3 1紧密联系的工具和技术（教案）六年级上册科学教科版

教科版科学六年级上册第三单元《工具与技术》学本教学教学设计课题3.1紧密联系的工具和技术设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标1.列举生活中的工具和技术。2.了解工具和技术之间的联系。科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。教学重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。教学难点：了解工具和技术之间的联系。教学准备：为学生准备：木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃。教师准备：教学课件、班级记录表。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。一、聚焦（教学导入）1.创设情境。小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷想要修好凳子，猜猜老爷爷手里拿着什么。学生猜测。谈话：锤子可以帮助我们把钉子钉进木头里。其实生活中像锤子一样的工具还有很多，让我们一起来认识它们。（出示工具图片)这里有哪些你熟悉的工具？它们能帮我们做什么？让学生讨论并发言，教师针对学生陌生的工具进行补充。提问：工具和技术之间有什么联系？学生以小组交流的形式讨论两分钟，然后回答。设计意图：通过交流讨论，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考，激发兴趣。2.看来紧密联系的工具和技术给我们的生活带来了很多便利，（板书课题：紧密联系的工具和技术）今天我们来挑战取出核桃仁，看看大家有什么妙招。二、探索（教学过程）第一学程学习任务：取出核桃仁主问题1：教师介绍活动的步骤，学生明确活动的目的和过程。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）思考用什么方法可以取出核桃仁。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内总结。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务，在活动中感受“特定的工具可以帮助我们轻松地完成一些有难度的任务”。主问题1预设答案学生按要求分小组进行活动。教师先发给每个小组4个壳比较硬的核桃，让学生借助身体的力量尝试。再发工具，最后发核桃夹。让学生体验取核桃仁活动的完整过程，并要求学生把每一个过程取出的核桃仁和壳都保存下来，分开摆放。第二学程学习任务：评估你取出核桃仁的过程主问题2：用短语评价自己用不同方法和工具取出核桃仁的过程。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）自己用短语评价自己用不同方法和工具取出核桃仁的过程。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内总结。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价，用短语评价用不同方法和工具取出核桃仁的过程。主问题2预设答案例如：敲击、碾压、易碎、费力、费时等。第三学程学习任务：认识生活中的常用工具主问题2：认识生活中的常用工具，了解如何使用它们。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）提问：你用手机、温度计、螺丝刀、自行车等这些生活常用工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不便？第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流各个步骤。组长主持，组内互学，及时纠错。（2）汇总意见。组内总结。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：三个活动，由具体到抽象，让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的影响，不断寻找它们之间的关联。主问题2预设答案不同的工具有不同的用途，借助这些工具可以帮助我们做很多事情。三、研讨（教学总结）1.探索活动任务中，使用工具与不使用工具有什么区别和联系？以取出核桃仁为例:不使用工具会费时、费力、不方便、容易伤手,取出核桃仁比较困难；使用铁锤等工具会比不用工具轻松、省力一些,但不安全，并且取出的核桃仁也不完整。使用专门的工具--核桃夹取出核桃仁省时、省力、方便、轻松、安全，并且取出的核桃仁比较完整。2.在上面的探索任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？虽然它们都是工具，但与核桃夹相比，你认为哪个工具更好？你们是如何完整地取出一个核桃仁的，用了什么技巧？不同的工具使用方法不同。面对木棍、轮子、砖块、铁锤四种工具，我们可能想到用敲和碾压的方法。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便,但是很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法,虽然很慢,但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更加完整。使用核桃夹时，手可以握住柄靠后的地方，这样比较省力；夹的时候可以用拇指使出稍大的力；夹完一个方向可以转动一下核桃，多个方向挤压一下，这样更容易打开核桃；取的时候轻轻掰开核桃壳,先把多余的部分取走，最后取出比较完整的核桃仁。3.结合探索活动，说说你是如何理解工具与技术的区别和联系的。不同的工具在使用时有不同的技术方法，我们可以根据技术来发明工具。技术常常是一些方法、经验或技巧等，使用工具解决问题或完成某一任务时恰当地使用技术可以使问题更容易得到解决。备注（需要标注的其他内容）课后练习：1.我们工作时使用的各种器具都可以叫作(工具),比如铅笔、指甲刀等。2.制造、使用各种工具所用到的方法和手段都可以叫作(技术),比如通信技术、冶金技术等。3.温度计是一种测量工具，常用它来(测量体温)；螺丝刀是一种机械工具，常用它来(拧螺丝钉)；自行车是一种交通工具，常用它来(骑行代步)。板书设计：紧密联系的工具和技术工具：剪刀锤子螺丝刀作用：省时省力方便轻松安全教后反思：教科版科学六年级上册第三单元《工具与技术》学本教学导学单课题3.1紧密联系的工具和技术班级姓名时间学习目标：1.了解工具和技术之间的联系。2.在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，