减数分裂和受精作用（第一课时）教学设计

-1-12.1减数分裂和受精作用（第一课时）教学设计课题2.1减数分裂和受精作用（第1课时）课型新授课教材来源人教版生物学必修二第2章第1节设计人孙晓燕目标确立学习目标1.能够识别核心概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换2.归纳精子的形成过程，能够描述精子减数分裂过程中染色体的行为变化，记住精子形成过程中细胞名称变化。核心素养科学思维：归纳与概括减数分裂ǀ与减数第二次分裂ǁ的特点科学探究：分析各时期染色体数目变化规律，提高结果分析的科学探究能力。教学重难点重点：1.理解减数分裂、同源染色体等基本概念2.描述精子的形成过程难点：描述精子的形成过程教学过程教学环节教学活动设计意图课前检测1、自由组合的实质：F1产生配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。2、孟德尔杂交实验二中F1（YyRr）所产生的配子共种，分别是。3、同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自，一条来自。4、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在。回顾旧知，并检测学生预习成果导入新课“问题探讨”创设真实情境，学生讨论:1.果蝇配子的染色体和体细胞的染色体在数目上有什么区别？2.配子能通过有丝分裂形成吗？使学生关注配子和体细胞染色体数目的区别，思考这种变化是如何产生的，引出对减数分裂的研究，激发学习新知识的兴趣。自主学习结合教材P20的资料,思考并完成学案:（2min）1.右图中哪些是同源染色体?它们分别是.2.哪几条是非同源染色体？3.一个四分体含有对同源染色体，含有条染色单体，条染色体个DNA分子？4.a、a’称为,四分体中的之间经常交换相应的片段。通过图文，以问题串的形式，引导学生思考，提升自主学习的能力，使学生学会判断同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体。探究1：精子的形成过程下图是动物睾丸中减数分裂的示意图，请分析回答下列问题：（5min）（1）A、C、G分别表示什么细胞？（2）甲过程是，此过程中染色体有哪些特殊行为？前期：；后期：。（3）乙过程为，细胞B、C中（有/没有）同源染色体，有没有姐妹染色单体？（4）染色体数目减半和姐妹染色单体的消失分别发生在哪个过程?染色体减半发生在;姐妹单体的消失发生在：.通过先自主后合作探究的方式，使学生能描述哺乳动物精子形成过程并归纳出减数分裂I和减数分裂Ⅱ中染色体的行为和数量变化。探究2：精子的形成过程中遗传物质的变化规律观察教材P18-19图2-2，完成下表（体细胞染色体数量为2N），（3min）：学生能依据精子的形成过程归纳得出染色体和核DNA的变化规律，并通过小组合作的方式发现错误并改正，提升了结果分析的科学探究能力。对点练习1.下列有关减数分裂的说法,错误的是（）A.若细胞中出现四分体,则四分体的数目和同源染色体的对数相等B.蓝细菌的增殖过程有可能出现减数分裂精原细胞C.大小相同的染色体不一定叫同源染色体精原细胞D.通过减数分裂,配子中的染色体只有体细胞的一半2.下列关于细胞正常减数分裂过程的叙述，正确的()①减数分裂包括两次细胞分裂②次级精母细胞中存在同源染色体③着丝粒在减数分裂I的后期分裂④同源染色体的分离导致染色体数目减半⑤减数分裂的结果是染色体数目减半，DNA含量不变⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目的减半发生在减数分裂Ⅱ的末期①②③B．④⑤⑥C．①④D．⑥⑦【选做】3．（2020·黑龙江哈师大附中考试）下面是某雄性动物（2n=4）部分细胞分裂的示意图，①-④分别代表不同分裂过程的细胞，请据图回答：（1）②细胞的名称是___________，其DNA的数量与精原细胞的DNA数量（相同/不相同）（2）③细胞中核DNA分子与染色体的数量比为_________.（3）①细胞是___________期；图中既有同源染色体又有姐妹染色单体的是的__________。通过题目掌握精子的形成过程中各时期的