《孔乙己》说课教案（17篇）

《孔乙己》说课教案(精选17篇)《孔乙己》说课教案篇1《孔乙己》是人教版学校《语文》第七册第一单元(小说单元)中的第一另外为了让同学更好地领悟其中的精华，我在备课之前本着这样几个原1)字词的积累，作家作品；2)了解小说的表达特点。那么,我是如何突破重点、难点，有效完本钱课的教学任务呢?我打算从2目标导学法。悲剧，莎士比亚的悲剧是仆人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲右边一巴掌〔81〕,合起来为鲁迅的诞生年(1881)两巴掌加起来是〔36〕,即鲁迅死于(1936)年。《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收入1918年4月至1922年10月《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前B:这些笑说明白什么?A:20%左右的同学对学科根底较差，或学习态度不端正，或学习方法不适时调整，这样分层次教学可以使同学们人人有事可做，人人有受表扬的时6:归纳板书包围，这恰恰就是人物的可悲。人们不无恶意的取笑，正如一支支利箭刺向1)创作课本剧，2)发散性思维训练。3)写作训练，要求：不少于300字《孔乙己》说课教案篇2《孔乙己》是人教版学校《语文》第七册第一单元(小说单元)中的第一另外为了让同学更好地领悟其中的精华，我在备课之前本着这样几个原1)字词的积累，作家作品；那么,我是如何突破重点、难点，有效完本钱课的教学任务呢?我打算从悲剧，莎士比亚的悲剧是仆人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收入1918年4月至1922年10月《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前B:这些笑说明白什么?A:20%左右的同学对学科根底较差，或学习态度不端正，或学习方法不适时调整，这样分层次教学可以使同学们人人有事可做，人人有受表扬的时包围，这恰恰就是人物的可悲。人们不无恶意的取笑，正如一支支利箭刺向1)创作课本剧，2)发散性思维训练。3〕写作训练，要求：不少于300字《孔乙己》说课教案篇3己最喜爱的一篇是《孔乙己》。(板书：课题、、体裁)在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们叙述哪些有关孔乙己的故事呢?请颓唐附和分辩不屑咸亨砚荤菜水拭蘸附和——(言语、行动)追随别人。话题1:小说直接写孔乙己的情节有哪些?——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。(第4段)酒店里的人取笑孔乙己未进学。(第6段)孔乙己教小伴计写字。(第7段)孔乙己给孩子们吃茴香豆。(第8段)孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)话题4:侧面写孔乙己又写了哪些内容?——插叙“读过书”的经受(第5段),笔触由现实伸向历史；间接写被丁举人打折腿的遭受(第10段),笔触由酒店伸向店外。话题5:文章开头为什么要交代酒店状况?为什么要把故事放在酒店之中?话题6:我品析的细节是——,表现了——。话题7:我不理解的一个细节是——。话题10:在以下几种对本文主题的看法中，你赞同哪一种?还有新的看法吗?话题11:你能为孔乙己指一条生路吗?(孔乙己毕竟死了没有?)七、精段阅读(第4段)从以下方面品析：《孔乙己》说课教案篇4本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入化训练进行猛烈抨击。鲁迅乐观投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化训练的战斗檄颓唐〔tuítáng〕——精神萎靡不振。第二局部(第4—13节)写孔乙己的典型性格和凄惨遭受，揭示其社会根第二层(10—11节)描写孔乙己的不幸遭受。(情节的高潮)第三层(12—13节)交待孔乙己的凄惨结局。(情节的结局)(二)社会环境分析什么?长衫柜里坐喝短衣柜外站喝——这里运用比照的手法，深刻地揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会环的人?明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几第17页共105页“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下，应属“短衣帮”;而“穿长衫”,总想保持读书人“身材很高大”---—具有谋生条件“青白脸色”—-——养分不良，贫困以“颓唐担心”,足见封建训练之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于点?于他欠的十九个钱才想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”),又引11、写“长期没有看到孔乙己”,用了四个“到”,说明什么?理解?△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有…窃书!……读书人的事，能算偷么?”[名家点评]李欧梵(美国，芝加哥高校教授):历史转折时期，落后于时代的，固守刘再复(美学家):贫贱而凄惨的“多余人”,失去人的尊严与资格、被钱理群(北大教授，鲁迅讨论专家):值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、成为不能谋生的可怜虫。③封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不不觉悟，丢失怜悯心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲(二)通过科举制度的获胜者和失败者的比照描写，揭露科举制度的罪【模拟试题】(答题时间：30分钟)咸享()霹()水颓()唐阔绰()舀()出拭()擦蘸()酒门槛()2.颓唐：精神萎靡，心情低落。()3.污人清白：毁坏人家的名誉。()5.附和：(言语、行动)追随别人。()东西了!”“但他这回却不非常分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要1、从全文的情节进展看，它属于()。a.开端b.进展c.高潮d.结局三、1.踱2.排3.罩4.摸5.笼《孔乙己》说课教案篇5《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜爱的一篇，发表于1918年势呢?乐。)赏析阅读孔乙己的第二次出场，让我们再次感受其命运的凄惨；争论1.“他从破衣袋里摸出四文大钱”,这句中“摸”能换成“排”吗?为什么?(出示课件4。)之不易，孔乙己的进一步穷困，精神肉体受摧残之深。已经没有“排”的炫耀2.描写孔乙己的方法有、、3.写酒客和掌柜的笑的作用是。4.两次写“孔乙己还欠十九个钱呢”作用是。七、拓展训练鲁迅好吃懒做笑声中死去社会黑暗《孔乙己》说课教案篇6社会下层学问分子是如何挣扎在自尊与生存、名贵与堕落、敏感与麻木之间的。它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦以及整个社会对苦人的分子的形象。所以我在制定教学目标时就把整堂课的重点定在人物形象的剖舌)片上的问题(出示投影)。性格特点呢?请举手。笑)吗?生：自欺欺人。(齐声)师：我们通过大家的分析，对孔乙己有了一个大致的印象，可这些究竟还是比拟破裂的拼凑，孔乙己在你心目中究竟是怎样一个人呢?(出示投影)你觉得孔乙己是怎样一个人?试从前面分析的根底上，用一句话给孔乙己例如：孔乙己是一个潦倒、不幸的读书人。(叶圣陶)生：不值得。(生笑)损害的读书人。(李欧梵)生；冷漠的，残酷的等(七嘴八舌)师：不如我们回到文本中来看看孔乙己活动的环境是怎样的。(出示投影)一一生：….孔乙己的腿是被谁打折的?(出示投影二)孔乙己被丁举人打折腿的凄惨遭受是通过什么途径知道的?〔出示投影三)↓师：(出示投影)上的人?身边就有这么个例子，那就是初二(1)班的宋平泉同学(该生是曹桥中学现在在编同学，因患白血病在嘉兴接受治疗，我校师生共为他捐款一万多元),孔生：宋平泉。(齐声)生：不是(生笑)。假如还只是孤立的来看孔乙己个人的悲剧，那么这堂课就没有实质的意手段的优势，在网上找到一段孔乙己最终一次出场的一分五十七秒的视频录目了，当我问到：孔乙己的悲剧是命运的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧由浅入深，又深化浅出的教学方法是我胜利解决难点的一大支柱。最终通过设的背景和紧扣的环节，当中的现代教学手段其实起到了一个很大的帮助作《孔乙己》说课教案篇7发表日期：2022年3月16日:李镇西有点特别。我们真成了在演戏了。(众笑)不过，这个布置让我感到了一种寓男生A:小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同”,是“当街男生E:老师，课文上说孔乙已是“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”,我男生B:课文上说他的长衫“又脏又破，好像十多年没有补，也没有第40页共105页描写的?详细有什么样的语言?同学说孔乙已是“书呆子”,那么,你认为孔乙已是一个什么样的人呢?既然我从课文第四段和第五段中了解到，孔乙己刚出场时，动作是“站着喝正传》,里面写到阿Q到酒店是怎么付钱的呢?“满把铜的银的一抛：‘拿酒白”,衣着是“长衫”,语言是“之乎者也”、“高声嚷”、“争论”,遭受男生C:原来只要有人说他“偷东西”,他就会“争论”,现在是“不非还有，原来他付钱是“排”,而现在是“摸”,这说明他的经济状况更加糟糕过。”样写?老师：说得特别好!我同意你的观点。“秋风一天凉比一天”,我读到这走去了。”的消逝了!同学们，现在我们可以说，“大约孔乙己确实死了”,这个“大先生在本世纪初发出的改造中国的第一声“呐喊”!这声呐喊，到了40年月没死”引出课文最终一句“大约孔乙己确实死了”,然后抓住“大约”“确(成都市教科所吴玉明)《孔乙己》说课教案篇8课时支配：3课时。凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的伴侣孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。他为什么最喜爱孔乙己?孔乙己毕竟是一个怎样的艺术形象?今孔乙己是一个站着喝酒但又的人。孔乙己是竭力争论维护清白但的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。孔乙己是穷困潦倒间或偷窃但又的人。孔乙己是以读书为傲但又的人。孔乙己是热心教小伴计“茴”字写法但又的人。孔乙己是使人愉快但又的人。2.沟通：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争论维护清白但又间或偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建训练使他不会营生又好逸恶4.文中描写了短衣帮、掌柜等人物，这一些对突出小说的主题有何作用?5.在那样的年月，孔乙己的悲剧是偶然的还是必定的?能否避开?为什么?1.在学习过的文章中，有哪些人物形象也像孔乙己一冲突?2.小结：辨证唯物主义认为“事物是冲突的统一体”,人亦然。抓住冲突进行分析是辩证唯物主义熟悉事物的根本方法。盼望同学们学会用这种方法去【创意说明】《孔乙己》对学校同学而言可谓博大精深。精警传神的语言，典型生动的人物，含蓄深刻的主题，匠心独运的构思，每个角度都够讲好几节课。对于这的性格，必需理解他性格中的冲突性。因此设计中选取了“冲突”这一切入点，从生活现象到性格特征、思想根源，带着同学由表及里，全面深刻地分析教给了同学一种解读人物性格的方法——冲突分析法。另外，教学收束时，更进一步由学法指导拓展到世界观、方法论的训练，令同学有“别有洞天”之《孔乙己》说课教案篇9要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青化训练进行猛烈抨击。鲁迅乐观投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化训练的战斗檄三、要求同学跳读，快速将解释中的生字注音搬到文中相应的字上并读颓唐(tuítǎng)——精神萎靡不振。源。再引导同学以“打折腿”为界限，将第二局部分为两层：第一层(4—9(提问):“短”和“长”,“外”和“里”,“站”和“坐”等对立词(提问):掌柜对长衫客、短衣帮以及小伴计态度上有何不同?这说明掌(提问):小伴计所管职务和所处环境使人有什么感觉?明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几(明确):咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有(提问):“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,他毕竟属于哪一类主顾?这说明白孔乙己的什么特点?(启发争辩，老师归纳时用虚线把原板喝酒”,说明社会地位低下，应属“短衣帮”;而“穿长衫”,总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”说明他饱受生活熬煎，常遭欺凌污(提问):孔乙己说话为什么“满口之乎者也”,教人半懂不懂?他的外(提问):当人们见他脸上的伤痕有意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待?为什么别人问他“当真熟悉字么”,他“显示不屑置辩的神气”,而当以“颓唐担心”,足见封建训练之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于(提问):孔乙己教小伴计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什(提问):怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有怜效果?首先是孔乙己“可笑”。他受封建训练毒害，被科举制度摧残，不会营不觉悟，丢失怜悯心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲(提问):第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的凄惨结二、同学朗读第10节(提问):掌柜突然说：“孔乙己长期没有来了”,这样写的作用是什第54页共105页于他欠的十九个钱才想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”),又引起下文(一酒客讲“他打折了腿”)。(提问):孔乙己最终一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声老师概括填写)。(提问):写“长期没有看到孔乙己”,用了四个“到”,说明什么?么过”。(提问):“我到现在最终没有见——大约孔乙己确实死了。”这句话应当怎样理解?《孔乙己》说课教案篇10本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入咸亨(hēng)酒店砚(yàn)附和(hè)(chān)第二局部(第4—13节)写孔乙己的典型性格和凄惨遭受，揭示其社会根第二层(10—11节)描写孔乙己的不幸遭受。(情节的高潮)(二)社会环境分析什么?长衫柜里坐喝短衣柜外站喝——这里运用比照的手法，深刻地揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会环的人?“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝点?第60页共105页于他欠的十九个钱才想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”),又引起下文(一酒客讲“他打折了腿”)。11、写“长期没有看到孔乙己”,用了四个“到”,说明什么?理解?△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有…窃书!……读书人的事，能算偷么?”[名家点评]李欧梵(美国，芝加哥高校教授):历史转折时期，落后于时代的，固守刘再复(美学家):贫贱而凄惨的“多余人”,失去人的尊严与资格、被钱理群(北大教授，鲁迅讨论专家):值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、成为不能谋生的可怜虫。③封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不不觉悟，丢失怜悯心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲(二)通过科举制度的获胜者和失败者的比照描写，揭露科举制度的罪【模拟试题】(答题时间：30分钟)咸享()犀()水颓()唐阔绰()舀()出拭()擦蘸()酒门槛()2.颓唐：精神萎靡，心情低落。()3.污人清白：毁坏人家的名誉。()5.附和：(言语、行动)追随别人。()6.无聊：没有话说。()a.开端b.进展c.高潮d.结局《孔乙己》说课教案篇11刘再复称它是“精细的象牙雕刻……雕刻出一个世界”。两千多字的篇幅，浓缩了深广的现实内容，几乎小说中的任何一点，都可以引申开去。这样的一篇课文，盼望仅用三课时就分析得透彻，是有难度的。既要整体上把握全文，又不遗漏教学要点，那就得选择恰当的切入点，并且由一个或几个主题贯穿每一第一课时，建议从第⑨节切入，着重扣住“愉快”两个字，打通④-⑧节，分析孔乙己的身份，外貌与性格；第二课时则可以抓住全文最终这句话 (我到现在最终没有见——大约孔乙己确实死了)作为切点，提问设疑：孔乙己究竟死了没有?这样，在理解⑩-(2)节的根底上，自然地过渡到人物外貌、动作等等的前后变化，从而突破板块式的段落界限，在整体阅读中整体地把握孔乙己的迂腐性格与悲剧命运。第三课时一方面稳固前两课的学问，一方面解决几个看似零散却又关键的问题，包括人物生活的环境，小说表达的视角，以二.教学要点提示教案实例本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》,后收入小说集《呐喊》。鲁迅本人曾说过，整一部《呐喊》十四部小说里，他最喜爱《孔乙己》。孔乙己是怎样一个人，又是如何遭到社会的“凉薄”,学习本文后，可2.老师朗读课文第⑨节：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”从他的语言特征看，满口“之乎者也”,不分场合地使用难懂的文言词长衫“又脏又破”,“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的举人的伤痕，始终印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”李欧梵[美国，芝加哥高校教授]——历史转折时期，落后于时代的，固守刘再复[美学家]——贫贱而凄惨的“多余人”,失去人的尊严与资格、被一.教学目标翻开课本，至91页，齐读全文最终一节：“我到现在最终没有见——大约首次出场末次出场青白脸色脸上黑而且瘦穿一件长衫穿一件破夹袄一辩二辩三辩睁大眼睛说，不屑置辩颓唐，不非常辨别争论好象请求乐取笑，也全力与之争论，或摆出超然的姿势，来说明自己比短衣帮高出一④“排”与“摸”⑤孔乙己“品德比别人都好”,欠酒钱，“不出一月，定然还清”[第⑤第70页共105页《孔乙己》说课教案篇12教案实例本文写于1920xx年冬，发表于1920xx年4月的《新青年》,后收入小说集《呐喊》。鲁迅本人曾说过，整一部《呐喊》十四部小说里，他最喜爱《孔乙己》。孔乙己是怎样一个人，又是如何遭到社会的"凉薄’,学习本文后，可便这么过。’分茴香豆片段："伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道直起身来又看一看假如说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进怎的连半个秀才也捞不到呢?’守信[从不拖欠酒钱]李欧梵[美国，芝加哥高校教授]历史转折时期，落后于时代的，固守着过刘再复[美学家]贫贱而凄惨的"多余人’,失去人的尊严与资格、被社会所钱理群[北大教授，鲁迅讨论专家]值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、荒唐第73页共105页一.教学目标翻开课本，至91页，齐读全文最终一节："我到现在最终没有见大约孔乙首次出场末次出场身材高大盘着两腿，下垫蒲包青白脸色脸上黑而且瘦穿一件长衫穿一件破夹袄分析："将近初冬，我成天的靠着火，也须穿上棉袄了’,而孔乙己只穿一一辩二辩三辩第④节第⑥节第(1)节睁大眼睛说，不屑置辩颓唐，不非常辨别争论好象请求分析：孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的风光，尽管事实上早已可最终一次他竟然"不非常辨别，甚至有请求的眼色，平日的生命力已消逝殆(一)。而"摸’⑥孔乙己"好喝懒做’[第⑤节],"好喝’即嗜酒，甚至甘愿忍受众人的称4.同桌争论：种种迹象都证明孔乙己已经死去，那么造成他非自然死亡的缘由是什么呢?也是因为他怀抱旧式学问分子的价值观，以治国平天下为己任，将自己视作国家、社会不行或缺的"君子’,纵然未能通过科举一展才华，但也决不行与芸芸点记数。同样是买酒喝，阿Q从城里中兴回来，一走近酒店柜台，就从腰间伸胡裕树《现代汉语》P433-P434上海训练出版社1985年6月版《孔乙己》说课教案篇13第75页共105页小说的情节结构：——(序幕)、开端、进展、高潮、结局、(尾声)。(3)家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》,短篇小说集第76页共105页表现手法。(以第四段为讲解重点)1、肖像(1)外貌p29、p33,孔乙己为何穷极潦倒下也不正视现实。(2)“手”的特写——“两个指头的长指甲”,善。这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路(走向死3段。2、孔乙己生活的年月是?明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九4、那么“我”对这里的感觉如何呢?明确：单调、无聊、教人活泼不 皆下品，唯有读书高”,“学而优则仕”(比照《范进习)。三、归纳主题：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的落魄的学问分气的流通。在这所房子里走来走去的是许很多多欢快的笑声。1、同学复作，而孔乙己腿断了，还要“走”(爬)来喝酒，其做人的尊严荡然无实”,没亲眼见到，只可用“大约”,“确实”是从这冷酷的社会推想出来一、与时代背景(见前)二、小说三要素。(见前)三、孔乙己的个人资料。(见前)四、环境——酒店格局图(见前)五、道具的用处。(见前)《孔乙己》说课教案篇14老师举例阿累的《一面》引发同学回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描描写人物时常用的“白描手法”(即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄)。体也表示着(《鲁迅全集》第4卷第466页)"的另一超群手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。引导同学从人物的共性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节进展和深化文章主题的作广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语沟通，即“会话”,但也包括一个人有时的“独白”。“言为心声”,对话是展现人物性格2.由同学默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画的(同学答复，老师必要时加以教导)。(分别在4、6、7、8、11段以上四处对话也突出了孔乙已的迂腐可笑，关3.师生争论分析另两处对话。(分别在10、12段。老师要借助掌柜之言语，去触发同学的心灵，让他们从文中感受当时社会世态之凉薄，封建社会里的那种阴森的人际关系又是多么的冷酷无情!从而对文章的主题有更进一步的熟悉。)老师设计问题：“言为心声”,在上述这些话中，除前面所提出的作用之外，有的还生动地反映了人物的心理活动，有些还通过语词的断断续续或与标点的敏捷运用相结合，生动地描摹人物神态……要求同学从文中各找一两个例3.本文反映的社会问题：社会人际关系的冷漠，尤其是“对于苦人的凉薄”(孙伏园《鲁迅先生二三事》)《孔乙己》说课教案篇15有点特别。我们真成了在演戏了。(众笑)不过，这个布置让我感到了一种寓男生a:小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同”,是“当街老师：对，我也同意后面一种意见。在这里，主要还是为了交待时间背男生e:老师，课文上说孔乙已是“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”,我男生c:为什么在小说的结尾说“大约孔乙已确实是死了”?既是“大约”男生b:课文上说他的长衫“又脏又破，好像十多年没有补，也没有描写的?详细有什么样的语言?同学说孔乙已是“书呆子”,那么,你认为孔乙已是一个什么样的人呢?既然我从课文第四段和第五段中了解到，孔乙己刚出场时，动作是“站着喝正传》,里面写到阿q到酒店是怎么付钱的呢?“满把铜的银的一抛：‘拿酒白”,衣着是“长衫”,语言是“之乎者也”、“高声嚷”、“争论”,遭受男生c:原来只要有人说他“偷东西”,他就会“争论”,现在是“不非男生1:他的动作也发生了变化。原来是站着喝酒，现在只能坐着喝，但还有，原来他付钱是“排”,而现在是“摸”,这说明他的经济状况更加糟糕过。”样写?老师：说得特别好!我同意你的观点。“秋风一天凉比一天”,我读到这走去了。”的消逝了!同学们，现在我们可以说，“大约孔乙己确实死了”,这个“大先生在本世纪初发出的改造中国的第一声“呐喊”!这声呐喊，到了40年月《孔乙己》说课教案篇165孔乙己说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世量，进展同学的思维力量。基于这样的考虑，教学中始终将小说视为一个整把握人物的性格，必需理解他性格中的冲突性。为此，教学中运用冲突分析时，引导同学品尝小说辛辣深刻的语言，把握刻画人物的方法，提高写作力德育目标教学重点2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写教学难点教学方法1.诵读法反复诵读，认真揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言2.质疑探究法小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。教学中引导同学3.比拟阅读法将本文与《范进中举》对比比拟，了解封建末期学问分子的课时支配2课时教学过程第一课时设计(二)培植孔乙己这种人的社会根底依旧存在，孔孟之道仍旧是社会训练的核心内阔绰(chuò)犀(chàn)绽出(人”了。”