2024年语文教师读书心得体会（31篇）

2024年语文教师读书心得体会（31篇）

2024年语文教师读书心得体会（精选31篇）

2024年语文教师读书心得体会篇1

她来自东北一个普通的农村家庭，仅仅是中等师范学校毕业，

但不到30岁就被评为了全国特级模范教师，这光荣的背后是多少辛

勤的付出？

空闲时间，我喜欢拿一本《小学语文教师》杂志细细品读，在

读这份杂志时，经常会看到她写的或有关她的文章。她是谁？她就

是全国教育系统劳动模范一一窦桂梅。她提出的“尊重教材，超越

教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”这三个超越的

教学思想深深地启发了我。

记得苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个故事：一位教师的一堂历

史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止。下课后大家请教他有

什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话

正道出了像窦老老师这样的优秀教师备课的境界。有许多次曾经在

网上看过窦老师讲的课，每一次都给我带来意想不到的触动和启发:

那她教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。比如她上

《秋天的雨》一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶

飘落的秋天，一场秋雨沐浴着大地，让学生们能够身临其境地感受

到课本内容是那样的接近。

这些除了窦老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中

的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生经验等等。而窦老师就

是这样，她也是把自己的每一段人生经历，都在为教学做准备。

俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。同样的道理，研

究教学坚持一天容易，长此以往就难。作为语文教师，我们要有窦

老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，带着满腔的热

忱，驶向成功的彼岸，这样我们才能对得起教师一一这个百年育人

的神圣职业。

2024年语文教师读书心得体会篇2

科学家们认为，成功是一种与生俱来的品质，而决定一个人能

否获得成功，智商却并非主要因素，在成功者具有的特殊品质中，

良好的习惯与健康的人格起着决定性的作用。

“师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，

于今已不大适宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授

知识，还要教学生做人的道理，即要重视对学生的人文关怀，培养学生

的健康人格。

《语文新课程标准》指出：“语文课程性质的核心是工具性与

人文性的统一”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领

悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品味作

品中富有表现力的语言，提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“在

阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性,

丰富自己的精神世界”

当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人

文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人

文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技

艺的层面上发挥孩子们的积极性，把语文学习孤立地理解为识记、

理解、分析、综合运用等，却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴，

忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则具体

体现于对学生健康人格的培养。

拥有一颗爱心，是做人的基础。培养学生的爱心，首先是培养

他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁

之本欤？”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余

余力，则以学文。”（《论语》）可见，一个孩子如果连生他养他

的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢？《三字经》中说：“养不敦,

父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验到更

未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。

因此，我们要在教育教学过程中，加强学生的爱心教育，让他

们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于

人”，“人人为我，我为人人。”

现行的初中语文教材中，可以渗透爱心教育的篇目是非常多的:

《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，可以让孩子们体验并

理解对父母的爱；《阿长与〈山海经〉》《老王》等文章，可以教

孩子们用善良去体察善良，用爱心去换取爱心；《黄河颂》《最后

一课》《木兰诗》等文章，可以让孩子们感受到强烈的爱国情怀；

《春》《济南的冬天》《珍珠鸟》《敬畏自然》等文章，可以激发

孩子们热爱大自然，保护环境的高尚情操。

2024年语文教师读书心得体会篇3

有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。

可以说：注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个

教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。

在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：

教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。教书时间长了，有的

教师教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，似乎对工作失去了热

情。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。魏书

生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常

常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们方法太少。“众

多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗

不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转

化成巨大的动力，不断地学习，集百家之长提升自己、充实自己。

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”成功源

于热爱。大教育家孔子说“吾日三省吾身”，作为教师也要善于反

思。通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化,

或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。即教师

以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视

和分析。

做有效教师还要要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位

教师来说很重要。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，

传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富

和发展，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联

网时代”的今天。我们这些为师者要让自己的知识处于不断更新的

状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方

法。

2024年语文教师读书心得体会篇4

如何使教师能更好的发展自己，使自己更贴合新课程对教师专

业知识层次的需求，《教师专业化的理论与实践》一书中已指出教

师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作

用这样一个转变过程”，小学。终身学习是提高教师素质的重要保

证。教师专业化是现代教育发展的历史要求。此刻越来越提倡学习

化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。

要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为教师的职责是使学

生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作

为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间好处

而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应

当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断

性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，

也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高教师

专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的

现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，个性是随着基础教育

改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显

表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入

WTO以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识

的教师，才能培养学生的创新潜力；只有教师自身具备不断学习提

高的潜力，才能教会学生如何学习。教岬的创新潜力需要终生培养,

教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新潜力还是创新动机都

来源于教师的终身学习。

从教师职业特点的角度看也要求教师要终身学习。教师迫切需

要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新概念；提高将知识

转化为智慧、将理论转化为方法的潜力，适应综合性教学、研究性

教学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信

息技术有机整合的潜力；增强理解学生和促进学生道德、学识和个

性的全面发展的综合水平，学会从哲学的角度思考，我们会发

现一一尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展

模式，即：“认识自我一一实现自我一一超越自我”。古希腊哲人

苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修

养是一项极为复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的教师

是永不停止学习的人，我愿意进行终身的学习，构成完整的人格，

实现自我超越，影响我的学生。

教师的专业成熟是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发

展阶段。教师的劳动不同于一般的劳动，教师的专业实际上包含两

个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。教师的工作要求教育

工作者既是学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。

优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新

知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年

发展的规律，懂得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热爱

学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样，才能充分发

挥教师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健

全的人格。

总之，教师的继续学习是教师专业不断发展的历程，是教师不

断理解新知识，增长专业潜力的过程。教师要成为一个成熟的专业

人员，需要透过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专

业水平，从而到达专业成熟的境界。加强教师专业化学习是新课程

的需要。

2024年语文教师读书心得体会篇5

近日，我读了《塑造优秀教师：教师如何避免易犯的25个错误》

一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的

美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个

在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉

及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、

课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形

象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着

这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，

是一种很好的学习，特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,

又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，

对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据

人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊

重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学

生真诚的爱。诸如：“当你身出一个手指指责别人的时候，剩下的

四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现

的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节一一

尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作十多年来的我看完这本书，我觉得教师的言行

直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生

进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也

许在不经意间就用言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的

知识能让我恢复平静，用更理性的眼光去看待学生，也时时提醒自

己，保持一颗平和的爱心。

2024年语文教师读书心得体会篇6

“师者，所以传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，

于今已不大适宜，却指出了为人师长的基本任务，我们不仅要传授

知识，还要教学生做人的道理，即要重视对学生的人文关怀，培养

学生的健康人格。

《语文新课程标准》指出：“语文课程性质的核心是工具性与

人文性的统一”；“欣赏文学作品，能有自己的.情感体验，初步领

悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品味作

品中富有表现力的语言，提高自己的欣赏品位和审美情趣”；“在

阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性,

丰富自己的精神世界”……

当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人

文性就没有了依托，但是，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人

文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技

艺的层面上发挥孩子们的积极性，把语文学习孤立地理解为识记、

理解、分析、综合运用等，却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴，

忽视了语文教学中的人文关怀，而语文教学中的人文关怀，则具体

体现于对学生健康人格的培养。

那么，在我们的语文教学过程中，究竟应培养孩子们哪些健康

的人格呢？根据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的现代人的基

本特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的理解，我认为培养

学生的健康人格，关键在于培养“四心”，即：爱心、诚心、自信

心和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格

培养的体会。

一、在语文教学中渗透爱心教育

拥有一颗爱心，是做人的基础。培养学生的爱心，首先是培养

他们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁

之本欤？”“弟子人则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行

余余力，则以学文C”（《论语》）可见，一个孩子如果连生他养

他的父母都不孝敬，又怎么去爱他人呢？《三字经》中说：“养不

敦，父之过，教不严，师之惰。”孩子缺乏孝心，关键是并未体验

到更未理解到父母的艰辛，我们没有唤醒他们沉睡的孝心。

因此，我们要在教育教学过程中，加强学生的爱心教育，让他

们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于

人”，“人人为我，我为人人。”

现行的初中语文教材中，可以渗透爱心教育的篇目是非常多的:

《金色花》《纸船寄母亲》《背影》等文章，可以让孩子们体验并

理解对父母的爱；《阿长与〈山海经〉》《老王》等文章，可以教

孩子们用善良去体察善良，用爱心去换取爱心；《黄河颂》《最后

一课》《木兰诗》等文章，可以让孩子们感受到强烈的爱国情怀；

《春》《济南的冬天》《珍珠鸟》《敬畏自然》等文章，可以激发

孩子们热爱大自然，保护环境的高尚情操……

二、在语文教学中渗透诚心教育

诚信，是立身之本，是全部道德的基础。“言必忠信，非法言

不道。”（清•陈瑚）有人统计，一部《论语》，“信”一共出现

了三十八次，可见，诚信于做人之要义。

“人之初，性本善。”随着孩子年龄的增长，因各种因素的影

响，他们童年时的诚实守信会受到严重的挑战。有人分析：儿童说

谎的一个重要原因就是成年人的不良影响，或让孩子说真话而受惩

罚，或自己就常常说谎……

因此，在我们的语文教学活动中，首先要以身作则，“言必信,

信必果“，让孩子意识到，谎言才是灾祸的导火索。只有让说真话

的孩子受到鼓励，而让说假话的孩子受到惩罚，并持之以恒，才会

让孩子逐步养成诚信的好习惯。

余秋雨先生的《信客》一文中，以诚信为准则的信客，以服务

大众为已任，历尽辛苦，受人误解甚至蒙受冤屈，却依然能够宽容

和体谅别人，不就是一个很好的诚信楷模么？

三、在语文教学中培养孩子们的自信心

自信心对孩子的发展起着决定作用，自信导致成功，自卑导致

失败。

当前的孩子，自信心是显然不够的。由于长期受到优越环境的

影响，他们害怕挫折，自我压抑，敏感，孤僻，有的甚至因为一次

考试成绩不理想或老师的一句批评就走上了不归路！“伟人之所以

伟大，只是因为你跪着。站起来吧！“（但丁）我们千万不可忽略,

要唤醒孩子们心中的巨人一一自信心。

“故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即

从此鼓舞之，蔑不欢欣，而惟命是从矣。若曰以夏楚为事，则其弟

因苦，其师庸乐乎？”（王筠）成功的经验是建立自信心的基础，

在经常的挫折和失败的影响下，人就会怀疑自己的能力而形成自卑

心理。我们可以利用《在山的那一边》《走一步，再走一步》《紫

藤萝瀑布》等课文教孩子们正确面对生活中的困难和挫折，我们应

多让孩子们体验成功，对他们的一些小过错，切忌动辄发怒，挖苦,

讽刺甚至体罚，而对他们的每一点进步，则应多鼓励，赞美，让他

们在日进月渐中，能有自得之乐，即使愚钝，也不至于沮丧无为，

让他们意识到“尺有所短”，但“寸有所长”，增强自信心，做到

竞争失利不灰心，竞争取胜不满足，不怕失败，屡败屡战！

四、在语文教学中培养孩子们的责任心

责任心，是社会主义新人的主要标志之一。没有责任心的孩子,

永远也长不大。现代社会，人们相互依赖的程度越来越高，分工越

来越细，分工越细越需要责任心。

孩子们随着年龄增长，独立意识逐渐增强，而另一方面，又往

往离不开对老师及家长的依赖性，这就需要培养他们的责任心，形

成他们的独立发展，自我教育，自我服务的意识。

在我们的语文教学活动中，应有的放矢地培养孩子们负责任的

习惯：自己的事情自己做，经常反省自身的言行，正确面对自己的

过失，勇于承担责任，在家庭和学校中承担具体责任，自我服务，

服务他人，有社会责任感等。我们有的师长要么认为孩子“还小，

还不懂事”，不给孩子锻炼机会，纵容其过错行为，要么对孩子的

过失大声训斥，甚至夸大其辞的恐吓，都不利于培养孩子的责任心。

当然，作为语文教师，要重视语文教学中的人文关怀，要培养

学生健康的人格，使之拥有“四心”，首先得学高为师，行高为范,

为人师表，为人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽

令不从。”我们是否做到“吾日三省吾身”了呢？我们热爱工作，

热爱学生了吗？我们在教育教学活动中有过言而无信吗？我们做错

了事，伤害了学生时真诚地道过歉吗？显然，如若不能正确的为人,

亦便不能很好的为师。

2024年语文教师读书心得体会篇7

在寒假期间我读了一期《小学语文教师》这本杂志，同时我也

认识了特级教师贾志敏老师，看了他讲课的教学案例让我颇受启发，

不用多媒体，就能把每一堂课演绎的非常精彩，朴实的身影、简洁

而又富有幽默诙谐的语言深深吸引着学生，让学生对语文产生了浓

厚的兴趣，可见贾志敏老师的文学功底之深厚，在课堂上及时对学

生提出鼓励与评价恰到好处，对学生所犯得错误，用适当的语言指

出，学生欣然接受，每节课教给学生的不仅是语言文字，还有引起

学生怎样做人的一些思考。

看到《小学语文教师》贾志敏老师的文章《用一生的时间备课》

时，几乎是惊讶了，用妙语连珠、字字珠见来形容贾老师的文章，

我看也不为过。我遵照古训：不动笔墨不读书，看到一些好的词语，

随手画一画，圈一圈，权当积累。

“教书育人，教师首先要热爱学生，其次要读书，爱生是立业

之本，读书是立身之本。人要有傲骨，但不能有傲气。”贾志敏老

师还说：“课堂教学是一门艺术，更是一门科学。“继而我想教课,

既要生动一一引领学生走进文本，热爱文本；更要严谨一一教给学

生准确无误的知识；艺术需要丰富多彩，熠熠生辉；科学则需要严

肃认真，一丝不苟C

贾志敏老师在谈到“教学是一门遗憾的艺术”时，引用了球王

贝利的事：当球王贝利踢进第1000个球时，记者问贝利：“你踢进

的1000个球中，哪一个最为精彩？”贝利说：“下一个。”引申至

课堂，对于那些优秀的教师来说，精彩的课永远是“下一课”。学

无止境，教无止境，备课要不断修改，教学得经常调整，一成不变

是我想是行不通的C贾志敏老师于是说，备课笔记是教师写下的对

教材的理解，对教学方法的选择，对教学过程的安排。这是预设的,

是教师在上课前的“一厢情愿”。而课堂教学会由于教学对象、时

代背景等因素的不同，往往会出现许多意想不到的情况，可谓瞬息

万变，这便要求我们要不断进行修改，适时调整自己的备课。从贾

志敏老师的话语中我想作为语文教师要备好课，就应该博闻强记，

通古晓今，需有“知学”。当一个语文老师不算太难，而要成为一

个称职的、优秀的，乃至像于漪那样的出类拔萃的语文老师，实在

不易。不管怎样，我会不断学习、不断实践，慢慢接近教学的真谛。

2024年语文教师读书心得体会篇8

我无意间在网上看到窦桂梅老师写的《优秀小学语文教师一定

要知道的7件事》，光看名字就很吸引我，就迫不及待地到书店去

找这本书，可惜书店里没有，就赶紧在网上购买，浏览了好几个网

站，终于让我买到了。一个多星期后，书到了我的手。从拿到手的

那一刻起我就开始认真阅读。这是一本好书。

如何成为一名优秀的语文教师？要成为优秀的语文教师，一定要

知道哪几件事？我想这是每一个语文教师都希望知道的事情。刚刚读

完窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》。咋一

看，题目挺吓人的c虽然许多一线的教师都不能成为像她一样的优

秀教师，但从中我们能学到很多。我们也应试着向着这个方向前进,

能走多就走多远。“我们应允许不同人眼中，‘优秀’有着不同的

定义。每一位教师还是要结合自身的环境和条件，形成自己适合当

地环境、个人存在的特色。”“优秀语文教师，一定要拥有一股自

由的情感，一片思思的天空，进行专业探索。其专业不断提升、不

断前进的过程，一定不是狭隘的“应试教育高手”的甬道。渐渐地,

时间已将我推进教学的磨合期，有时方向真的很难把握，经验慢慢

成为自己的依靠，但也是我们前进的屏障。但她的许多话刹时为我

们开辟了一条阳光灿烂的大道。“我是用语文教人”，普普通通的

一句话真正体现了一种大家的风范。没有匠气，没有俗气，有的只

是一种真正的人气，人文的气息。读完整本书，真有种“听君一席

话，胜读十年书”的感觉。当然书还是要好好读，累土成丘，积沙

成塔，聚腋成裘。虽然不可能成为像她这样的优秀语文老师，但至

少也要做一个合格的，让孩子喜欢的语文老师。

窦老师结合自己成长的经历，加上自己对“优秀”的理解和思

考，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文教

师这个专业领域总结出的经验之谈，这些肺腑之言我把它摘抄如下:

1、永葆激情

生命与激情同在。这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境

的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。

2、张扬个性

特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云，老生常谈不谈。创

意教学，形成风格c站在课堂上，你就是语文。

3、业精于勤

每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇,

但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静

静成长，机会总会对你倾心眷顾。

4、读书养气

不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。锲而不

舍，孜孜以求，涵养浩然之气。

5、合作共进

内省言行、反思超越，就是教师专业素养的需求。沟通心灵、

理解他人;倾听意见，分享经验;心有多宽，路有多远。

6、内省致远

以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。

7、海纳百川

谦逊好学，有容乃大。无论是现在还是将来，谁走在前面，谁

就是我的老师。

8、公共情怀

拒绝坐井观天、目光窄仄，走出“围场”，关注时事，放眼世

界，紧跟时代文明的脚步。使课堂成为思维激荡、灵感勃发的语文

的“场”。

9、笔耕不辍

勤于阅读，述而也作。这既是积累经验的方式，更是逼迫自己

勤于阅读和思考的强劲动力。

10、关注细节

语文课就是一堆细节。

11、善待教材

我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。

12、尊重写字

字，人的‘第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当

从写好第一个汉字开始。

13、黄金分割

教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现

“讲”与“不讲”的黄金分割。

14、理性视点

我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行

的理念，不是唯一的判断标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐

看潮起潮落。

15、把握自己

永远把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自

尊大，也不妄自菲薄。

大家都知道有这样一句名句：“书自有颜如玉，书中自有黄金

屋。”而作为教师的我们，不是为“颜如玉”也不为“黄金屋”，

而是为自身的育人底气和性情冶养，可能更多是为我们的教学，我

们的学生而读书。书可以是人生的指明灯，也是我们教学的引路人。

如果没有源头的活水不断注入滋润，我想我们很快会面临黔驴技穷

的窘境。

2024年语文教师读书心得体会篇9

语文一级教师，20_年毕业于西南师范大学，现就职于昆明市

滇池中学，云南省周丽蓉名师工作室学员。曾在工作室、校级课赛

中获奖，撰写论文多次在省级、校级论文评选中获奖，并刊登在省

级核心刊物中。所指导的学生参加全国作文比赛，多次获国家级、

省级奖项。

拜读肖老师《我就想浅浅地教语文》不禁为肖老师的书名拍案

叫绝，多次聆听过肖老师的公开课，觉得他的课总是令人赞叹不已,

肖老师却用“浅浅”形容自己的课，不免过谦。但读完整本书仔细

品味肖老师的教学智慧，“浅浅”自有其良苦用心的睿智蕴藏其中。

“浅浅”是一种空瓶心态，孜孜以求不断钻研。在每一个课堂

实录后的教学感言中都会出现一个关键词“读”，而这个读多会被

“反复”、“仔细”、“揣摩”等词语所修饰。从肖老师的教学感

言里映射的是他尊重语文形态的严谨、认真的教学态度。这一看似

简单、重复、机械地备课状态，却因为肖老师全情投入地以文本为

故里，与文本进行酣畅淋漓地对话、进行深入地探究和思考，而使

这一过程变得妙趣横生、荆棘丛生。肖老师不仅读文本，也读专著,

每堂实录里都有肖老师对文本和知识点的相应的链接，而这些内容

是教参或网上涉及的浅显的资料所不能触及的。如在上余光中的

《假如我有九条命》时，许多老师都会横向延伸到他的《乡愁》，

但肖老师却在文本理解的基础上，延伸到余光中的行文风格“感性

与知性，幽默与庄重，头脑与心胸交织在一起，构成了他独特的散

文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露。他雄健的

笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然随

意……”使学生对余光中其人、其文有了更深入的了解。这样的辐

射、挖掘随处可见c肖老师的浅是一种空瓶心态，不断的吸纳、汲

取、采撷真知，将课堂当作一次磨炼、挑战，将备课当作自我的突

破和成长。

“浅浅”是稳准的直击命脉，反复研读，不旁逸斜出。真理的

永恒在于神的震慑而不是形的绚目。肖老师的课没有“商人”的夺

人眼球的投机取巧，而是一个“匠人”的坚守和提升。拨开虚幻的

面纱，经住时光的流洗。肖老师的课才是真语文，他对每篇文章的

解读极具文本意识，注重词句的揣摩，同时又不忘学习的主体一一

学生的学情和反馈c如《一双手》现在读来文学价值并不高，又被

放在了苏教版的九年级，许多老师往往弃之不用。而肖老师却独具

慧眼的发现了它的文体价值和时代价值。“文章很短，典型的20世

纪那个火热年代里的报告文学气质。那时的手、有信仰、有激情、

有干劲、有力量，不畏艰辛、乐于奉献。”从报告文学入手，品味

“平中深藏的奇和小中潜藏的大”。让学生对报告文学这一文体有

了更形象直观的认识，并通过反复的研读教学中被我们所忽视的文

本的人物对话，对人物的性格特点、人格魅力有了更深入的理解，

用对文字的体验来感染学生，而不是透过我们老师简单的话语来传

达人物的朴实和伟大。肖老师的浅是一种睿智，真正在寻找语文的

核心和本质。

“浅浅”是务实、求精，追求学生能力的提升。语文学习存在

大量技巧和知识点的传授，而不仅仅是感性的体验。但我们往往在

脱离实际阅读体验的情况下，机械、死板的将知识点灌输给学生。

例如教授《沙之书》时，肖老师提到其对单元重点“虚构”这一知

识点的教学理解，“看过许多教学设计，不外乎‘沙之书’的特性

与象征意义，小说中虚构与真实的关系探究这几个环节。这一课，

语文老师的教学内容几近相同。我所能做的，就是整合与优化，让

课堂更干净，让线条更明朗。”一样的教学目标、教学重点，却因

为不同的教学理念和对教学方法的把握，使效果天差地别。细究肖

老师的教学，方法似乎极易模仿，但对文本的理解，对文本的切入

似乎又是不那么可以复制和模仿的。也许我们可以学会他这堂课的

教法，下堂课可能就捉襟见肘了。全因为自己对文本，对如何让学

生有效的掌握知识点的思考、钻研还不够。肖老师的浅浅是实效，

是教学中的高效与严谨。

语文不浅，语文教学需要我们全力以赴，不断提升，方能让学

生、让自己获取更多的收获。

2024年语文教师读书心得体会篇10

读了《世上最划算的教育》一书，深深感到：这个世界上有一

种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能;

并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且

没有薪水一一薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做

父母。

教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始,

有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。有

了一个好习惯，就好像在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就

存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都

能够取之不尽。《世上最划算的教育》一书，“童年需要培养的38

种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思考学到了什么

让人能够从中学到知识，再运用到实践中。

例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了《宋庆

玲的故事》，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而

放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个

午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一

个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就

应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会高兴

啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自我决定留下来

的，这一点很重要°她必须也是想去那个伯伯家做客的，可是最终

放弃了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不

难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有

了安全感和信赖。

一提起名师，大家总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情。精

妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养…在读了窦桂

梅的著作《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》后，我内心震

撼了一在成为优秀教师的路上，一定要拥有一股自由的情感，一片

思想的天空，进行专业探索。读了窦桂梅的《优秀小学语文教师一

定要知道的7件事》，最感动的是窦老师对待生活和教育事业的那

颗心，用“执着”二字形容已经不够了，用她自己的话说是一种

“热爱”。看完这本书，我应该更深入地思考怎样做一名语文教师

To

第一件事：学生，教学的全部意义

一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也

想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给,

还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有

的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：

“你真棒！”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一

些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个

孩子的心。

在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于

倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上

指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听

学生的声音。

第二件事：读书，我们必须的生活

阅读《读书，我们必须的生活》时，我似乎看到了身为副校长

的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出

时间来读书的身影c经典著作、《人民教育》、《读者》、《随

笔》……都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中……她都会拿出

书来，读书。

读书，我们必须的生活。只有通过读书，才能找到自己的精神

家园。更同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的

读书方法。无论如何，身为语文教师的我们都要为儿童文学作品保

留一个特殊的位置，和学生一道在阅读中呼吸。

第三件事：拥有面对文本的力量

给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好语文课

是每一位语文教师最最重要的工作，但教过多年书的语文教师都会

有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精

讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不容易选好

了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的；回望

自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一

杯白开水，索然无味，却又找不出原因在哪。

《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》读书心得》看完窦

老师的“拥有面对文本的力量”一章节，心中豁然开朗：我们缺乏

的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件容易的事，

仅就《游园不值》一首只有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几

万字。她循着叶绍翁的足迹走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁

游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴民俗。再跟著作者的心

境，了解宋诗的特点、江南诗派的追求、古典园林艺术与诗中红杏

木屐的意蕴…这才是备课艰难的开始，怎样把教师的理解转化为学

生的认识，怎样引导学生走进文本，产生独具个性的阅读体验，这

些才是更为艰难的跋涉过程。窦老师告诉我们：思考，领我们走向

清醒。可如果我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思考，又

怎么能思考出有价值的问题来？又怎么能带着对教材的独特理解进

入心灵的觉醒呢？

手捧教科书，为自己，更为学生，我们必须怀着虔诚而又审慎

的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主

动索取文字里的巨大财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的

林子。在如何解读教材？这个问题上窦老师提出了教材解读四问。

第一，文本究竟说了什么？第二，文本想说什么？第三，文本能够

说什么？第四，文本应该说什么？阐述的非常清楚，让我受益匪浅。

解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力量攀登。

第四件事：公开课，生命试练的地方

《公开课，生命试炼的地方》一章，窦老师以具体的案例，记

叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是

强烈地要求上公开课，向众多的教师、领导、专家展示自己，既展

示出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。肯定、

叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批评司时也存在。甚至有时，

被批评得“体无完肤”，感觉自己“不可救药”、“没出息”。可

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能

有选择地接受中肯的批评、意见，加以思考、改进，不断地进行

“熔炼”。

每一位教师都有过这样的心理：害怕别人听课。怕的不是听课

的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不

完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭学生，总之是怕自己的缺点

暴露出来。要知道专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多

少倍。十年读书，不如听君一席话，会让自己的课堂教学奔驰在高

速公路上。

第五件事：朗读、语言与写作的素养

读完《朗读、语言与写作的素养》一章，更让我感叹、敬佩窦

老师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记

录，作为练笔。课前备课时，她会在深入钻研教材后，写一些题外

话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自

己的教学思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，

以及自己对教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃

板睡觉一样不可缺少。对于语文教师来说，还有什么能比落笔、动

口时呈现出来的语言修养更有独具风采的说服力呢？伴随着朗读、

语言、写作的词彩风流，语文教师就于有意无意间，引领熏陶着学

生想着美丽健康的上方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写

作的素养。

苏霍姆林斯是这样说的：“每一位教师都来写教育日记，写随

笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教

科研的丰富材料及实践基础。”对于语文教学，我能认真研读教材,

与同年级的语文老师交流教法，上完课后，我也会经常反思自己的

教学目标是否达成，今后要注意些什么问题，但就是没有及时动笔

写出课后反思，结果一到要写年度论文、期末写教学总结、教学反

思时，就得挠头扣脑，半天蹦不出一个字来，往往把自己搞得筋疲

力尽的。

第六件事：修炼你的激情、思想与风格。

拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格，拥有了

自我教学思想与风格就拥有了知识分子真正的尊严。所以我要向着

优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、

独特的我，让人生放射出熠熠的光彩。

一直以为优秀教师离自己还很遥远，所以抱着学习的心态去阅

读窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》。初读

这本书，觉得优秀教师平时做的事和我们普通教师没什么两样，可

越是深入书中，越是发觉自己离优秀教师更遥远了。一名优秀教师

做的远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的

远比我这普通教师更多。

对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白

了今后的努力方向C我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但

我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教师！

2024年语文教师读书心得体会篇11

《活着》是一本有生命、有感染力的书。我深深记得初读《活

着》的感受，从初始的悠然到其后的凝重，翻动书页的手指愈渐迟

疑，我感到心中似乎有一种隐秘的期待呼唤着一个转折，一个让主

角福贵走向幸福的转折，然而，我失望了，作者是那么的残忍与吝

啬，我几乎是一路心痛地读到最终。当我满心酸楚地合上书页，猛

然望见封面一袭鲜血般的暗红刺目一如长长伤口上的血淋淋，却又

宛如生命勃勃的涌动……我的泪直直地落下来了。

从一个少爷吃喝嫖赌到最终败坏家业，沦落到为糊口而下地干

农活，他挚爱的亲人一个一个地死去，老母病死、幼子因抽血猝死、

妻子得病又先他而去、聋哑女儿凤霞难产而终、女婿被钢板所夹意

外惨死，只留下一个小小的孙子苦根，竟也在那个饥饿的年代里，

活活噎死。他布满老茧的黝黑的手掩埋了所有的亲人与泪水，最终

只孤独余生与牛相依。他以笑的方式哭，在死亡的伴随下活着，这

是一个何等的悲剧,然而他淡淡地讲述着，似乎没有大悲大恸，这

个被厄运磨砺了一生的人居然嘿嘿地笑着。

这种生命的韧性似乎讲述着人生绝望的不存在。福贵的人生，

仿佛是一株盘剥的冬笋一层层褪去人生的虚华、一层层撕扯掉人生

幸福的依靠，一层层摧毁着人的坚强。可到最终，白嫩嫩的，却剩

下一个人最柔软、最纯净的人的秉性，只剩下人生存在的唯一的理

由一一活着，为了活着而活着。在人世对富贵是眷顾的，也是极其

残忍的，但执着地活着已成为唯一对福贵的形容，也是对福贵的最

好的肯定与颂赞。

2024年语文教师读书心得体会篇12

读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的

灵魂。通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世

界上有了生存的资本，通过读书，让我们嚏得了做人的道理，陶冶

了情操。书是我们的良师益友。

每天都会翻上几页的是毕淑敏著的《爱怕什么？》o她以心理学

家的目光和作家的笔法，针对当代中国人吩繁驿动的心，写下了那

一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文，犹如自

己的内心沐浴在清新的风中，荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老

师，繁琐的工作，耒自多方面的压力常常有些让人喘不过气来，精

心读着这本书，正如书名所说，爱怕什么?于是，极力地吸收着书中

的营养，告诉自己，活得好一点，快乐一点，善良一点，健康一点,

光明一点……很喜欢其中一篇的书名《鱼在波涛下微笑》，那么让

我在阳光下微笑，更是希望在平时，因为我的努力，我的学生们在

阳光下微笑……

书桌上《做一名有专业尊严的教师》、《听窦桂梅老师讲课》

这两本书是关于特级教师窦桂梅老师的。因为看过窦老师的讲课视

频，一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学智慧、

细腻、甚至是唯美,佩服她对文本的解读，对学生的引导，从她的

课，她的讲座，甚至是每一个细节，展现出的是语文课堂教学的无

限魅力。因此，认真读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也

能成为窦老师一样出色，不是因为可以出名，而是因为这样老师学

生会喜欢，因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。认真琢磨窦老师的

文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断

反思我的课堂。我震撼于这段文字：“教师因读书铸就备课灵魂，

便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，

这，才是一个教师不或缺的精神底子”……所以，窦老师能够超越

教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深入我的内心。

窦老师的课堂，窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，有智慧,

有激情，有诗意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标。

一杯清茶，一段音乐，徐徐的清风，比时加上一本好书，就有

了安静而又丰富的内心。书，因为有她，我们变得会思考，并充满

着灵性。

每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将继续鼓励自己，每天

读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，相信，我心一定有收

获。

2024年语文教师读书心得体会篇13

行家一出手就知有没有，教师一张嘴就能“被”看出厚薄文野。

阅读是丰富课堂教学和教师人生的重要途径。语文教师阅读的广度

决定了教学内容丰富多彩的程度，阅读思考的深度决定了教学的高

度，决定了教师能够给予学生怎样的学习导向和思考。闫学、史金

霞、郭初阳三位教师善于构建自己阅读的框架，善于从读与思的融

合与分解中得出有自己独特高度的收获。本期通过介绍他们的新作,

带领大家走进语文教师读与教的世界。

语文特级教师闫学最近出版了《小学语文文本解读》一书，著

名特级教师钱梦龙在序言中写道：“解读文本是一件最能显示语文

教师'功力’的活儿”；“一篇课文教什么，怎样教，是否教到点

子上，能否让学生真正受益，很大程度上取决于教师解读文本的功

力。”

当下中小学语文教学界有一种十分奇怪的现象一一在教学实践

中，面对同一篇文本，语文教师争议最多的往往不是具体的教学策

略和手段，而是基本的教学目标与教学内容。连最基本的教学内容

与教学目标尚不能达成共识，语文教学的纷繁乱象就不难理解了。

因此，对教材建设而言，尽快搭建起明晰、系统的语文知识与能力

构建的框架体系就变得非常重要；而对语文教师来说，学会解读文

本以确立明晰、恰切的教学目标与教学内容，就成为语文教师最迫

切需要解决的问题C如果说教学技术的提高与教学策略的优化具有

较强的可训练性，可以花费较少的力气与较短的时间来实现目标，

那么，提升文本解读的功力和水平却绝非一日之功。

文本解读是如比重要，它直接影响教学目标的制定、教学内容

的选择、教学策略的确定，甚至对学生的情感态度与价值观和课堂

结构也构成影响……这些都是中小学语文教师在长期语文教学实践

中达成的共识。基于这样的原因，中小学语文教师把文本解读看得

十分重要，文本解读也就成了语文教师首要的基本功，甚至成为教

学成败的关键因素C《小学语文文本解读》一书的写作也正是基于

这样的背景。

《小学语文文本解读》一书针对不同的文本采用了不同的解读

方法，而这些解读方法依据的是现代西方文本解读理论和中国历代

比较著名的文艺批评成果。由于具体的文本在题材、体裁、主题与

艺术风格和价值等方面各不相同，这就要求教师具有丰富的阅读储

备、开阔的阅读视野与完善的知识结构。因此，所谓文本解读的功

力也许就在于它对教师的阅读视野与知识结构方面提出了较高的要

求。而要达到这些要求，无疑需要大量的阅读与长期的反复揣摩，

还要将之运用于具体的解读文本的实践操作中。在《小学语文文本

解读》一书中，比较法、还原法、细读法等文本解读方法的大量运

用，正是这种实践操作的具体呈现。

在教学中，教参只是一种具有引导与启发性质的材料。因此，

我反对把教参当成权威的、唯一的教学指导资料，但也不主张将它

束之高阁。

文本解读要把握什么样的“度”，怎样才是没有随意解读，怎

样才是尊重了作者的原意，甚至解读出一些新意以及对学生成长的

意义与价值，这些问题其实都取决于教师是基于一种怎样的视角去

进行解读的。比如，英美的新批评理论提倡对文本进行封闭式的细

读，不强调读者的主观因素，而接受美学则主张“文本是一个召唤

的结构”，强调的是读者的阅读体验……在立足于语文教学的文本

解读实践中，我的做法是既不墨守成规，也不剑走偏锋，一切基于

文本、基于学生、基于语文教学应有的逻辑。

所有文本解读的最终指向都是课堂实践。因为一线教师不仅需

要知道如何对文本进行解读，还需要知道如何将解读的成果落实到

课堂教学中去。因比，在针对每一文本进行解读之后，本书都提出

了相应的教学建议，大多数是板块式的教学设计，也有一些重要的

教学节点被梳理出来，有的为了论述方便，教学建议被整合在文章

中。这就避免了一般情况下纯粹的文本解读无法转化为课堂教学资

源的弊端。

2024年语文教师读书心得体会篇14

读一本好书，犹如同一位为高尚的智者交谈，使人受益匪浅。

《做卓越的教师》就是这样一本充满智慧的好书。在这本书中，彭

兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的

教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、"做会当家

长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师，为教师专业发展指

明了前进的道路。寒假里拜读、品味《做卓越的教师》，我对教育、

对教师的工作有了更深更新的认识。

“做卓越的教师”强调：“教育是打造卓越灵魂的事

业！”“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求

生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国

家和民族引向腾飞加强盛的教育！”能够从学生长远来分析研究，

真正体现了教育为学生的终身发展奠基。“要培养卓越的学生，就

必须有卓越的教师！

卓越是教师专业发展的梦想境界。追求卓越是教师体验职业幸

福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。”要想走向卓越，必

须自觉从六个方面进行修炼：差异有限，瞽能无限；不能离开，好好

爱她;勇于实践，善于积累；博览群书，以书为友;没有最好，仅有更

好;加强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一

个个富有哲理的故事，彭教师深入浅出的对这六个方面作出生动详

尽的讲解。

“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。

“今日做事的态度，决定了明天存在的状态。”做教师，就要努力

做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份职

责，是一份沉甸甸的职责。今后，在自己的教学中，我将会按照书

中讲的六个方面修炼自我，更加热爱教育事业，“爱我所选终不

悔“；多读书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不断丰富

完善自我;在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教

学经验，注意多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平

不断“登新高”，走向卓越。

2024年语文教师读书心得体会篇15

还记得两三年前的教师招聘备考，反反复复背诵教育基础知识

和专业基础知识，在其中，“有效教学”一次作为一个名词解释考

型备选题，它的解释被我牢记于心，但对于刚走出学校大门、教学

零经验的我来说，这也只是小和尚念经有口无心罢了。

转眼，进入教师队伍即将两周年，对于“有效教学”一次，我

还是知之甚少，还停留在初步摸索阶段。学校一直强调新教师的理

论学习，教研室也很重视新教师的培养，就这样，我有幸接触到更

多与“有效”相关的词汇，有效课堂、有效反馈等等。而在一次的

偶然机会中，我看到了《有效教师》一书，用“有效”作为教师的

定语还是第一次看到，好奇心和心中的疑问让我细细研读起这本书,

到底这本书想向我们阐述些什么呢？

这本书从有效教师的内涵到有效教师的发展环境，从有效教师

的核心素质到有效教师的发展策略，最后到有效教师的发展性评价。

每个单元都从问到述，由述到论，从教师的实际出发，让一线教师

的内心变得更加强大，让青年教师不再痴喝迷茫。

怎样成为一名有效的教师呢？读完书之后，我是这样理解的。

有效教师必须要有热情，不光是对待自己的职业，更是对学生。热

情的教学可以促使学生持之以恒的学习，也能让教师得到更多学生

的认可。有效教师还必须具有可信任感。教师的知识、经验、教学

水平都有助于保证教师可信性，但事实上，只有学生认为你可信，

你才可信。增进与学生间的信任，能让教育教学事半功倍。

《有效教师》这本书不像平日里的理论书籍那样枯燥无味，它

打破了以往书籍的刻板、追求权威、高高在上的姿态，让你在阅读

是能够有所思、有所悟。

我决心沿著名师走过的足迹，寻找自己前进的方向，不断吸取

经验教训，做一名“有效”的教师。

2024年语文教师读书心得体会篇16

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一

种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从

书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚

的海洋，博大精深c作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自

己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自

己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短

暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活

的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学

期来读书的心得。

常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，

渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读

书？自古以来，人便获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种

既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书

本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的

海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，

都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章

的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好

的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头,

把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以

帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读

的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，

或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参

考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨

还灵，回到家里就徐的话都不听了。在研读中，我想到了学生的向

师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利

用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会

及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也

极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够

与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最

能受到学生的敬重C学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我

诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一

笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和

敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一

种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中

所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首

先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？

答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学

生应该学会的,，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言

行中我们不难发现，做人贵在求真。只有真才是美，只有真才会善。

我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的

成功经验为借鉴，坚持以认真负责处世，乂严于律己，宽于待人为

原则

2024年语文教师读书心得体会篇17

如何使教师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对教师专

业知识层次的需求，《教师专业化的理论与实践》一书中已指出教

师是个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用

这样一个转变过程c终身学习是提高教师素质的重要保证。教师专

业化是现代教育发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学

习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、

应变力，首先要有学习力。我认为教师的责任是使学生由学会知识

转向学会学习。学校就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同

时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就

教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模

式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需

要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育

者和学习者的平等性合作地位。

从教师职业特点的角度看也要求教师要终身学习。教师迫切需

要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新概念；提高将知识转

化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教

学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息技

术有机整合的能力；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全

面发展的综合水平，学会从哲学的角度思考，我们会发现&&尽管每

种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：认

识自我&&实现自我&&超越自我。古希腊哲人苏格拉底所说：没有思

考的人生是不值得活的。诚然，人生修养是一项极为复杂、艰难的

工程，而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人，我愿

意进行终身的学习，形成完整的人格，实现自我超越，影响我的学

生。

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高教师

专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的

现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育

改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显

表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入

wto以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识

的教师，才能培养学生的创新能力；只有教师自身具备不断学习提高

的能力，才能教会学生如何学习.教师的创新能力需要终生培养，教

师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都来

源于教师的终身学习。

教师的专业成熟是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发

展阶段。教师的劳动不同于一般的劳动，教师的专业实际上包含两

个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。教师的工作要求教育

工作者既是学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。

优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新

知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年

发展的规律，懂得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热爱

学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样，才能充分发

挥教师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健

全的人格。

2024年语文教师读书心得体会篇18

俗话说”一刻千金，寸金难买寸光阴"、"常识就是力量”，其实

在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些常识是

永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，因为这作业的原因，我更

加喜欢看书、看报，并逐步对教育书刊有所涉猎，其间我最喜欢

《小学语文教师》c

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不简单的.

作业，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它

的相识其实很平铺直叙，当我初为教师时，为了走好以后工作的第

一步，常常要做些准备，其间有一项就是到校图书室借阅书刊，摘

录一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育办法，而这些,

我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。

有人说：”一本教育杂志，也应当是一所校园，有先进的教育理

念，有实在、详细的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的效

劳……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性

强，资料实在，在推进教育改革、传递教育信息方面都有独到之处。

2024年语文教师读书心得体会篇19

在没有阅读《做有智慧的教师》一书前，我本来以为，只要教

师有渊博的知识，丰富的教学经验，上起课来轻轻松松的就是有智

慧，我反思了一下自己，认为这个想法真是太片面了，想想原来的

我上课时对学生往往是照本宣科，完成教学任务就万事大吉，没有

真正用心分析学生，真正了解学生，以前总是感觉要让学生尊重你,

你就必须维护教师的威严，要说一不二.....渐渐地学生对我也就

“敬而远之”了。现在想来，我的这种做法是一个多么严重的错误!

我深刻的认识到要想成为一名优秀的教师，我所欠缺的“智”、

“慧”还很多，但值得庆幸的是我已经认识到这些，并找到了改进

的方向。我想：今后我一定要认真做好以下几个方面：

首先丰富自己的知识。教师向学生传授知识，释放知识能量的

同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，

才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才能让

我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！课堂上，也才

可能游刃有余，令学生流连忘返。

其次，在教学中进行反思。孔子说，“学而不思则罔”。让自

己跟自己对话，记下我们心灵律动的惊鸿一瞥，记下我们灵光乍现

的智慧火花，记下我们工作中的成败得失，记下我们和学生们的点

点滴滴，在教育中反思，在反思中成长。

智慧不会凭空产生，要想拥有教育的智慧，成为智慧型老师，

需要不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我。坚守自己的

教育理想和信念，不断完善自己的专业素质，争取做一名有智慧的

教师。

2024年语文教师读书心得体会篇20

5.12已经成为了人们心中永远的痛，一周年了，网络、电视、

单位的援助工作……一桩桩一件件把我们拉回了一年前，惨烈的一

幕又一幕让人心有余悸，一个一个熟悉的名字不断出现在脑海，禁

不住翻开了《教师感动中国》一书。谭千秋、袁文婷、吴忠洪、张

米亚、周汝兰……一个个原本也和我们一样如此平凡的人物，在这

次大地震中，他们用行动和生命来诠释了教师这个光荣的称号，来

证明自己无愧于人民教师的这一光荣的职业，他们崇高的师德感动

了我们，