《出师表》教案（22篇）

《出师表》教案(通用22篇)《出师表》教案篇1兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危险境现代汉语中的卑劣常指人的品德不端，恶劣不道德，可古代则表示地位有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”,亦即“危亡”,并且说这类偏自佐。”(《屈原列传》)“愚智”是“愚”或“智”,“贤不肖”是“贤”“秋，愁也。”(《广雅·释访》)《春秋繁露·阳尊阴卑》:“秋之为言犹??也，??者，化悲之状也。”欧阳修《秋声赋》:“悲哉，此秋声也。”“引喻”实在是两个词，同义并列。“引”的本义是“开弓”,引申为“疏证”,亦即援引事实加以证明。《尔雅序疏》:“事有隐奥滞泥者，则援“性”是性情，“行”是“行为”。“行”在金文像四通八达的街?,引叙”(参阅杨树达《汉文文言修辞学》第十七章)手法，亦即形式上的并列，“以”,以为，认为。“卑劣”,同义的并列结构的复合词，这里是中性中性词就愈少，这是语言进展的内部规律。,《说文》:“犬吠声也”。王箱《说文句读》:“《广韵》:‘猥，鄙也。’别义。”李密《陈情表》:“猥以微*,当侍东宫。”“猥”就是“鄙”,自谦之词，相当于现在所说的“鄙人”。“猥自枉屈”,刘备自鄙趋访，当是“自我卑下，枉驾屈就”。“猥自”,使自猥，“猥”是形容词增加使动用法。或说：“猥，顿也。”《广毛也。”司马注：“北极之下无毛之地也。”“穷发”就是“不毛”,亦即为大也。”《方言》:“自关而西秦晋之间，凡物之壮大者而爱伟之谓之言》:“庶，幸也。”郝懿行《义疏》:“‘庶’又为‘幸’者，犹‘觊(三)正音。(四)朗读。(五)默读。(六)讲解文章第1～9段第1段“先帝”;当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先”,称已死的人为先，多用于尊长。“创业”:指创立统一天下的大业。“而”:却。“中道”:中途，半路。“崩殂”:古代帝王死叫崩或殂。“三分”:指分成蜀、汉的益州，因称蜀为益州。“疲弊”:困苦努乏。“诚”:的确，确实。自身，自己。“者”:表语中停顿。“盖”:连词，承上文申说缘由。“追”:追念。“殊遇”:特殊的待遇，多指恩宠、信任。“报”:报答。己。“引喻失义”:说话不符合道理；“引”:引证；“喻”:比方；“义”:合理、相宜的事称义。“以”;因而。“塞”:堵，阻隔。“忠第2段廷处廷要协同全都；“为”:是。“涉”:升进。“臧”:善。“否”(?):恶。“异同”:复词偏义，意思在“异”上。“*”:邪恶不正。判。“刑”:惩罚。“以”:用来。“昭”:显示，说明。“平明”:公正明第3、4段黄门侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充侍卫。“良”:贤能。“实”:诚词。“以”:认为。“为”:是。“无”:不管。“悉”:全，都。“以”:“阙”:同“缺”,欠缺，缺乏。“广益”:使获得更多的好处；“广”,扩大；“益”,好处。“性行”:品性行为。“淑”:和善。“均”:公正，公正。“晓畅”:督。“营”:军营。“行(háng)阵”:军队行列，这里指军中将土。“所”:处所。第5段“亲”:接近。“远”:疏远，离去。“小人”:*邪无德之人。“所诸葛亮出征，他和张裔一起管理丞相府事。“悉”:全。“贞”:正直。“良”:贤能。“死节”:守节义而死。“愿”:盼望。“信”:信任。第6段“布衣”:平民的代称。“躬”:亲自。“于”:在。“苟全”:姑且保名声；“达”:显贵。“以”:因为。“卑劣”:身份卑微，学识鄙陋。“危难(nàn)”:危急困难；“难”,祸难。“尔来”:自那时以来；第7段“故”:因此，所以。“寄”:托付。“以”:把。“大事”:重大的事情，这里指国家政务。“以”:这里表时间界限。“夙”:早。“恐”:担“中原”:黄河流域地区，指曹魏统治区。“庶”:庶几(jī),或许可以，表示盼望或推想之词。“竭”:尽。“驾钝’”:低能，愚钝；“驾”,力量低下的马，喻才能低下。“攘除”:铲除；“攘”,排斥。“还于旧都”:回到从前的都城；“于”,到；“旧都”,指东汉都城洛职所应尽的本分。“斟酌”:考虑。“损益”:削减增加，指兴利除弊。“进：”:奉上。“尽”:完全。第8段道”:好方法。“察”:明察。“纳”:接受。“雅言”:正确之言；第9段串讲。“今当远离，临表涕零，不知所言。”“临表”:面对奏表。遗：①遗留。“以光先帝遗德”。②〔?〕)赐予。“先帝简拔以遗陛于：①在。“然侍卫之臣不懈于内”。②及于，给。“欲报之于陛下答给陛下啊。陛下的确应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应当不一们应得的惩处和奖赏，来说明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份卑微，学识鄙山东沂南〕人。东汉末，隐居邓县隆中(今湖北襄阳西),留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年〔公元207〕,刘备三顾革庐，他向刘备提出占据荆 琬。”《出师表》(原文无此等级观念森严的中国古代社会，对于“死”的表述也分等级：帝王死称“崩”,诸侯死称“亮”,大夫死称“卒”,士死称“不禄”,庶人死就称晚年避居成都，前去拜褐武侯词(诸葛亮生前封武乡侯，故称武侯词),首句志士，又指诗人自己。诗人心念武侯，高山仰止，正寄盼望于当世的名臣良《出师表》教案篇2量重点：目标2难点：目标2诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁二、朗读课文(5)1.老师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫，感情充足，使同学引导同学围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参3.抽样提问，师生共评(同时板书)第一局部(1-5)指明危机，提出建议第二局部(6-7)追忆往事，陈述理由第三局部(8-9)分清责任，说明决心3.思索问题：(1)为什么说当时是“危险存亡之秋”?(2〕指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的缘由是什么?大臣如此，做国君的应如何做?提出的两条建议是什么?(问题4—9)板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明表结果(以致)———以塞忠谏之路也(2)同学试着自己背(3)抽优生背(4)全班齐背a.预习翻译3-7段课题：出师表(第二课时)重点：目标1、2难点：目标3一、检查默写1-2段〔2〕二、分析课文3-5段1.指导朗读，要求有层次感()二优生分别读第3第4段后齐读第5段。2.同学结合解释，疏通文意(问题1)()3.思索：第3、4两段写什么?第5段又提出了什么建议?(问题2、3)提建议：亲贤远佞(正反教训)4.小结第一局部：()1.创设情境：()3.复述诸葛亮的经受(依据课文内容)什么?(要求扣课文中句子答复)5.讲解“寓情于叙”a:课后背诵课文3-7段；预习翻译8、9段b:默写课文3-7段课题：出师表(第三课时)1.分析理解8、9段。培育说话艺术(委婉)重点：目标1、2第3句表达感谢之情板书：请命出师—--—表决心2.中心思想：指导同学自己归纳(依据三大局部意思综合归纳)老师抽查3.写作特点：(讲解)痛恨：古(痛心圆满)今(极为仇恨)卑劣：古(卑劣龌龊)今(身分地位卑微)感谢：古(感谢)今(感动、感动)谨慎：古(当心谨慎)今(仔细和慎重)《出师表》教案篇3行(háng)阵和谐倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)亲贤远佞，就会消失“妄自菲薄，引喻失义”,“偏私，使内外异法”等状对贤臣“亲之信之”,要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲北伐的恳求，接着说明理由以及此次北伐的战略方案等内容。但本文只在第明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出陈述的，那么,6、7段在文中有什么作用呢?3.从表达方式上看，六、七两段可以说突出地表达了“表以陈情”的特帝擅长用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上托，既能说明自己的心迹，又简单以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七总之，“受恩感谢，,(‘报先帝’,“忠陛下’’的思想感情，贯穿全《出师表》教案篇4主备人：高家湘日期2022年12月出师表(第一教时)1.领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。(重点)复备内容“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?对，是《蜀相》。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴真诚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出1.老师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充足，使同学产生激情，要求同崩殂恢弘菲薄陟罚臧否裨补阙漏攸祎倾颓猥驽钝攘除咎咨取陛下长史先帝遗德以遗陛下性行淑均行阵和谐四.理解分析第1、2自然段疲弊恢弘之秋也诚宜开张圣听以光先帝遗德妄自菲薄引喻失义陟罚臧否作奸犯科内外异法①当时的不利条件是什么?③本段提出什么建议?“开张圣听”“光先帝遗德，恢弘志士之气”“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”①在本段提出的建议是什么?详细内容是“严明赏罚”②如何详细执行?“假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”④“内外异法”内外各指什么?宫中、府中5.总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论教后记主备人：孙晓芹高家湘日期2022年12月出事表(第二教时)(1)此诚危险存亡之秋也(2)盖追先帝之殊遇(3)不宜妄自菲薄(4)引喻失义(2)陟罚臧否，不宜异同二.分析3-5段亲贤臣，远小人优劣得所叹息痛恨所以兴隆①为什么要举荐这些人?“此皆良实，志虑忠纯”③亲贤的好处是?“必能裨补阙漏，有所广益”④概括第3段的内容?⑤为何举荐向宠?“性行淑均，晓畅军事”;“试用于从前，先帝称之曰能”⑥详细如何举用?“营中之事，悉以咨之”⑦好处?“必能使行阵和谐，优劣得所”3.第5段①本段的中心句?第1句提建议：亲贤远佞(正反教训)引历史阅历教训，其目的都是盼望后主能熟悉到必需亲贤远佞，才能修明政以：表目的(用来)——一以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果(以致)———以塞忠谏之路也表缘由(因为)-----是以先帝简拔以遗陛下主备人孙晓芹高家湘日期2022年12月《出师表》(第三教时)研读课文6-9节，总结全文2.试背第5节。二.研读6-9节躬耕苟全卑劣三顾感谢有一年不效深化不毛驽钝奸凶以彰其咎咨诹临表涕零不胜受恩感谢4.分析第6节：①说明出身的句子〔词语〕?“臣本布衣，躬耕于南阳”咨臣以当世之事”④文中的“卑劣”是什么意思?详细指什么?卑微而鄙俗；详细指“臣本5.分析第7节：③说明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”6.分析第8节：①第一句照应上段哪一句?“奖率三军，北定中原”②第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益，进尽忠言”③第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”2.表达方式特点：文章第一局部(1-5)主要是谈论，第二局部〔6-7〕主要是表达，无论是全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比方，去华不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感谢涕零”“不知所云”《出师表》教案篇5第24课《出师表》森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?对，是《蜀相》。写的就是本文的诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种状况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),预备北伐曹魏，以“北诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作预备。主要先帝遗德yí性行淑匀称xíng以塞忠谏之路sè①当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”②当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”(主观)③本段提出什么建议?“开张圣听”也。”①在本段提出的建议是什么?详细内容是?严明赏罚；③提出怎样的劝诫?“陟罚臧否，不宜异同”;“不宜偏私”①为什么要举荐这些人?“此皆良实，志虑忠纯”②提出亲贤的详细作法是?“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”能”⑦好处?“必能使行阵和谐，优劣得所”①本段的中心句?第1句一、第6段①说明出身的句子〔词语〕?“臣本布衣，躬耕于南阳”;“布衣”②当时的志趣是什么?“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”达于诸侯”①夙夜忧叹的缘由?“恐托付不效，以伤先帝之明”③说明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”1、朗读3、同学串译①第一句照应上段哪一句?“奖率三军，北定中原”②第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益，进尽忠言”③第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”本段是对上文的回忆，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠三、完成课后练习。诸葛亮(蜀)(1)第一层：分析形势，提出第一条建议——“开张圣听”(9)结束语报先帝、忠陛下全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感谢涕零”“不知所云”《出师表》教案篇6所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),第45页共130页“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今日，我们就来学习这篇杰作。(板书)二、老师范读全文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫，感情充足，使同代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈前向刘禅(刘后主)的言事呈文。第一局部(1—5段),从当前形势动身劝告后主继承先帝遗志，提出广开第二局部(6、7段)追述以往经受，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情第三局部(8、9段),明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结2同学叙述大意。3争论问题：2预习2—5段。第48页共130页(1)“卑劣”的意思是()(2)“尔来”的意思是()(3)以下句中“顾”的解释相同的两句是()(4)以下句中“以”的解释相同的两句是()第49页共130页(5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是()(6)“先帝不以臣卑劣……遂许先帝以驱驰”全句的意思是()3将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成4翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。(略)庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用完自己平凡的才智，铲除奸邪凶顽的敌样熟悉?明确：这句话概括了“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢爱惜自己，努力做好“北定中原”的预备工2老师重点点拨：3分析结构层次。及“先帝”,到处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”,“深追先帝遗诏”,以完志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶(名词)崩殂、开张、引喻、简用作动词)疲敝、危险、平明、广益、淑均、和谐、兴隆、倾颓、贞良、卑3填表(括号中为答案)4背诵全文。“引喻”实在是两个词，同义并列。“引”的本义是“开弓”,引申为“苟志于仁矣，无恶也。”又，《广雅·释诂》同。三说可以共解本句。的意思。“闻”与“达”是两种不同的境界，先“闻(名)”而后“达”;问：‘士何如斯可谓之达矣?’子曰：‘何哉，尔所谓达者?’子张对曰：中性词就愈少，这是语言进展的内部规律。“猥”,《说文》:“犬吠声所说的“鄙人”。“猥自枉屈”,刘备自鄙趋访，当是“自我卑下，枉驾屈也。”《广雅·释言》王念孙疏证：“‘顿’犹‘突’也。”马融《长笛毛也。”司马注：“北极之下无毛之地也。”“穷发”就是“不毛”,亦即为大也。”《方言》:“自关而西秦晋之间，凡物之壮大者而爱伟之谓之么“庶”作“希”、作“幸”讲?这是假借，今吴语区常州一带“猪”读力《同源字典》:“‘鱼’,‘元’通转，‘微’、‘元’旁对转。”王、黄《出师表》教案篇73课时。《出师表》教案篇8崩殂(cuí)疲弊(bì)陛下(bì)〔sè〕驽钝〔nú)裨补阙漏(bìquē)陟罚(zhì)臧否(zāngpǐ〕郭攸之 (yōu)行阵和谐(háng)费祎〔yī〕长史(zhāng)猥自〔wěi〕夙夜忧叹 (sù)咨诹(zōu)以遗陛下(wèi)以彰其咎(jiū)(行阵)(性行淑均)“兴隆”贤臣的意见，万不行“塞忠谏之路”,中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信3、上文中‘由是感谢”的“是”是指代是什么?请用现代汉语翻译这句宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升\惩处、表扬、批判，(标准)粹，因此先帝把他们选拔出来留给陛下(使用人我以为宫中的事情，不管大先帝曾赞扬他有才能，因此大家协商，推举他做中部督。我认为军队中的事庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此非常感谢，就容许为先帝奔跑效之灵。假如没有发扬美德的建议，就应当责怪郭攸之、费袜、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，(向他们)询问治国的正确道理，熟悉、接受正确的意拗深切的追念先帝的遗命。(这样)1、bóbáo(薄纸)2、sèsāi(堵塞)4、pǐfǒu(是否)5、wèiyì(遗失)《出师表》教案篇9这堂课，本质上还是一种文言“仿真学习”,其所“仿”之“真”,乃是够有效实施，我实行了许多的帮助措施。比方为同学叙述刘想、文天祥、杜甫、陆游、岳飞等人和《出师表》的故事，激发学习热忱。让同学听课文录第二，文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。我认《出师表》教案篇10量重点：目标2难点：目标2诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁引导同学围绕“出师”二字来分段(问题1),提出以下几个问题供参考：第72页共130页如：形势危险---大臣表现---两条建议A.预习翻译3-7段重点：目标1、2难点：目标3二优生分别读第3第4段后齐读第5段。引历史阅历教训，其目的都是盼望后主能熟悉到必需亲贤远佞，才能修明政5.讲解“寓情于叙”A:课后背诵课文3-7段；预习翻译8、9段B:默写课文3-7段重点：目标1、2第75页共130页第3句表达感谢之情表达感谢之情望、感谢与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是谈论、表达、抒情相《出师表》教案篇11第77页共130页种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确：实现国家统一是刘备的遗1同学对比解释，自读第1段。老师补充解释。疲弊：疲弱困乏。诚：确战略思想是联吴抗曹。但吴国在犹(xiāo)亭(今湖北宜都)战役(即《三国演鼓励兴奋忠心为国的臣下士气；二为避开堵塞"忠谏之路’。"以光先帝遗1熟读、背诵第1段。2预习25段。《出师表》教案篇12第79页共130页(20xx云南省普洱、西双版纳，1014,12分)阅读下面的文言文，完成10~先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不(1)躬耕于南阳躬：(2)猥自枉屈猥：(3)攘除奸凶攘：(4)一日三至而弗得见弗：示?(2分)(3分)可。)(3分)《出师表》教案篇13恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤忠职守的事实来鼓舞刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条一、齐读第6段三、齐读第8段、第9段《出师表》教案篇14《出师表》教学设计学习目标2.把握文章的主要内容，明确诸葛亮的三条建议，体会诸葛亮知恩图报的 蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县),预备征伐曹魏，夺取中原，复兴第一段重点词语：崩殂：殂：疲弊：诚：秋：懈：殊遇：恢弘：引喻：义：塞：第二段重点词语：宫中：府中：陟：罚：臧否：付：论：刑：昭：理：不宜偏私，使内外异法也。第三段重点词语：简拔：遗：咨：悉：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔第四段重点词语：性行：淑：均：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于从前，先帝称之曰能，是以愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和谐，优劣得所。第五段重点词语：亲：远：所以：愿：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞牢靠、能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近亲之信之，则汉室之隆，可计日而先后汉兴衰缘由：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤卑劣：值；许：尔来：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。诸葛亮淡泊名利(无意于功名利禄的句子);苟全性命于乱世，不求闻达写临危受命(写尽一生遭际的名句):受任于败军之际，奉命于危难之先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我。接受遗命以当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸这是我用来报答先帝，尽忠心于陛下的职责本分。至于(处理事情)斟酌第八段重点词语：慢：彰：取：雅言：咎：假设无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感谢。询问(治国的)好道理，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨今当远离，临表涕零，不知所言。1.内容和主旨：在这篇表文中，诸葛亮劝告后主刘禅广开言路，严明赏主要用意：盼望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志，完成“兴复汉2.理清思路：第一局部(1～5段)从当前形势动身，劝告后主继承先帝遗志，提出广开第二局部(6、7两段)追述以往经受，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感第三局部(第8段)明确归纳各方面的责任。第四局部(第9段)表文的结束语。中哪一条是主要的?为什么?广开言路——开张圣听(1段)严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同(2段)亲贤远小——亲贤臣，远小人(3-5段)政者的关系(刘备临终托孤)。诸葛亮这次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无历叙自己的身世，从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”,又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝”,竭力表达自己的“感谢”和炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失英也。”陆游在《书愤》中写道：“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲计日而待：可以数着日子等待。形容为时不远危险存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。危险存亡之秋：危急至极的三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获空城计挥泪斩马谡诸葛亮之为相国也，扶百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚意，布公《出师表》教案篇15四课时。出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今日，我们就来学习这篇杰作。(板书)诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在犹〔xiāo〕亭(今湖北宜都)战役显的优势；吴掌握长江中下游，经济力气也比拟雄厚；只有蜀偏安于西南一(2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”?明确：一为发扬光大先帝遗1熟读、背诵第1段。2预习2—5段。《出师表》教案篇16中流露出的感情，分析6、1、2(机动)段。家不能不知道《孙子兵法》,二胡演奏家不能不知道《二泉映月》;我们今日给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”,汉代则分为“章”、cjinzhzngpzhbquwisshjindnfizhngji咨诹遗诏劣：客观上先帝崩殂，天下三分益州疲弊优：主观上侍卫之臣不懈于亮本布衣(卑劣)躬耕南阳建议征战知遇之恩感谢报之陛下(备、禅)第100页共130页备皇叔(名贵)三顾茅庐(白帝托孤)建议：开张圣听(目的)第101页共130页将诏付与太子禅，令勿以为常言。凡事更望丞相教之!"孔明等泣拜于地第102页共130页复何恨?但以卿兄弟为念耳。勉之!勉之!勿以恶续为之，勿以善续不为。惟勿忘!卿兄弟更求闻达。至嘱!至嘱!”书愤蜀相:陆游:杜甫第103页共130页7、名人读待旦",足见感人之深。...《出师表》教案篇17【教学目的】【教学重点难点】【教学时数】【教学步骤】第一教时今日我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位的历史人物，大家比拟熟识。诸葛亮辅佐刘备，历尽困难坎坷，经过多年奋战，最终建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县),预备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉忠职守的事实来鼓舞刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条第105页共130页串讲。“今当远离，临表涕零，不知所言。”“临表”:面对奏表。第106页共130页第107页共130页《出师表》教案篇18量第108页共130页诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁1.老师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫，感情充足，使同学引导同学围绕“出师”二字来分段〔问题1〕,提出以下几个问题供参3.抽样提问，师生共评(同时板书)第一局部(1-5)指明危机，提出建议第二局部(6—7)追忆往事，陈述理由第三局部(8-9)分清责任，说明决心1.同学结合解释自译课文1、2段(问题2、3),老师补充以下词语：疲弊：指国家贫困衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来第109页共130页(1)为什么说当时是“危险存亡之秋”?〔2〕指出当时蜀国的形势如何?内外大臣如何表现?内外大臣这样做的缘由是什么?大臣如此，做国君的应如何做?提出的两条建议是什么?(问题4板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明板书：以：表目的(用来)———以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果(以致)-——以塞忠谏之路也(1)要求同学理清每一段内的意义层次，顺着因果和思路默想、记忆、背(2)同学试着自己背(3)抽优生背(4)全班齐背a.娴熟习背诵1-2段，预备默写a.预习翻译3—7段第二课时1.分析课文3-5段，归结第一局部内容；了解亲贤臣远小人的进步主见。第110页共130页情于叙”一、检查默写1-2段〔2〕二、分析课文3-5段二优生分别读第3第4段后齐读第5段。是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人3.思索：第3、4两段写什么?第5段又提出了什么建议?(问题2、3)提建议：亲贤远佞(正反教训)第111页共130页廿年经受报先帝忠陛下5.讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述21年来的经受，陈述出师的理由，抒发报先第112页共130页a:课后背诵课文3-7段；预习翻译8、9段b:默写课文3—7段1.分析理解8、9段。培育说话艺术(委婉)第3句表达感谢之情板书：请命出师—-——表决心a、默写全文(可分段进行)《出师表》教案篇19诸葛亮是中国人民才智的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁1.老师范读课文(能背诵),读得要有抑扬顿挫，感情充足，使同学产生引导同学围绕“出师”二字来分段〔问题1〕,提出以下几个问题供参3.抽样提问，师生共评(同时板书)第114页共130页第一局部(1—5)指明危机，提出建议第二局部(6-7)追忆往事，陈述理由第三局部(8—9)分清责任，说明决心1.同学结合解释自译课文1、2段(问题2、3),老师补充以下词语：由是什么?大臣如此，做国君的应如何做?提出的两条建议是什么?(问题4板书：开张圣听(广开言路)赏罚严明板书：以：表目的(用来)-——以光先帝遗德，以昭陛下平明之理(2)同学试着自己背(3)抽优生背(4)全班齐背第115页共130页A.娴熟习背诵1-2段，预备默写A.预习翻译3—7段情于叙”一、检查默写1-2段(2)二、分析课文3-5段二优生分别读第3第4段后齐读第5段。2.同学结合解释，疏通文意(问题1)3.思索：第3、4两段写什么?第5段又提出了什么建议?(问题2、3)提建议：亲贤远佞(正反教训)第116页共130页3.复述诸葛亮的经受(依据课文内容)什么?(要求扣课文中句子答复)5.讲解“寓情于叙”第117页共130页6.争论问题：“受命以来.....深化不毛”表达了什么样的精神?今日应当怎样熟悉?引导同学从忠君的