业目标能够在真实的生活情景中运用所学语言知识谈论如何从小事做起保护环境；to句型谈论环保话题；能够认同并践行低碳和可持续的理念。设计意图在所学语言基础上进行写作训练，既是对整个单元学习成果的呈现，也是语言综合运用的提升；结合国策，帮助学生在解决实际问题中迁移创新，同时增强学生环保主人翁意识，增强社会责任感。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标内容充实涵盖所有要点涵盖绝大部分要点涵盖大部分要点大部分要点信息缺失表达连贯表达连贯表达较连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确、整洁书写有误，有44.参考答案1.作业内容(以下作业二选一)(1)针对各种不环保现象，请小组合作设计三条以上的环保标语并做成海报。我们将进行评比，选出优秀环保标语海报并进行全班展示，贴在学校的宣传栏或标语对应场所，以下标语提示句型可供参考。Don’t...Weshould...Wecan’t/shouldn’t...or...Ifwe...,ourworldwill...(2)针对生活中的环境问题，请你和你的小组同学们合作拍摄英语视频，用英语介绍环境问题以及给出解决办法。2.作业属性作业目标能够正确使用目标语言生成海报或视频，有感染力和号召力；能够进行小组合作，积极参与实践活动；能够观察、分析并有效解决现实生活中的环境污染问题，可推广。设计意图本次作业是本单元学习的延伸和深化，进一步强化学用英语做事的能力，即体现英语学习工具性与人文性的统一；海报、视频帮助提升学生们的创造力和审美意识，学科融合，增加英语作业的趣味性和提高学生参与度，提高合作能力；以学生生活中真实存在的环境问题为研究对象，训练语言能力的同时，激发学生深度思考，提升思维品质；推动学生落实环保行动，强化环保主人翁意识，增强社会责任感。语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析☑评价☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间20分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标海报或视频主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确海报或视频设计色彩搭配合色彩搭配较合理，图文结合色彩搭配基本合理，有少量图色彩搭配不合理，无图海报或视频内容容丰富用词恰当，内容较为丰富部分不恰用词大部分不恰当，内容单薄海报或视频汇报语言流畅，表达无误语言流畅，表达绝大部分无误语言较流畅，表达大部分无误语言不流畅，表达错误多4.作业示例Unit13单元质量检测作业第一部分听力(共四答题满分20分)你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。()1.WhatdoesBrianhaveforbreakfast?A.B.C.()2.Whatdoesthegirl'sgrandfatherdo?A.B.C.()3.Whatdoesthemanmean?A.Recyclingpaperisdifficult.B.Recyclingpaperiseasy.C.Recyclingpaperisuseless.()4.Whatanimalsareendangered?A.Tigers.B.Whales.C.Sharks.()5.Whatwillthemanprobablydonext?A.Gototherecyclingcenter.B.Givehiswastepapertothewoman.C.Gooutwiththewoman.你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。()6.WhatclubisTomin?A.Anenvironmentclub.B.Anendangeredanimalclub.C.Ascienceclub.()7.HowlonghasTombeenintheclub?A.Fortwoyears.B.Forthreeyears.C.Fourfouryears.()8.HowdoesMarygotoschool?A.Bybus.B.Bytrain.C.Bybike.()9.WhodomostoftheshoppinginMary'shome?A.Mary.B.Mary'sparents.C.Mary'ssister.()10.HowmanypiecesofadvicedoestheboygivetoMary?A.Three.B.Four.C.Five.你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。()11.Whataretheheaviestandlargestanimalsintheworld?A.Elephants.B.Bluewhales.C.Sharks.()12.Whatdobluewhalesliveon?A.Someseaplants.B.Somebigfish.C.Thesmallestseaanimals.()13.Whatdosomepeoplekilltigersfor?A.Theirmeatandbones(骨头).B.Theirheadandmeat.C.Theirfur(皮毛)andbones.eA.Two.B.Three.C.Four.()15.Whatdoesthespeakerwishpeopletodo?A.Protectanimals.B.Protectplants.C.Protecttheenvironment.)你将听到一篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词,每空仅填一Thecity'schangesInthepastAtpresent★Thereusedtobea(16)_______factorythatpollutedthecitymost.★Peopleusedtodrinkandusedirty(17)_______water.★Thereisa(18)__________factorynow.★Peopledrinkanduse(19)__________waternow,★Peoplehavegreenlivingconditionsandcleanand(20)_____lifenow.第二部分英语知识运用(共四大题)用方框中所给单词的适当形式填空industry,shark,ecosystem,danger,south21.Thisisananimal.Weshouldtrytosaveit.22.Wesawtwointhewildzoo.Theyarelargeandhavesharp(尖的)teeth.23.Moreandmorerobotsareusedin.24.HainanisinthepartofChina.25.Sharksareatthetopofthefoodchainintheocean's.根据汉语意思完成句子。26．为了减少空气污染，我们应该乘公交车或地铁而不是开车。 ,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.27让我们现在行动吧。Let’snow.28.如果你有一个创新的头脑，没有东西是浪费的。Nothingisifyouhavea.29.这种艺术不但能够给他人带来幸福，而且它也展示了用一点点的创意，甚至冰冷的，坚硬的铁也能够复活。Notonlytheartbringtoothers,butitalsoshowsthatevencold,ironcanbebroughtwithalittle.30.她的文具盒因为可爱和实用而出名。Herpencilcaseisbeingcuteanduseful.单项选择()31.—Alotofdogswerekilledlastmonth.—Whyarepeopleso________todogs？Ithinktheyshouldbepunishedbadly.A.dangerousB.seriousC.cruelD.impolite()32.—Weshouldprotecttheanimals________greatdanger.—Yes.It'stime________ustodosomethinghelpful.A.on；forB.in；forC.on；ofD.in；of()33.—Whatcanwedotoprotecttrees,Jackie?oomanytrees.A.recycleB.examineC.receiveD.announce()34.—Youlookupset,Mike.Whathappened?—Iforgotto____thelightsintheclassroomyesterdayevening,soMr.Liupunishedme.A.putoffB.turnoffC.getoffD.takeoffdidea.—________.Butit'sdifficulttostopdrivingcars.A.Idon'tthinksoB.I'mafraidnotC.IagreewithyouD.Notreally完形填空Everyoneshoulddosomethingtoprotecttheenvironment.Howdowehelptosaveourearththisweek?Letmetellyou.First,myfamilytrytosave36.Weneverleavethelightsonwhenleavingtherooms.WeturnofftheTVwhen37iswatchingit.Mymomonlyusescoldwaterinthewashingmachine.riteonbothicaregreat40tohelpprotectourenvironment.Third,myfamilyalsosavewater.Wenevertakelongbathsandhaveshortshowers41.Wewashthetoiletwithusedwater.MysisterandIdon’t42thetaprunningwhenwebrushourteeth.Atlast,mymomanddadbegintosavegas.Mymom43todriveustoschool,butnowmysisterandIstartridingourbikestoschool.It’shardwork44goodexercise!Thisweekmydadandhisworkmates(同alsohelpsreducegreenhousegases.Thesearegreatwaystohelpprotectourenvironment.()36.A.waterB.oilC.electricity()37.A.nobodyB.everybodyC.somebody()38.A.wantB.keepC.try()39.A.divideB.checkC.buy()40.A.adviceB.waysC.information()41.A.againB.insteadC.already阅读理解()42.A.leaveB.stopC.finish()43.A.hopedB.beganC.used()44.A.orB.butC.for()45.A.carB.busC.subway第三部分阅读理解(共三大题)补全对话(有两项多余)根据对话内容,从方框中选择恰当的选项补全对话,其中有两项多余。A：Whatareyougoingtodothisweekend?B：__(46)____A：Really？Ithinkitisagoodtopic.B：__(47)___Itissaidthatsomefactoriespourwastewaterintotherivernearourcity.A：__(48)___Theyarepollutingthewater.B：Yes.SoIwanttodoasurveytogetsomeinformationformyreport.A：Sure,I'dloveto.Let'sworktogether.B：Thecityisourhome.___(50)____A：You'reright.Whenshallwedoit?B：HowaboutthisSaturday?A：OK,I'llbefreethen.A.Itisourdutytomakeitbeautiful.B.Wouldyouliketohelpmedoit?C.Whatkindofpollutiondoyouthinkismoreserious?D.That'stoobad!E.Thepollutionaroundusismoreseriousthanbefore.F.Iplantofinishareportaboutpollution.G.Whatistheprojectabout?Howgreenareyou？Doyouknowhowtobegreen?itdoesharmtoourenvironment.Thoughweareyoung，wecanstilldoarealdifferencetotheenvironment.Herearesomeideasforyou.ReduceReducemeans“useless”．Don'twastethings.Thissavesmoneyandreducespollutionandwastesgoingintotheenvironment.Beforewebuysomethingnew，thinkwhetheritisreallynecessaryormaybetheoldonewillbejustasgood！Whenwedobuythings，chooselocalproductsifpossible，andtrynottobuytoomanythingsfromabroad.ReuseReusemeans“useagain”．Usethingsforaslongaspossible.Whenwebuythings，makesurethattheycanlastalongtime.Weshouldlookafterthemsothattheywilllast，andweshouldrepairthemifwecaninsteadofthrowingthemawayandbuyingnewones.Don'tuseapapercupcanusethemagain.Recyclethingsawayorburningthem.Findoutwhatcanberecycledinyourneighborhoodandtakepartintherecyclingprogram.Weshouldalsobuyproductsmadefromrecycledmaterials，suchasrecycledpaper，tohelpsavetrees.Sopleaserememberthreewords:reduce，reuseandrecycle.()51.Whatisthepassageabout?A.Howtoproducethings.B.Howtoburnthings.C.Howtohelpothers.D.Howtobegreen.()52.Whyisitbettertouseachinacupandalunchbox?A.Youcanburnthem.B.Youcanusethemagain.C.Youcanthrowthemaway.D.Youcanchangethemintosomethingelse.A.waste，reuseandrecycleB.repair，burnandrecycleC.reduce，reuseandrecycleD.reduce，wasteandrecycle()54.Thepassagemaycomefrom______．A.amenuB.adictionaryC.astorybookD.amagazine()55.What’sthebesttitleforthispassage?A.Howtobegreen.B.Wastethings.C.Howtobehealthy.D.Howtobesavemoney.任务型阅读Legoisachildren'stoyconsistingofsmallplasticpiecesthatcanwithchildren.ButtheseplasticpiecesareharmfultotheEarth.friendlypieces.TheseLegopiecessuchasleaves,bushesandtreesarealsomadefromplastic,buttheyaremadecompletelyfromplantbased(植物性的)plastic.ThefirstLegopiecesmadefromplantbasedplasticwillgoonsalelaterthisyear.TheLegoGroupplanstousesustainable(可持续的)materialsforallitstoysby2030.AccordingtoTimBrooksatLego,thenewsustainableLegopartsaremadefrompolyethylene,akindofsoftplasticmadefromsugarcane(甘蔗).“Legoproductshavealwaysbeenaboutprovidinggreatplayexperiencesandgivingeverychildthechancetobuildtheirownworldthroughtheplay.Childrenandparentswon'tfindanydifferenceinthequality(品质)orappearanceofthenewparts,”saidBrooks.“AstheLegoGroupisworkingtowardsusingsustainablethingsinitsmosttoys,itwillalwaysfocusonhighqualityandsaf