（首师大版）六年级科学下册教学教案

（首师大版）六年级科学下册

1.显微镜的发明与发展

教学内容1、显微镜的发明与发展课时安排

教学目标：1、初步了解显微镜的发明与发展。

2、初步了解科学技术是相互促进的。

3、学习使用普通光学显微镜。

4、发展观察能力。

教学重点：1、初步了解显微镜的发明与发展。2、学习使用普通光学显微镜。

教学难点：学习使用普通光学显微镜。

突破难点重点方法：

教学准备：1、显微镜、玻片标本2、显微镜的发明资料

教

学时设计意

师生活动复备

环间图

导(-)让学生用放大镜观察物体，为了

入解显微镜作铺垫。

1、学生分组，观察一些物体。(注意放

新大镜的正确使用)

授2、学生实事求是的描述看到的现象(体

会放大镜的不足)

(-)学习使用放大镜

1、认识普通光学显微镜的各部分名称和

作用

目镜：含有一个透镜。

物镜：放大倍数不同的低倍透镜和高倍

透镜。

知

镜筒：上面装有目镜，下面装转换器和

识

物镜。

延

转换器：装有物镜，可以转动，每转动

伸

一次可以将一个不同放大倍数的物镜置

于镜筒下。

载物台：放置标本的平台。

标本夹：把标本固定在载物台上。

课

通光孔:可以让光线通过。

堂

反光镜：反射光线，照亮载物台上的标

小

本。

结

准焦螺旋：转动螺旋可以使镜筒靠近或

远离载物台，以便看清标本的像。

镜臂和镜座：显微镜的躯干。

2、显微镜的使用方法：(配合教材第6

页)

(1)取镜和安放

(2)对光：左眼注视目镜，右眼睁开。

(3)安装玻片标本

(4)观察

(5)用文字或图画记录观察结果

(6)观察完毕，整理显微镜。

3、学生练习使用显微镜

4、对于使用过程中的问题进行讨论，如：

对于透光不好的标本，怎样观察？

5、讨论、汇报：用放大镜和显微镜进行

观察的时候有什么不同的发现？

(描述、比较用放大镜和显微镜观察到

的现象的差异。

放大镜与显微镜在探究活动中的作用)

(三)学习显微镜的范明和发展过程，

初步了解科学技术是相互促进的。

1、第一架显微镜是荷兰眼镜匠詹森父子

在1590年前后制成的。(社会背景：荷

兰的眼镜制造业比较发达，透镜的研磨

技术居世界首位，对各种透镜有较多的

了解。由于代会的需要，在荷兰首先发

明了显微镜。）

2、胡克等科学家利用显微镜的科学发

现。

3、阿贝根据光学研究的成果，提出改进

光学显微镜的方法，人们最终制成了现

代的光学显微镜。

4、电子显微缭的发明。

5、讨论：通过了解显微镜的发明与发展，

我们知道什么道理？

教学评价

1、初步会用普通光学显微镜观察玻片标

本。

2、初步了解科学与技术是相互促进的。

显微镜的发明与发展

1590年詹森父子（1）取镜和安放

板

胡克（2）对光

书

阿贝（3）安装玻片标本

设

（4）观察

计

（5）记录观察结果

（6）观察完毕，整理显微镜

课

后

反

思

习

题

设

计

（首师大版）六年级科学下册教案

2、制作简易显微镜

教学内容2、制作简易显微镜课时安排

教学目标：1、发展对科学技术的兴趣。

2、设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。

3、了解通过对两个放大镜的一种组合观察，与通过普通显微镜观察物体，二者所彳

据的原理是相同的。

教学重点：1、设计制作简易显微镜，发展设计和动手制作能力。

2、了解通过对两个放大镜的一种组合观察，与通过普通显微镜观察物体，二者所彳

据的原理是相同的。

教学难点：学生通过经历科学设计的一般过程，发展设计与动手制作能力C

突破难点重点方法：

教学准备：两个普通放大镜、玻片标本、一个透明饮料瓶、一根塑料吸管、塑料片告

教学环

时间师生活动设计意图复备

节

活动导(-)考察有关现象，确定问题

入1、用一个放大镜观察物体。

2、用两个放大镜按适当的距离组合起

来，观察物体。

靠近眼睛的放大镜相当于目镜

新课靠近物体的放大镜相当于物镜

两个放大镜自己间的距离相当于镜筒的

长度

课堂小

前后移动两个放大镜相当于调整显微镜

结的准焦螺旋，使透镜远离或靠近被观察

的物体。

3、说一说，在这个活动中，哪些活动相

当于普通显微镜的原理。

4、小结：通过两个放大镜的组合观察物

体，与通过普通显微镜观察物体的原理

是相同的。

5、提问：可以利用两个显微镜制作一个

简易的显微镜吗？怎样制作？

(-)根据材料，设计方案

1、出示制作材料

2、根据材料，讨论、绘制设计图

3、交流设计方案

(三)选择方案，进行制作

初步制作好的简易显微镜，要细心调试。

如果效果不好，要找出原因，进行改进。

（四）评价谁的制作好？

要求：观察效果好，使用方便：外表美

观。

教学评价

能够用两个放大镜和其他材料设计制作

一个简易显微镜。

2、制作简易显微镜

科学技术设计的一般过程：

板书设

①考察现象④选择方案，制作

计

②确定问题⑤评价

③研究问题，提出解决方案

课后反

思

习题设

计

（首师大版）六年级科学下册教案

3、微生物

教学内容3、微生物课时安排

教学目标：1、了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物

的种类。

2、了解微生物与人类的关系，并学会生活中用到的简单的消毒方法和灭菌方

法。

3、通过一些观察和分析活动，进一步培养学生发现、分析和解决问题、推理

和概括能力。

4、提高使用显微镜的能力。

5、培养学生理论联系实际生活的能力。

6、初步形成对微观世界的正确认识，具有对微观世界进一步探究的兴趣。

教学重点：1、了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物

的种类。

2、了解微生物与人类的关系，并学会生活中用到的简单的消毒方法和灭菌方

法。

教学难点：了解微生物与人类的关系，并学会生活中用到的简单的消毒方法和

灭菌方法

突破难点重点方法：

教学准备：显微镜、各种微生物的放大图片

教学时设计意

师生活动复备

环节间图

引入1、引入：前面学习的都是用肉眼可以看激发学

新课到的生物世界，本课中将要引入的是一生对微

个用肉眼看不到、却又热闹非凡的生物生物的

世界——微生物世界，这个世界借助于好奇

观察显微镜，也可以展现在人们眼前。心，调

1和【学生】相互交流和讨论彼此对微生物动学生

观察的认识情况学习微

22、让学生相互交流对微生物的了解情生物知

况。识的积

3、将学生所了解的有关微生物情况进行极性。

总结。

学习

1、引入：人们是如何发现微生物的？当1、对微

微生

人们发明了显微镜之后，开始将很多东生物形

物的

西放在显微镜下观察研究，正是在这样成感性

形

的观察过程中，人们发现在显微镜下还认识。

态、

生活着一个用肉眼看不见的世界，在这2、提高

大

个世界中生物的种类很多。那么在显微使用显

小、

镜下生活的生物中的一种——酵母菌又微镜的

分

是什么样子的？技能。

布、

2、进行观察1的活动。

繁殖

【学生】做观察1的活动。形成对

特点

3、对观察1进行总结，得出具有一般性微生物

及作

的结论。的整体

用认识。

【学生】就观察1得到现象进行分析、

讨论和归纳，得出具有一般性意义的结

论。

有益4、进行观察2的活动。

微生【学生】做观察2的活动。

认识大

物的5、总结观察2,形成对微生物最为粗浅

自然中

作用的认识。

的微生

【学生】总结观察2,形成对微生物最

物并不

有害为粗浅的认识。

微生是全有

1、引入：当对微生物进行过观察，有了

害，而

物的最基本的认识之后，那么，微生物到底

影响是大多

具有哪些特征呢？这可以从微生物的形

数对人

态、大小、分布、繁殖特点及作用几方

实验有益。

面分别来看。

简单了解有

【学生】阅读材料。

的消害微生

2、展示有关微生物的形态、大小、分布、

毒方物对人

繁殖特点等兀方面的资料，让学生就与

法影响的

教材中相对的每一个方面进行交流和讨

几个方

论。

实验面。

【学生】根据教师的要求，提前准备关

灭菌

于微生物知识的材料，在课上交流。

方法能够学

3、利用一些实例进行讲解，如：从古至

至IJ生活

今，已经有无数的生命曾经在这个地球

中常用

上生活过，但现在我们所生存的环境为

的消毒

什么不是尸横遍野呢？如果将一块橘子

皮埋进地里，过一段时间，再挖开寻找，方法，

却怎么也找不到了，这是为什么？等等。并在实

【学生】根据教材、资料、实例进行分际生活

析，形成关于微生物的整体认识。中应

4、对这几个方面的知识进行归纳总结。用。

1、问题：同学们对微生物对人有益的方能够学

面都有哪些了解？至生活

【学生】讨论微生物对人有益的方面。中的灭

2、总结学生的讨论结果。菌方

【学生】学习微生物对人有益的方面。法，并

3、用实例对微生物的有益作用进行说在实际

明。生活中

4、出示一些有益微生物的形态图片。应用。

5、归纳出示有益微生物的几个方面的作

用。

1、问题：同学们对微生物对人有害的方

面都有哪些了解？

【学生】讨论微生物对人有害的方面。

2、总结学生的讨论结果。

【学生】学习微生物对人有害的方面。

3、用实例说明微生物对人体有害的影

响。

4、出示一些有害微生物的形态图片。

5、归纳出示有害微生物的几个方面的作

用。

1、讨论：家庭中经常使用的消毒方法都

有哪些？（特别是2003年夏季的非典型

性肺炎流行期间）

【学生】讨论家庭中经常使用的消毒方

法类别。

2、让学生阅读课文中的实验方法。

【学生】实验操作。

3、指导学生实际操作课文中的简单操作

方法。

【学生】分析归纳每类消毒方法的要点。

4、要求学生指出每类操作方法的要点。

1、讨论：家庭中经常使用的灭菌方法都

有哪些？（特别是在医院或家中有重病

人期间）

【学生】讨论家庭中经常使用的灭菌方

法。

2、让学生阅读课文中的实验方法。

【学生】实验操作。

3、指导学生实际操作课文中的灭菌方

法。

【学生】分析归纳每类消毒方法的要点。

4、要求学生指出每类灭菌方法的要点。

3、微生物

测量单位：微米或纳米消毒方法：（1）居室消毒：白醋、来苏尔

板书有益：酿酒、处理污水等（2）用具消毒：煮沸、酒精、

设计漂白粉

有害：发霉、引发疾病（3）伤口消毒：紫药水、碘酒

（4）食品消毒：加热

课后

反思

习题

设计

（首师大版）六年级科学下册教案

4、微生物技术

教学内容4、微生物技术课时安排

教学目标：1、初步了解人们对微生物的利用已经到了专业化阶段。

2、认识微生物的利用就发生在我们身边。

3、认识微生物技术的应用范围已经越来越广。

4、认识微生物技术是不断发展的。

教学重点：通过实践活动，让学生体会人们对微生物的利用已经越来越广泛。

教学难点：通过实践活动，让学生体会人们对微生物的利用已经越来越广泛。

突破难点重点方法：

教学准备：现代微生物技术发展方面的资料

教学时设计意

师生活动复备

环节间图

导入问题：既然有大量的微生物是有益的，让学生

新课人们可以利用它们来做很多事情，那么，认识到

同学们知道现在科学家们对它们是如何人们对

利用的吗？微生物

古代【学生】讨论教师提出的问题。的利用

人们归纳学生提出的科学家对微生物利用的在很早

对微可能方式。以前就

生物问题：那么古代的人们对微生物又是如开始

的利何看待和利用的呢？To

用交流：人们对微生物的利用古已有之。

指导学生阅读本课的第一个阅读内容。让学生

实践【学生】根据教师的要求阅读、归纳、粗浅认

“面思考和总结。识人们

包的让学生归纳出这段阅读内容的主题。对微生

制让学生归纳出这段阅读内容中对微生物物利用

作,，

的利用涉及的几个方面。的发展

让学生初步认识到人类对微生物利用的历程。

发展历程。

让学生认识到人类在自然界中是具有主学习面

观能动性的。包的制

现代

归纳提炼该阅读内容的主题、所涉及的作，体

微生

方面、基本的发展历程等。会人们

物技

1、提问：有哪位同学在家里做过面包或对微生

术

蒸过馒头？如果做过这些事情，你是怎物的利

样做的？你愿意将你的制作过程说给大用就发

家分享吗？生在我

【学生】明确制作这些食品的具体过程们的身

及制作要点。边。

2、（可能有）同学相互交流做这些事情

的过程。

【学生】在家中自己完成所喜欢食品的

制作。如果有必要，可以接受家长的指

导。让学生

3、指导学生阅读教材中关于制作面包认识现

（或蒸馒头）的过程。代微生

【学生】将自己制作的食品带到学校来物技术

供大家品尝。的特

点

4、对学生阅读过程中有些不明白的地方O

给予说明和指导。

【学生】相互交流制作体会和经验。

5、板书面包制作的流程示意图。

6、要求学生根据板书上的要点，回到家

中根据喜好制作出一种食品。

7、规定时间，让学生将自己制作的食品

带到学校来，大家一起品尝，相互交流

制作的经验。

8、让学生讨论“制作”后面的讨论题，

可以畅所欲言。

【学生】创造性地套路讨论题，大胆地

讲出自己的新想法。

1、引入：对于微生物的利用，如果有大

规模的，又是自动化和机械的，即具有

现代化工业生产特点的，就属于现代微

生物技术的范围。

【学生】阅读关于现代微生物技术的阅

读资料内容。

2、指导学生阅读关于现代微生物技术的

内容。

【学生】讨论阅读过程中遇到的一些不

容易理解的问题。

3、对学生在阅读过程中遇到的一些不容

易理解的问题进行解释。

【学生】归纳现代微生物技术应用的几

个方面。

4、引导学生归纳出现代微生物技术应用

的几个方面。

【学生】归纳现代微生物技术的特点。

5、引导学生归纳出现代微生物技术的特

点O

6、结合当时教学的实际，适当添加反映

现代微生物技术发展的资料。

7、提供反映现代微生物技术发展的资

料，以便给学生留下比较具体的印象。

【学生】如果有可能，在课前收集一些

反映现代微生物技术的资料，供课上讨

论用。

板书

设计

课后

反思

习题

设计

《自行车的发明与发展》教学设计

一、指导思想与理论依据

国家《科学课程标准》的课程目标中鲜明指出：通过小学

科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，

并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了

解科学探究的基本过程和方法，并尝试应用于力所能及的科学探

究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世

界的好奇心与求知欲，形成尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍

爱生命、关心与科学有关的社会问题等情感态度价值观。

二、教学背景分析:

(-)课标及教材分析:

本课是《设计与制作》单元的第一课，关于自行车的发明

与发展过程，不同的资料上记载的史料不尽相同。教材上的内容

取自一些比较权威的出版物，而且选择多数人认同的史料。教材

上有关自行车的发明与发展过程的内容有较早的自行车、带车把

的自行车、用脚踏板驱动的自行车、用链条将动力传给后轮的自

行车、有充气轮胎的自行车，这些都是有关自行车的重要发明。

教材内容分为两个部分：

第一部分：以思考问题的形式引导学生关注自行车方面的

事情，例如自行车的种类，自行车在生活中的应用，从而加深对

自行车在人类活动中的作用的认识。

第二部分：课文以调查、阅读为主要学习方式，使学生认

识自行车的发明与发展过程，并使学生领悟到像自行车一类的机

械的发明，实际上是为了满足人们的生产生活需要。

《课标》中的相关要求为：热爱科学，尊敬科学家，喜欢

看科技书籍和影视作品。感受并体验科学并不神秘，科学就在身

边。认识到科学是不断发展的。喜欢用学到的科学知识解决生活

中的问题，改善生活。活动建议：收集中外科学技术发展史上的

故事，与同学分享。收集并展示科学史上的故事，体验科学是不

断发展的。

(-)学生分析:

学生对自行车并不陌生，有的学生不但对自行车的结构比

较熟悉，还能对自行车的部分故障进行修理，但是，学生对自行

车的发展史并不熟悉，所有学生几乎一无所知。包括家长（依据

课前调查所知）

学生用计算机搜集资料的能力弱，相关技能不强。家庭拥

有计算机的学生占23%,家长一般禁止学生上网。学校机房的

网络功能一般不对学生开放。

（三）教学设想

通过理解“新课标”精神，结合本课的具体内容与学生实

际情况，意图突出“科学知识与日常生活应用相联系，逐渐养成

学生科学的行为习惯和生活方式，形成亲近自然，热爱科学的情

感态度价值观”的教学理念，我对《自行车的发明与发展过程》

一课的内容作如下设计：

1）通过课件、视频激发学生的学习兴趣。

2）用讨论的方式表达自己的收获或感受，让学生广泛参与

教学活动，突出学生在学习活动中的主体地位。

3）通过对《未来自行车》的设计活动，激发学生爱科学，

学科学，用科学，尊重科学的观念的形成。

三、教学目标设计

1、知识目标：知道自行车的发明与发展过程。

2、能力目标：理解自行车是代替或延伸人类能力的一种机械。

能自己设计未来的自行车，提高自己的设计能力和

创新精神。

3、情感态度：关注自行车上的科学技术应用及其发展，对科学

产生浓厚兴趣。

四、教学重点：从自行车的发明与发展过程的了解中，体会到科学知

识与设计制作过程的重要。

教学难点：创造性的设计出有新意的自行车的草图。

五、教学准备：

1、教师准备自行车发展简史的资料：课件、视频

2、学生准备学具：绘画工具、纸。

六、教学策略：

教学方法：讨论法、观察法、绘图法。

学法指导：科学思维。

七、教学流程：

自行车的车明与发展

-----------------对自行车的原有认识

--------[学习自行车的发展史

---------------------感想与启发__________

I体验科学并小神秘，科学就在身边

-------------------设计新颖自行车

八、教学过程:

内容与环节教师活动学生活动设计意图媒体

播放人们骑

导入自行车的视观看视频引发学生兴趣视频

频

你对自行车发表自己

讨论1激发学生兴趣

了解多少？的看法

谁知道第一

辆自行车的激发学生求知

讨论2思考

样子7它是欲

谁发明的？

自行车的发

展历史（课

件）

要求：自行车

是怎样发明

的？关注自行车上

在自行车的认识自行的科学技术应自行车的发

讲解发展过程中，车的发明用及其发展，对明与发展课

人们都作了发展过程科学产生浓厚件

那些改进？兴趣

为什么要这

样改？

自行车的改

进对你有什

么启发？

领悟机械的发

说说你的想发表自己明，实际上是为

讨论

法的想法了满足人们的

生产生活需要

看看德雷斯收集与分享中

自行车的发

是怎样研究播放视频观看视频外科学技术发

明视频

的？展史上的故事

看了他的研感受并体验科

谈感受、谈

小结究，谈谈你的学并不神秘，科

收获

认识学就在身边

请你设计一创造性的设计

布置课后作设计、绘制

辆新奇的自出有新意的自

业自行车

行车行车

自行车的发明与发展

教师预先设

自行车技术离不开设让

计的板书

自行车设计学要满足人的需求

教学反思

九、学习效果评价:

1学生评价:

、项组内组内组内组内组内

活动尊重组长

提出发言发言发言同学

纪律同学评价

问题积极有序倾听评价

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

2教师教学评价：

1）教学目标的科学性（）（A、B、C）

2）教学目标的落实情况（）（A、B、C）

3）探究材料的结构性（）（A、B、C）

4）教学媒体的使用是否有实效的辅助学生探究（）（A、B、

5）教师的教学语言是否规范、精炼（）（A、B、C）

6）教师对学生探究活动的有效调控（）（A、B、C）

7）教师教学情境的创设（）（A、B、C）

3学生学习效果评价:

时间国家发明人自行车特点

1791年西夫拉克

1817年德莱斯

1839年麦克米伦

1861年米肖父子

1869年雷诺

1874年罗松

1886年斯塔利

1888年邓洛普

学科教育心理学视角下的教学设计自我评析

自行车的结构

一、教材分析

（一）、自行车的结构是北京市义务教育课程改革实验教材《科

学》第八册第二单元设计与制作第6课内容。本课意在通过观察让学

生了解自行车基本构成。并能认识自行车中的简单机械及工作原理。

（二）、教学目标a

1、初步知道自行车的基本构成。知道自行车是一种人力机械交

通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。

2、能通过对自行车的观察，了解自行车的结构。

3、发展对科学与技术的兴趣。

（三）、教学重难点

重点：会观察自行车，并能够对自行车进行宏观分类。

难点：了解自行车包含的简单机械。

二、教学准备

自行车、多媒体教学课件

三、教学过程

教学过程

教学内教师活动（行为）学生活动设计意图

容与环侑为）

节

一、导讲述：在之前的课中，我们了

入解了自行车的发明和发展，随听讲

着科技的进步，自行车成为我读目标明确本课目标

们生活中最普遍的交通工具，

二、新那同学们，你知道一辆普通的

授自行车是由哪些基本部分构讨论观察方

成的吗？自行车上运用了哪法。培养学生观察的

些简单机械？（两个问题从整体到细节方法

ppt)观看，可动手明确观察任务

这也是咱们这节课上要操作培养学生的语言

攻克的内容。听讲表达能力

（一）、观察自行车，了解自分组观察培养学生通过视

行车组成汇报频提取信息的能

1、要想知道自行车的组看视频了解自力。

成部分，就要认真观察自行行车各个部分锻炼学生提取信

车，那么，我们应该怎么观运动方式息，归类能力。

察？只是围着自行车走一圈

吗？认识自行车各分析车架的作用

2、观察过程中你可以根个组成部分名和结构特点

据你的生活经验和理解，想一称。巩固旧知识，牵

想自行车可以分为那几大部对照书23页图引到本课中来。

分呢？观察后，把你的想法画示在报告单上了解自行车上运

在记录单的图上，全出各个部标注出来。用的简单机械原

分。三角形稳定性理

3、请小组汇报自己的观原理

察结果。你为什么这么划分？是车的骨架和哪些地方运用了

依据什么？主体，连接车摩擦力

4、同学们说的都有理有的各个部分

据，那我们看看视频介绍，看回忆简单机械

看他是怎么划分的自行车的都有什么

结构的吧。分组观察，分

5、讲述：通过视频，我析，记录，汇

们看到的是按自行车各部分报。

的功能来划分的，前面同学们

按照结构和作用来划分也是思考，分析，

有一定道理的。我们可以把车汇报

分为这几部分：转向装置、刹橡胶材料

车装置、传动装置。（板书）为了增加摩擦

下面让我们在自行车上找一力

找这些装置，并看看它们分别

包括什么。（指图观察）

6、还有一个非常重要的

部件，就是车架，它的形状有

什么特点？它起到什么作

用？

（二）、研究自行车包含的简

单机械

1、这么多部分组成了自行

车，说明它是一个非常复杂的

机械，但若分开看，又是非常

简单的机械，谁还记得我们学

过的简单机械有哪些？

2、再观察，仔细看看自行车

运用了哪些简单机械。

（关于轮轴预设：哪些地方运

用了轮轴？什么是轮？什么

是轴？怎么运转的？）

（三）、拓展延伸

同学们在这么短的时间内就

认识了这么复杂的机械，真是

太了不起了！那么，我这又有

问题了，车上为什么要安装车

把套和车闸皮？它们是什么

材料？有什么作用？脚蹬用

的什么材料？上面为什么有

那么多的花纹？

作业通过今天这堂深，我们认识

了自行车这一常见物体，发现

了它身上的奥秘，希望同学们

回家后再仔细地研究身边的

机械吧！

八、板自行车的结构

书设计转向装置［

刹车装置车架

传动装置

教学反思：

本课的研究对象常见，学生也知道自行车大概的结构分配，只是

部分的工作原理以及专业名称不熟悉。在课程设计上能够符合学生接

受事物知识由浅入难的自然习惯。

科学课的核心是科学探究。在探究的过程中师生角色的定位应该

是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手

架。这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平

有相当准确的把握。学生们对自行车是很熟悉的。六年级的同学大部

分都会骑。若按教参的意见，本课要用2—3课时完成，因为六年级

的同学大部分都会骑自行车,所以课程的第一部分就是让学生观察自

行车可以划分为几大部分。意在让学生有整体到局部的观察自行车结

构。然后进行展示，并说明自己划分的原因。这样让学生带着问题去

观察一件本以为特别熟悉的物体，把它第一步解剖着观察，对于学生

来说还是很有兴趣的。

第二部分就是把划分为“块”的自行车再细化，这就需要学生

认识各个部分的名称。有些名称对于学生来说是陌生的，如：前叉、

飞轮等。我采用的是对照教材，先找组，再找熟悉的物体，不熟悉的

标注小组讨论或全班讨论。在这个环节上，既锻炼了学生的提取信息

的能力，也锻炼了小组合作的能力。但如果老师能够集体解决问题，

效果应该会更好。

第三部分再将细化的结构名称整合起来。这就引出了车架的作

用，同时复习了形状结构特点。

最后，讨论自行车中所运用的简单机械，为下一节课自行车的行

驶作出准备。

在实际的生活应用中，人们会依据实际需要改进一些物体的结

构，使其在使用中更加方便。学生在各个阶段的学习中由表及里，有

浅入深，逐层抽丝剥茧，最终形成清晰的核心概念’物质的结构与功

能相适应建一堂课，教师的评价也是十分必要的。学生为自行车分

部分，也许开始不了解自己为什么这么分，但通过我评价性的小结，

让学生认识到自己是按照自行车的部分工作原理来划分的，既肯定了

学生的劳动成果，又传授了专业知识。

一名教师有效的评价可以反映学生通过学习后所形成的知识与

技能，同时每一个学习阶段的评价有系统反映了学生在不同认知阶段

通过学习所达成的认知与技能目标，清晰反映了学生逐步形成核心概

念的过程。可以说：有效的评价及时教师教学过程的再现于反馈又是

学生学习的动态过程的再现，对教师反思自己的教学方法、教学实施

的策略提供了依据。

心理学家认为，掌握概念要有一个具体化的过程。具体化是通过

分析，综合，将抽象、概括过程中获得的概念运用于实际，通过实例

来说明概念，加深对概念的理解。虽然才教科学，但我已经清楚的认

识到科学课不是教学生怎么做实验、怎么玩，而是引导学生了解为什

么要做实验、怎么做实验，学会观察、怎么观察、观察什么，在实验

在观察背后要收获什么。老师要站在学生的角度想问题、设计问题、

解决问题，这也是课堂上以学生为中心的具体体现。

《我设计的自行车》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我说课的内容是鲁教版小学美术第五册第十四课《我设计的自行

车》。授课对象是三年级学生，时间是2课时。我主要从以下几点进

行说课：

一、说教材

《我设计的自行车》一课涉及“造型•表现”和“设计•应用”

两个学习领域内容，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形

式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合新课改中的

“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对

“车”有着特殊的情感，几乎每个孩子在成长的过程中或多或少的都

要拥有几辆车，如婴儿车、学步车、小推车、三轮车、童车、属于自

己的自行车等等，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生

提供很大的观察、记忆、想象与创作空间，而且无论是绘画设计还是

动手设计制作，其固有的生活经验总能为学生提供了交流、学习、思

考的余地，课上教师适时的从学生生理、心理特点出发激发出他们的

想象情趣，从而达到教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型•表现”和“设计•应用”的综合美术

课，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生生活经验，并结合新

课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的

要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的“讲练”教学模式，

力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，

充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不

觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。

通过自行车实物的展示和图片的观赏，在丰富学生对自行车认识

的同时，让学生了解自行车发展的情况，以及人们对自行车的创造性

设计。通过对自行车结构、性能、优点缺点的分析，启发学生创造性

的改良和设计自行车。达到融知识性、趣味性、科学性于一体，在此

过程中，培养学生的审美能力、思维能力、创新能力，提高学生进行

科学创新的兴趣和能力。由此及彼，培养学生拓展和迁移的能力，并

将这一思维拓迁到其他知识的学习上。

本课为两课时，第一课时侧重运用绘画技法设计一款新颖别致的

未来的自行车，第二课时侧重运用身边易得的废弃物和环保材料制作

一辆富有新意的自行车模型。

二、说教学目标、重点、难点及教学具准备：

1、知识目标：联系生活，通过学生画自行车，了解自行车的结

构、功能、实用性，知道自行车带来的方便。

2、过程与方法：

A、通过了解自行车发展史，欣赏当今自行车的图片，了解自行

车的功能的多样性，激发学生设计自行车。

B、引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车，在创

作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、能力目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习

能力、设计能力和创新精神。

4、情感态度：引导学生富有创意的设计自行车，在创作中学会

鉴赏美，提高审美能力。

教学重点：掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的

未来自行车。

教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方

法。

课前准备：

1.教师准备教具：收集自行车的历史材料、各种自行车的图片

资料、课件。

2.学生准备学具：油画棒，彩色笔，图画纸，一些吸管，废光

盘之类的材料。

三、说教法

根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生

形象思维发达的特点，本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个

教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而

不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此

本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的

培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，

更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。所以，教

学本课时应紧紧围绕“我设计”这个词，培养学生自主学习与创新能

力，让学生充分调动潜能，发散思维，展开想象的翅膀，在创造的天

空里翱翔。

本课的基本教学程序如下图：

生：初步感知一一讨论探究一一知识扩展一一情感升华

师：引导观察一一情景创设一一启发点拨一一汇总归纳

为更好的完成本课的教学目标，解决教学中的重点与难点，我使

用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，

同时也增强了学生的学习兴趣。

在教学过程中教师与学生之间的互动是十分重要的。学生是学习

的主体，教师作为组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问

题，然后将回答的权利再交给学生，这充分培养了他们主动学习的能

力，教师在其中只是起到了启发学生思维的作用。

培养学生的创造力是美术教学的重要目的，也是本课的主旨，所

以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我到网络收寻到各种奇异

自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确

定了自己想象的方向和空间。

在这堂课的实践环节，我又以一个“未来世界自行车设计大赛的

邀请”为由，让学生进入绘画阶段，这也是本课的一个高潮，以此来

拓展学生思维，为他们进一步创作提供了更广阔的空间。

四、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很

重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、

心埋环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指

导，在为学生创设尊重、平等、理解的人文环境的基础上，通过启发

引导学生看、听、说、画、做、评、演的学习方法，学生在思维真正

获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

五、说教学过程

新课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的

学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

本课设计环节如下：

(-)组织教学

师生问好。

(-)教学内容：

第一环节：新课导入，引出主题。(使学生了解生活中的自行车

及基本结构。)

师：(以谈话形式聊一聊有关自行车的话题。)

早上来上班，堵车了，可把我急坏了，当时我想假如我有一辆可

以随身携带的多功能自行车该多好。你们有没有见过携带方便、功能

多多的自行车？

生说。

师：在咱们生活中，你都见过什么样的自行车？

生说。

2、初步感知（激发学生学习兴趣）。

大家见过那么多各种各样的自行车，那你们知道自行车是谁发明

的吗？

出示多媒体课件：

1、最初的发明者

（教师边演示边介绍，随着时间的推移，自行车由最初的种类发

展到今天，而且越来越多）

2、发展简史，图片欣赏

师：看了这些图片，你们看到自行车从外形上不断的变化了吗？

生答。（从颜色、车轮方面）

师：那我们刚才说的这些统称为自行车的整体造型。（板书）

而可折叠、变速挡，这些说的就是自行车的功能。（板书）

你们发现它们之间有什么相同的地方？（揭示自行车的基本构

造）。

师范画。追问：

师小结：

我发现，咱班同学真了不起，既会观察又肯动脑筋，老师相信你

们将来一定都能成为有思想的人。

相信看了这么多的图片，同学们一定很受启发。我们了解了自行

车发展和每个时期自行车的样子，时代在发展，科技在进步，今天的

我们对自行车有了更高的要求。

今天让我们班的设计师们为我们的未来设计漂亮而功能多多的

自行车，说不定，载入到自行车发展史的将是你们其中的一位呢。

出示课题（我设计的自行车）。

（设计意图：引导学生从实际生活出发，由未知到已知，体现问

题的渐进性与逻辑性，目的在于激发学生对自行车探索的浓厚兴趣及

设计自行车的欲望，也为下面的学习奠定了基础。）

3、深入探究（激发学生的创作欲望）

师：都说三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况我们个个都是有着奇思妙

想的设计师。现在让我们先小组交流，相互启发。

（设计意图：在这一活动的教学中，我力图体现纲要精神和新课

程理念，坚持以学生的发展为主，以自主探究式的教学方式突出学生

学习主动性和主体性地位，真正让课堂教学唤发出生命的活力。）

4、交流阶段

学生小组内讨论交流。

交流结束，汇报。

师：大家说的真好！

（设计意图：“说”是激发学生参与热情的一个手段，同时，教

师也想通过学生对自行车已有知识到未知领域的探索学习，起到指明

方向的作用。）

师：在设计之前，老师这儿还有一个小小的设计要求：

a、设计内容体现造型新颖、功能独特；

b、大胆想象，有创新；

c、可独立完成也可小组合作完成。

（设计意图：启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在

造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象

造型。）

（三）学生动手设计，教师巡视。

（四）展示作品

学生先自评后互评。

（五）结束语

师：在不知不觉中，老师和同学们度过了愉快的40分钟，今天

我们设计了自行车，其实还可以利用生活中的材料制做出来，这就需

要要同学们搜集大量材料，为下节课制做自行车做好准备。由于时间

关系，这节课我们先上到这。

好,下课。

（设计意图：课后拓展，鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，

毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想

象，设计出更有创意，更美观的自行车。）

人类使用轮子的历史可以上溯到几千年以前，像罗马人的战车、

美国西部拓荒时期的马车，但两轮自行车的发明比较晚。

一位名叫杜莱士的德国林务官，于1817年制作了第一个有两个

轮子的机械，它的两个轮子是木制的，用木架子串连起来，骑车人用

脚在地上往后蹬使车子前进.这辆自行车可以控制方向，但是没有刹

车.不过，杜莱士用这部机器比用脚走得更远、更快。1839年，英

国一位工人K.麦克米伦首创了用曲轴机构驱动后轮的脚踏自行车，可

使人在骑自行车时双足离开地面。1861年的一天，巴黎的马车和婴

儿车制造商米肖父子修理德莱斯式自行车，修好后在坡道上试车时，

感到这种车放脚很困难，于是对它进行了改进，在车的前轮上安上脚

蹬曲轴，从而发明了米肖型自行车，不久这种自行车便开始大量生产。

大概在1870年前后，法国的马执又制造了一种前面驱动轮大，后面

从动轮小的自行车，这种车的运行效果较好。1890年后，英国的亨

伯公司生产出一种用链条传动的、车为菱型的自行车，这种形式的自

行车一直沿用至今。

现代自行车：

《降落伞》教学设计

一、三维目标：

1、过程与方法：通过小组合作制作降落伞，测试它的下降速度

分析下降的速度的快慢与什么因素有关，并进行研究。

2、知识与技能：能够利用现有材料制作简易降落伞，并能设计

实验探究影响降落伞下降速度的因素。

3、情感态度价值观：培养学生的团体合作精神和积极探究科学

的素养

二、教学重难点：

1、重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。

2、难点：制作一个性能良好的降落伞。

三、器材准备：细线、铁夹子、大小不同的塑料纸等、剪刀、

四：教学过程：

（一）、创设情景，引入新课

1、（出示教师制作的降落伞，在教室