毕业论文的写作指导范文

毕业论文的写作指导教师应从写作态度、毪文选题、选材以至修改等方面给学生以精心指导，以促进学生通过毕业论文的写作．学套自主地综合运用所学的多方面知识和能力，把握、分析和解班问题，做到学以致用，将所学的知识升轨。毕业论文写作是高校学员在教师指导下，综合运用所学专业基础理论、业务知识、基本技能自主地开展学术研究活动的过程。学员毕业论文质量高低不仅反映学员掌握知识的深度和广度，而且反映学员提出、分析和解决问题的能力及写作水平，同时，还反映了学校教学水平、效果及老师的指导成效。从近几年我院成人学员毕业论文情况分析，大部分学员学习勤奋刻苦，专业基础扎实，业务技能熟练，思想观念新颖，具有一定的开拓创新精神，在所撰写毕业论文中能提出自己见解。然而由于毕业论文写作具有较强的专业性、综合性、理论性，而相当一部分学员以往未曾受过专门训练，写出的毕业论文不符合基本要求和格式规范，未能达到预期的写作目的。为此，本文着重从指导老师应如何在写作态度、选题、选材、修改等方面给学员以指导，谈谈一孔之见。一、帮助学员端正写作态度，明确写作目的，树立写作的勇气与信心(一)要端正学员写作态度近年来，在评审毕业论文过程中发现一些学员毕业沦文有的东抄西拼、凑字数了事，有的贪大求全，泛泛而谈，有的提不出问题或不懂得分析问题；有的人云亦云，没有自己的见解，这些现象说明部分学员写作态度不够端正。指导老师有责任严格要求学员实事求是，树立“三严精神，即撰写论文必须具有严肃的态度，严谨的学风，严密的方法。(二)要让学生明确毕业论文写作目的必须向学员讲清撰写毕业论文的目的是培养学员运用所学知识以解决实际问题的能力，从而为今后开展学术研究与参加实际工作打下坚实基础，因此，在毕业论文选题时对学员要求：题目不宜太大。主要是要加强对现有掌握材料的理解，力求钻研更深更透一些，有所收获，有自己见解，通过研究能真正解决～两个实际问题。(三)要鼓励学员树立写作勇气与信心很多初写毕业论文学员认为写毕业论文必须要有广博学识．而自己专业知识不足，以往没写过论文，有畏难情绪。其实，学员学习了专业基础课，已具备了一定的专业知识，且成人学员又有多年从事实际工作经验的优势，只要肯钻研，掌握了写作方法，完全可以写出好的论文来。为此，指导老师应当多鼓励学员，树立积极的进取精神，讲清写毕业论文就是探索求知的研究过程，而探索发现就不能只走别人铺好的平坦大道，“曲径通幽”，要跋山涉水、披荆斩棘，才能有所发现有所创造。二、指导学员按照选题原则，根据个人的主客观条件，认真地选择毕业论文课题选择课题是毕业论文写作中最关键的第一步。选题好，是写好论文的第一步，务必慎重对待。从历届学员毕业论文选题看，主要问题是：陈旧；雷同；盲目选题；课题过大。产生上述问题的主要原因是学员不了解选题的原则与要求，选题基本原则有三条：1．理论联系实际原则，价值即要考虑课题是否具有研究的理论价值与对实际工作的指导意义；2．创新原则，即要选择有开拓价值的课题．以便于突破、仓新；3现实可行原则，即要量力而为，选择大小适中，经过自己主观努力能完成的课题。一些学员既不了解现阶段最新的学术动态与当前实际工作中存在问题，又不结合自己本职工作和个人的业务专长，事到临头匆匆忙忙看了几篇文章就定下课题，实际上这些学员往往对所选课题只知其一，不知二，不知道学术前沿在何处，或把过时材料当成选题依据，看到别人写什么就一哄而上，结果对选择的课题人云亦云没有创新。这也说明老师指导学员选题十分重要，因为指导老师比较清楚选什么样课题较有探讨价值，并能指点学员选题中避免出现上述问题。然而，实际工作中往往出现一些指导老师指导了自己专业范围外的课题，由于专业不对口，隔行如隔山，因此，就无法给予学员应有的指导，甚至出现学员论文中存在较为明显的失误，而指导老师却没有及时发现，从而贻笑大方。那么，指导老师在学员选题中应予以那些帮助呢?首先，要强调选题的原则与要求，即帮助学员分析所选择课题有无理论价值和实际意义，是否新颖；其次，要了解学员的本职工作、业务专长、学习趣，使学员能客观地评价自己的实力，实事求是地选择课题。每个学员都有自己的业务专长，在单位所从事的具体工作也不同，应建议学员写自己熟悉的课题，不熟悉不了解内容不要写，当然这也不是绝对的，不熟悉课题学员如果有兴趣，通过收集积累资料，并深入钻研，有了自己心得体会，条件具备了也可以写。学员对研究的课题是否有兴趣，也是能否写好论文的关键一环，如果学员对某一课题有浓厚趣，会产生强烈探索愿望，这种愿望会促使学员沿着自己选定的课题去刻苦钻研，去克服写作中遇到的种种困难，使学员在克服困难中获得成功喜悦。再次，要求学员应在占有足够的材料基础上选题。古人云“巧媳妇难为无米之炊”，选题的客观条件之一是具备足够的材料积累。因此，要求学员要做好以下几个方面准备工作：1．要有理论准备，即要掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，掌握辩证唯物主义与辨证思维的方法；2要有法律政策准备，即认真学习领会党和国家有关方针、政策和法律；3．材料准备，指不仅要充分掌握该课题所有资料，了解该课题的全貌．而且要特别注意学术界在该课题已取得的最新研究成果。因为，学术发展是一个积累的过程，借鉴前人(他人)研究的成果，避免重走弯路；4．实践准备，要深入到业务部门去开展调查研究，了解实际工作中存在的问题并从中选取合适自己撰写的课题。三、提供学员收集材料的方法，帮助学员提炼材料，提高学员驾驭材料能力(一)应强调研究问题不是在收集完材料之后才开始着手进行的，要指出正确的收集材料做法是边收集、边思考问题很多学生认为材料收集不够，没法动笔，其实，材料收集的过程也就是研究和形成观点的过程。要在这一过程中多问几个“为什么”，分析论点正确与否，资料的使用价值如何。(二)给学员指出收集材料要紧紧围绕自己所选课题进行有目的收集材料好比用一根有胶水的木棒，插到哪里，都能把哪里东西粘住来充实自己。收集材料应广泛一些，凡与课题有关或有一定参考价值都应收集起来作为参考，当然，收集材料还要防止不分主次轻重，眉毛胡子一把抓，要紧紧抓住最重要的、与课题关系最密切的、最典型的材料。要分辨材料与课题的关系情况：直接或间接、正面或反面以及主次关系。(三)纠正学员论文中使用材料时存在的问题学员论文中对所收集的材料的使用存在以下三个方面突出问题：1．原文照抄。由于一些学员写作态度不端正，不肯下功夫，于是采取抄袭做法，如果老师未能发现往往被蒙骗过关，使这些学员混得一个好成绩，因此，对这样学生应严肃批评；2．堆彻材料。这些学员花费了一定精力收集了一些材料，但对材料不作深人研究，未作去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工，这是一种缺乏独立思考的表现；3人云亦云，学员对有关材料进行了组织，并用自己语言表述出来，但是只是把他人的观点再现出来，并没有新意，设有突破，虽然这类毕业论文符合评审的基本要求，但是，没有达到论文写作的最终目的。对于第二种、第三种情况，指导老师应予帮助，提供提炼的方法上的指导。(四)帮助学员提炼材料，形成自己观点学员动笔前感到“万事开头难”不知选什么课题，等到收集材料后又会感到材料太多，无法驾驭，提炼不出自己见解，或者自己有点想法，已被他人谈到，甚至要比自己所想更深刻、更全面。为此．指导老师应当教会学生正确分析他人文章中观点方法：一种对他人观点持赞同意见，但有自己新的体会，可以从新角度补充，丰富他人观点，一种是不赞同他人观点的，可以展开讨论，说明自己理由，再一种是受他人观点启发，对问题提出自己的见解，这种见解就可以确定为自己的创见加以发挥。由此，可以看出分析材料过程中，学员心得体会很重要，如果没有心得体会，即使写出文章也不会有什么价值。(五)要求学员掌握辩证的分析方法初写论文的学员对一个观点说不出多少道理，有的能说一点，但不深刻，含含糊糊，究其原因，就是不懂分析，或分析不够透彻。正如毛泽东指出的“常常问题提出，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系，就是因为还没有经过这种系统的周密的分析过程，因而问题的面貌还不明确”，“分析的方法就是辩证的方法，所谓分析就是分析事物的矛盾”。因此，学员要在文章中揭示事物、问题的本质、真象，提出自己的观点，以便更好地进行说理，必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学会运用唯物辩证法对事物对问题进行辩证分析。(六)帮助修改提纲学员在对材料进行认真分析后，形成了自己的观点，并取舍材料，这时这些观点、材料还较为散乱，就象一部机器的各个零件，必须组装起来，构成一个有机整体。所以，还必须对保留材料再进行一次整体构思，这就是拟写提纲。由于提纲起着理清思路，取舍材料，形成框架作用，因此，应要求学员重视这一环节，老师应精心指导学员拟订论文提纲。有了较好的提纲，学员写好论文可有更大把握。四、认真负责帮助学员修改定稿，拟定毕业论文答辩报告学员撰写毕业论文初稿时，往往凭着感觉洋洋洒洒下笔千言，等到初稿完成后，则会感到尚存在许多疏漏之处，想说的内容没有讲透，这就需要指导老师帮助修改，指导老师对论文进行修改并非仅仅对文章进行润色，而是对论文中所反映的客观事物是否实事、全面、恰当进行修改订正。毛泽东说过：“文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的”。任何人对客观事物的认识都要经历一仑过程，开始时由于对事物认识不清，必然造成表述不够准确，不够恰当。只有不断地对事物进行反复研究，对文章进行不断修改，才能认清事物本质与真象，文章的表述也才能清楚、恰当，做到实事求是。对毕业论文的修改应当主要抓住观点、材料、结构和语言四个关键环节。对于观点，1．应看是否鲜明，论文赞成什么，反对什么，应当一目了然；2．应看是否正确，是否联系实际；3．看是否新颖、深刻，有无独到见解，能否给人读后以启迪。对于材料，1．应看材料与观点是否高度统一，对一个观点，看有无充分材料说明，如果文章中现有材料不能充分说明，应当提示学员重新收集，充实材料；2要鉴别材料的真伪准确，对任何一个数字都不能马虎，如果是间接引用的材料，要求学员应当查找到出处，否则，材料有误，立论就站不住脚。对于结构，一般学员初写论文，往往会出现层次混乱、结构松散、前后矛盾、虎头蛇尾等毛病，因此，分析论文结构主要看层次是否体现客观事物内部内在的本质联系，段落是否完整，段落之间是否紧凑，上下文是否呼应。对于语言，初稿中存在问题较多，分析时应注意用词是否准确，句子是否通顺，有无病句，很多病句是由口语转化而来的，平时说话不注意，写论文就要及时纠正过来。还要注意订正错别字、不规范的“简化字”以及使用不当的标点符号。五、通过毕业论文指导实践，掌握正确的指导方法，不断提高指导老师的指导水平在具体指导学员毕业论文写作过程中，指导老师可以采取以下几种方法：1．审读对学员提交论文应当认真细致审读，不能有半点马虎。2．记录问题。在审读过程中把论文存在的各种问题，如：政治方向、政策方针、内容观点、文章结构、文字表达、用词遣句、标点符号等一一记录，并在文章中作标记，目的是向学员提出以便作相应的修改或充实；3．询问。审读过程中发现问题，要及时向学员询问，对遇到问题若老师自己也吃不准，还要认真查证；4．交流。应本着百花齐放、百家争鸣态度，对学员论文中存在问题提出自己看法，进行平等交流，不能以导师自居，认为老子天下第一，对不赞同观点一棍子打死，这种做法是指导老师应当力戒的。一名称职的指导老师还应当通过指导毕业论文不断提高以下几方面的指导能力：第一、鉴别能力。指指导老师通过审读毕业论文，能够从总体上判断毕业论文的优劣，看出毕业论文有无理论价值及对实际工作指导意义，观点有无新意或独到之见，如果指导老师评出的“优秀”毕业论文，但经终审认定较为一般或乎庸的话，那说明指导老师不是有意拔高，就是鉴别能力较差。第二，把关能力。即要把好毕业论文的政治关、政策关、文字关、体例关，如果指导老师对一篇毕业论文没有把好关，让它存在一些较突出的毛病，不是指导老师责任心问题，就是指导老师能力问题。第三，纠错能力。指能够对论文中的错误、不足之处一一指出，并进行修改、补救，或者提出具体要求与修改意见提供给学员参考。第四，查证能力。对于学员论文中提出的一些有争议的观点，在审阅过