《社戏》教学设计（23篇）

教学目的(1)分析双喜，六一公公的人物形象。(2)分析景物描写对表达中心思想的作用。归省(xing)行家hang)惮(dan)絮叨(xudao)怠慢(4)欺生：欺侮新来的生人。(6)诚然：副词。有“的确”的意思。(8)通通：本课形容船头激水的声音。(9)朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清楚。(10)歌吹：歌声和乐声。(11)矗立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。(12)稀稀朗朗：形容稀疏的样子。这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经受第一局部〔第1—3节〕写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏第～层：(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。第H层：(第2节)交代乡间生活的小伴侣。第一层(第4—9节)写看社戏前的曲折。第H层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受。第三层(第14—ZI节)写在赵任看社戏。第四层(第22—30节)写看社成后归航偷豆。第三局部(第五节到完)写看社戏后的余波。方?我为什么称它为乐土?礼(一)辨字组词。(中心思想)了!”双喜悦。“立可中吃呢?”2给下面加点字注音。“请客?——这是应当的。迅哥儿，昨天的戏可好么?豆可中吃呢?”“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒选择跑了!”这句话表现双喜的的性格。豆，——也不再看到那夜似的好戏了?”《社戏》教学设计篇2授课日期：年月日总课时：第16课社戏问的海洋里游览/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞行/现在呵，童年却是—枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声唱来与大家一起共享?今日我们要学习的鲁迅的小说《社戏》,那又是怎样的一件事，一种感受呢?(一)范读课文(或听磁带录音):1.画记自己难以读准、难以理解的字词。例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转(二)同学自由诵读课文，理清文章结构。(1)看戏前(1—3段)——(2)看戏中(4—30段)——(3)看戏后(31一49段)村民的什么特点?(村中居民热忱好客，民风淳朴的小村庄)“犯上”,风气淳朴。什么样的作用?(多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏)争论明确：一层(4—9段):看社戏前的曲折；二层(10—13段):去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段):在赵庄看社戏；四层(22—30段):看社戏1、看戏之前遇到了什么曲折，后来是如何解决的?为什么这样写?2、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢?到演戏的心情(板书：误认心急生误两误曲折更现心急)。但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”,然而“老旦最终出了台”,并不停心情?呢?1、小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?你最喜爱哪个人物?他具有习。)呢?(武原镇中学陆海峰)《社戏》教学设计篇3和农家少年，体会人物的感情、性格。第一课时教学重点教学过程理解词义、句意、全篇大意。3.引导同学读准字音。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音精确，缓急得当。5.引导同学理清结构层次。(1)本篇主要叙写什么大事?主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。(2)依据故事的进展，本文可以分为几个局部?各写出什么?可以分为三个局部：第一局部，从开头到“却全都称赞起来了”,写小住平(3)依据情节的进展，第二局部又可为几层，各写出什么?(4)本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用?内容丰富，具有生活实感(板书：多方表现乐趣);更由于这里写了钓虾、放牛(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”,一个“等”样的表现力气?的热忱和聪慧能干(板书：表现农家少年热忱聪慧能干)。3.引导同学分析第二层(板书：去看戏途中的情景)(1)“我”去看戏时的心情怎样?动身的情景怎样?来叮嘱“要当心”的时候，已经“点开船”,“出了桥”,发船非着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”,表(2)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物?表现了“我”什么样的心情?气? “怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢”,“大家立即都赞成”,到开船布置作业教学重点表现出仍很留恋演出(板书：留恋演出)。用?2.引导同学分析第三局部(板书：看戏次日的情形)。“始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏更表现了村民的淳朴宽厚、热忱好客(板书：照应好客更现朴厚)。对“我”的本篇怎样有详有略地叙写大事?产生着什么样的艺术效果?趣和美妙事物，又突出了重点，值得仔细体会，学习。布置作业进一步体会第三局部的表现作用，和本篇详略叙事的恰当。《社戏》教学设计篇416社戏教学目标2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。4、体会喜爱农村，喜爱劳动人民的思想感情。教学重点(1)分析景物描写对表达中心思想的作用。〔2〕分析双喜，六一公公的人物形象。教学时间二课时预习内容1、查字典解决生字生词3、搜集与社戏内容有关的资料。教学过程第一课时一、导入新课也会感同身受。二、检查预习归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁撺摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛第一层(第4—9节)写看社戏前的曲折。第二层(第10—13节)写去看社戏途中的见闻感受。第三层(第14—ZI节)写在赵庄看社戏。第四层(第22—30节)写看社戏后归航偷豆。(2)详写的是：CDEF(2)例子的!”——表现双喜做事有始有终。(7)双喜答复六一公公的问话——表现双喜反响灵敏。争论并归纳：(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客所当然；(2)从六一公公的话可以证明：“请客?——这是应当的。”(3)门)六一公公观察我，便停了揖，笑道，“请客?——这是应当的。”(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒选择过的”——表现(4)六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热对景物的描写?表现了人物怎样的心情?戏了”?《社戏》教学设计篇5感到没有昨夜的好呢?“很疲乏”,“许久没有东西吃”的状况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同“我”之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课堂走入宽阔的天地，5.本文记叙的挨次和详略支配是怎样的?这篇课文除了第2自然段是一段插叙外，其他都是按时间挨次记叙的，各局第三层写在赵庄看社戏。既然是按时间挨次记叙，就有必要交代一下看社戏的时间。课文开头写道，头交代了所记事情的时间、地点。一年的事呢?从第5自然段可以看出，那是“在我十一二岁时候的这一年”。这用的是“白描”,也是比拟简明的。(一)解题没疑导入。(十)同学自读第31至40自然段，争论六一公公的形象。戏；〔6〕看社戏后归航偷豆；(7)六一公公送豆(6);略写的是(1)〔2〕(7)。 (十四)做摘记。《社戏》教学设计篇6[教学重点、难点]送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?《社戏》教学设计篇7述了的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写好像有些冲突，引导同学理解这一问题是本文教学的的好文章，应当在教学中引导同学通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时应当抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。第一课时教学内容和步骤年”为题年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在学问的海洋里道游/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞行//现在阿/童年却是一枚小小的铃档/不管春与夏、秋漫的抱负们学习过的的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。①看戏前(1-3段)——②看戏中(4—30段)——③看戏后(31—40段)并一层(4——9段):看社戏前的曲折；二层(10—13段):去看社戏途中的层(14—21段):在赵庄看社戏；四层(22—30):看社戏后深夜归航。伴的热3.同学齐读一遍第一层，加深理解。4一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急赶忙忙赶往赵庄看戏。抓住哪些内容进行具体的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?请一位同学朗读第二层，其他同学(①第10自然段对少年伴侣的开船动作运用一系列精确的动词，进行传神情；②第11融情入景，描绘出一幅非常美丽的“水乡月夜图”,既表现出“我”心隋的开心，又表现出“我”心5齐读、自由朗读相结合指导同学朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢?请同学们默读第三层，读后可以争论7.小伙伴们真正感爱好的是些什么呢?我们不妨看看第四层。老师范读第四(偷罗汉豆)吸引戏前后的那一些10至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与风光、自2.写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。社戏看戏前乐上好友趣事略看戏中戏前曲折夏夜行船船头看戏月夜归航详看戏后余波略教学设计(B)上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》,是鲁迅回忆童年时代生回忆和留恋1.读准以下加点字的读音。(出示小黑板)本文格式为Word版，下载可任意编辑惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2.争论课文段落层次。1)文章的中心情节是什么?围绕这～中心大事写了哪些事情?看社戏戏前曲折(开端)夏夜行船(进展)船头看戏(进展)月夜归航(高潮、结局)2〕除了看社戏以外，文中还写了其他活动或大事吗?明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等好玩的乡间生活。结尾写了六～公公送豆。3〕文章可分为几个局部?明确：三个局部。一、(1—3段);二、(4—30段);三、〔3—40段〕。1.平桥村是一个什么样的地方?有一个杂货店”。2.这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢?明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由欢乐的生活。②没有一些礼教的人人公平。③还有着众多丰富好玩的活动。3.这一局部与中心情节有什么关系?可否去掉呢?明确：这一局部为中心情节的绽开作好铺垫，假如去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。四、组织同学熟读全文，为下节课的进一步学习作好预备。的戏好看吗?为什么?们找戏》和《朝花夕抬》甲社戏看戏前曲折夏夜行船“拔”“占”“磕”“架”船头看戏骂、吁气、打呵欠月夜归航“偷我们的”《社戏》教学设计篇8[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品尝富于表现力的语言；培育有感情地朗读课文，快速阅读课文的力量。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景[教学重点、难点]年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(同学自由答复)送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农夫苦痛，自然就回忆起心中《社戏》教学设计篇94活动三：引导同学找出变换表达的那句话中感情表达程度的重心在“最”《社戏》教学设计篇10章，应当在教学中引导同学通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时应当抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。第一课时教学内容和步骤年”为题年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在学问的海洋里道游/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞行//现在阿/童年却是一枚小小的铃档/不管漫的抱负们学习过的的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。用复述的形式，检查同学的把握状况，再次加深印象。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家、革命家。2.画记自己难以读准、难以理解的字词。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转①看戏前〔1-3段〕——②看戏中(4—30段)——③看戏后(31—40段)并一层(4——9段):看社戏前的曲折；二层(10—13段):去看社戏途中的层(14—21段):在赵庄看社戏；四层(22—30):看社戏后深夜归航。(①第10自然段对少年伴侣的开船动作运用一系列精确的动词，进行传神情；②第11融情入景，描绘出一幅非常美丽的“水乡月夜图”,既表现出“我”心隋的开水乡当小(偷罗汉豆)吸引所谓“醉戏前后的那一些略详年时代生1)文章的中心情节是什么?围绕这～中心大事写了哪些事情?看社戏戏前曲折(开端)夏夜行船(进展)船头看戏(进展)月夜归航(高潮、结局)3)文章可分为几个局部?的戏好看吗?为什么?们找夜似的甲社戏“拔”“占”“磕”“架”留本心《社戏》教学设计篇11不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí豆?(3)偷豆好玩。(1)景物的描写传神逼真“偷我们的罢”《社戏》教学设计篇12教读课。2课时。(一)解题设疑导入。忘记呢?文中说“但在我是乐土”,为什么?(四)引导同学自读第24至30段。争论这段写偷豆要表现什么?(提示同(五)同学自读第31至40自然段，争论六一公公的形象。 略写的是〔1〕(2)(7)。《社戏》教学设计篇13阅读第一法——质疑法(提问法)猜谜(二选其一):1,山东快书(打一名人，谜底：鲁迅)2,刺眼之间，导入(1分钟):1卷)。破题(4分钟)。戏?为什么要去看社戏?哪些人去看社戏?什么时候去看的?在哪里看?看的默读(15分钟)1,本文在体裁上属于(B)2,什么是社戏?〔看P111解释〕3,本文写了哪些人物?你最喜爱谁?为什么?的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火，灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆导入(5分钟)。把你喜爱的词语圈出来(圈在下面),把你喜爱的句子勾出听写(30分钟)。如：我念“八癞子”(这是我喜爱的词语),考对方写得出吗，他写不出，什么意思?或，你写得起“大拇指”不嘛?或，你能不能用“八癞子”造个句子嘛?争取听写20个词语，5个句子。在合学过程中遇到困难，争论解决。可以写包票，,中状元，吃炒米，掘蚯蚓(动宾短语),这十多个少年，委实没有一个小结〔4分钟〕布置课外作业(1分钟):回去把课文朗读一遍，家长签字。去看的?在哪儿看?看的经过和结果怎样?二，跑?山真的在跑吗?(山是静止的，不动的。)用了什么修辞手法?(拟人，化四，开头当中的句子?什么意思?不看解释你知道吗?难懂，费解。而旧时孩子总是念五，结尾呢?不正是看戏和偷豆吗?)六，过渡段怎么从这段过渡到下段?起到什么作用?(承上启下)七，精彩段落八，全文《社戏》教学设计篇14课题：《社戏》——鲁迅课时：3课时2.1老师出示有关课文内容的形音义幻灯片。2.2生齐读并要求识记之。2.3生默看记课文下注学问，并关书预备竞赛。2.4老师宣布竞赛规章：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。按正确数量给每组记分。2.5竞赛开头：3.根底学问抢答竞赛：3.1老师宣布规章(抢到时机并答复正确，给相应的组别记分)3.2老师公布以下问题，同学抢答：1.这篇课文的体裁是什么?2.这篇课文的是谁?节选自他的哪部集子?3.你还学过他的什么作品?4.社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物?(至少说出5个来)5.小说所展现的是中国哪个地区的民俗风情?是什么时令?4.小说情节的竞赛：4.1老师宣布竞赛规章(以下8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别争论，并将争论结果由组长记录在本子上，预备答复，老师将依据答复状况分别给每组记1-3分。)4.2老师出示幻灯片，(8个问题)1.在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。为什么这样说，何以见得?2.小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的曲折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的?3.看戏的曲折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样?哪些语句折射了我的这种心情?4.到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折?而最怕看的又是哪一折?我对看到的戏本身满足吗?看戏困了的时候，有谁为我做了什么?结果怎样?5.戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样?哪些语句可以看出这一点?6.归航途中，我们做了什么事情?偷了哪些人家的?当时有什么顾虑，又是童年生活真是美妙，让人追思，给人遐想，人生分为童年,少年，青板书及灯片资料：略1.导入：双喜六一公公阿发桂生祖母母亲课文第段，写双喜的内容，是从方面刻画双喜的，可见双喜具有性格?真诚淳朴友爱热忱善解人意无私真诚淳朴友爱热忱善解人意无私给了童年的迅哥儿太美的回忆，他的板书及相关资料(略)第三课时(略)2.学以致用，老师给定一个写景范围(比方：春天来了)要求同学写一个《社戏》教学设计篇15二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。三学习虚词的用法，识别偏正短语。二本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导同三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化四教学时数：三教时。一导入新课二预习课文cuānduō凫(水):fú潺潺：chán(歌)吹：chūi蕴藻：yùnzǎo(家)眷：三研习课文四课堂练习：习题七1、2(了解连词的作用)五布置作业依据课后练习习题三2、3,四、五、六预习课文。一导入新课3.有丰富多彩的农村生活(钓虾、放牛)。2.齐读第10节。嗅觉(芳香、水气)4.第12节和13节与这一节有什么关系呢?(1)读第23节。②这一节内容在写法上与第11节有什么不同?“航船”像条“大白鱼”,三布置作业1.板书：老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅信任艰难顽强宏大安静更加很非常多么二学习新课(1)在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰(即形容、限制)作(我的)老师，〔清楚的〕字迹，(一个)顾客，[尊敬的]翻阅，[完全]信任，[更加]顽强，[非常]艰难，[多么]宏大(2)修饰名词的词是定语，用()符号表示，有的定语后用结构助词“的”连结。修饰动词、形容词的词是状语，用()符号表示。有的状语后面用结构(3)课堂练习：练习一1.6。三布置作业：习题一、二、三〔课堂没做的局部〕《社戏》教学设计篇161.本文胜利地刻画了众多栩栩如生的人物形象，你最喜爱哪几个人物?他们具有怎样的品质?表达了怎样的思想感情?说“我实在没有吃到那夜似的好豆”,“不再看到那夜似的好戏”?是不是离题了?4.归纳中心思想。5.围绕中心选材。老师可以引导同学对《社戏》和《从百草园到三味书屋》《社戏》教学设计篇17社戏[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品尝富于表现力的语言；培育有感情地朗读课文，快速阅读课文的力量。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙联系现实生活体验反思，培育同学淳朴和善，友爱无私的品德。[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。[教学预备]2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，,了解“社戏”这种乡村戏剧的文[设计思路]1、本课的设计，注意同学对文本的阅读，给同学充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，同学要开展思维，要体会、理对文本的充分阅读。假如同学没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让同学屡次阅读课文，以引导同学在阅读实践中去发觉问题，思索问题，从而有所领悟。2、课文教学重在培育力量，把握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导步从课内走向课外。3、“学而不思则惘”,语文学习，要以同学为主体，让同学自己思索、沟解内涵，感悟童年生活的美妙。[教学过程]年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(同学自由答复)完。今日我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。1、课件播放有关“社戏”的图片。2、同学介绍有关收集到的“社戏”的学问。3、放课文朗读的录音磁带，同学轻声跟读，熟识课文内容。详写3、4、5略写1、2、4、7为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?样的体会吗?《社戏》教学设计篇18教学设想怠(慢):dài撺掇：cuānduo凫(水):fú潺潺：chánchán(家)眷：juàn皎(洁):jiǎo(2)依据故事的进展，本文可以分为几个局部?各写出什么?(4)本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用?内容丰富，具有生活实感(板书：多方表现乐趣);更由于这里写了钓虾、放牛会那去看戏的叙写(板书：铺垫赵庄看戏)。布置作业进一步体会第一局部的表现力气和在全篇中第二课时教学重点教学过程1.由分析过的第一局部引到分析第二局部(板书：去赵庄看戏的全过程)。2.引导同学分析第一层(板书：去赵庄看戏前的曲折)。(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”,一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心希望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么曲折?外祖母为此“很气恼”,“絮叨起来”,母亲只得一力“宽慰”外祖母，一边叮嘱“急得要哭”的“我”,“说万不能装模作样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担忧”,没有大船不能去看戏这一意外的曲折，使来叮嘱“要当心”的时候，已经“点开船”,“出了桥”,发船非常快速(板书：着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”,表现出一船声音，(2)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物?表现了“我”什么样的心情?气?心情(板书：误认心急生误两误曲折更现心急)。 表现出仍很留恋演出(板书：留恋演出)。呢?”阿发“往来的摸了一回”,说“偷我们的罢，我们的大得多呢”。不管是用?“始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏并未引起纠葛，结果良好(板书：照应偷豆结果良好)。特殊是照应开头局部的更表现了村民的淳朴宽厚、热忱好客(板书：照应好客更现朴厚)。对“我”的本篇怎样有详有略地叙写大事?产生着什么样的艺术效果?社戏《社戏》教学设计篇19一、导入新课写童年的文章1—2篇(篇幅不要太长)。听戏(节选)《社戏》教学设计篇20cuānduō凫(水):fú潺潺：chán〔歌〕吹：chūi蕴藻：yùnzǎo(家)眷：么?略写了什么?要求同学们能够复述这一段(因为这段很贴近少年儿童的生活),然后回答了。”五布置作业：一仔细学习小说对人物的刻画。二领悟小说景物描写的特色。三检查作业，复习稳固上一课时所学的内容。C看社戏前的曲折D看社戏归航偷豆[参考答案](一)老师提问：小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?五老师提问：小说的结尾应如何理解?(作为一般性的理解，不作重点问六课堂写话。学习了“偷吃罗汉豆”一节后，请同学们写一段“童年的趣七布置作业：完成书后练习二中的1、3两题和练习四的1、2两题。[参考答案]二1.(1)免念《诗经》之类难懂的书。(2)我在这里是公共的客，可以得四1.不直接写船，写岸边的景，反衬船走得快。2.这个比方能使人们产生《社戏》教学设计篇21七班级下册16社戏梅子中学杨孝平第120页共120页duo凫水(fu)潺(chan)歌吹(chui蕴藻(yunzao)家眷juan)皎洁(jiao)一导入：年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(同学自由答复)三.课文分析：纳)第1层：(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。第2层：〔第2节〕第1层(第4—9节)写看社戏前的曲折。第2层(第10—13节)写去看第3层(第14—21节)写在赵庄看社戏。第4层(第22-30节)写看社第三局部(第31-40节)写看社戏后的余波。2.课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?争论并归纳：第122页共122页 2.课后词语抄写两遍。5.论如何看待偷豆的事。设问：(1)小伙伴们在什么地方“偷”?为什么问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、第125页共125页格、特征?他们对我是怎样的态度?1.练习三，抄题目，仔细分析作答。2.背诵12—14自燃段。3熟读课文。1.齐读课文第11-13节，争论是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?争论并归纳：依稀的赵庄，几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜于景，情景交写得有形：“起伏的群山”,“一丛松柏林”;有色：豆麦的“碧3.天晚上的社戏究竟好不好看?你从哪里可以看出来?〔20、21两节可以看出)感到没有昨夜的好呢?分析：三、总结(中心思想)《社戏》教学设计篇22(教学目标)(教学设想)1.第一课时理清结构把握情节。第二课时研讨课文中的景美、情美、故事(教学过程)(内容提示)(教学过程)耍/童年是弯弯的小船/载我在学问的海洋里游览/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/第128页共128页况作处理)1.看社戏前的曲折。3.在赵庄看社戏。第129页共129页2.深化研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。(内容提要)(教学过程)1.写社戏，为什么还要写开头局部?2.小伙伴们对台上的戏感爱好吗?又为什么要想去看戏，并争着去看戏?(小伙伴们最感爱好的是看戏途中的无拘无束和自由拘束的玩耍。正所谓3.写看戏前的曲折有什么作用?4.文章最终写六一公公送豆的情节在文中起什么作用?另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜十六《社戏》练习【根底训练】三四人径奔船尾，了篙，退几丈，转船头，起橹，骂着老旦，又(1)那时我的祖母还康健，母亲也已分担了些家务，夏期便不能多日的归省了。(所以但因为虽然因此)(2)我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他(3)按课文填空。于是起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也好像到说不出的大。(扩展伸展伸展)(3)至于我在那里所第一的，却在到赵庄去看戏。(期望希望盼望愿望)(4)母亲便伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。(宽慰劝慰欣慰)(1)《社戏》的体裁是，是我国宏大的家。他的代表作品有小说集《》和《》(C)。第二局部写去赵庄看戏前的,在二局部写去赵庄,详写了等情节。第1.这段主要的描写手法是