【人教部编版】七上语文：第18课-狼习题教学设计

【人教部编版】七上语文：第18课-狼习题教学设计一.教材分析《狼》是人教部编版七年级上册的一篇课文，选自蒲松龄的《聊斋志异》。这篇课文以狼为题材，通过讲述一个关于狼的故事，揭示了狼的狡猾和凶残，以及人们对狼的畏惧和厌恶。课文语言简洁明了，情节紧凑，富有悬念，适合学生阅读。在本课的教学中，要求学生理解课文内容，分析狼的形象，体会作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。二.学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些古代文学作品，对文言文有一定的了解和阅读能力。但是，对于狼的形象和性质的认识可能较为片面，需要通过本文的学习来深化理解。同时，学生可能对于文中一些词语和句式结构较为陌生，需要教师进行讲解和引导。三.教学目标能够理解课文内容，把握狼的形象和特点。能够分析课文中的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。能够提高自己的阅读理解能力，培养对古代文学作品的兴趣。四.教学重难点理解狼的形象和特点，认识到狼的狡猾和凶残。分析课文中的写作技巧，如寓言的运用，象征手法的运用等。理解文中的难点词语和句式结构，提高自己的阅读理解能力。五.教学方法讲授法：讲解课文内容，分析狼的形象，讲解写作技巧。讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对狼的认识和理解。实践法：让学生通过写作实践，运用所学知识和技巧。六.教学准备课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生更好地理解课文内容。相关资料：收集一些关于狼的图片和资料，用于展示和讲解。写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些关于狼的图片和资料，引导学生关注狼的形象和特点，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。操练（10分钟）教师引导学生对课文进行逐段理解和分析，让学生分享对狼的认识和理解，引导学生通过讨论和思考，深入理解狼的形象和特点。巩固（10分钟）教师针对课文中的难点词语和句式结构进行讲解，帮助学生提高阅读理解能力。拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将课文中的写作技巧运用到自己的写作中，让学生进行写作实践，培养学生的写作能力。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调狼的形象和特点，以及写作技巧的运用。家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生对课文进行熟读和背诵，并写一篇关于狼的短文，运用所学知识和技巧。板书（10分钟）教师在黑板上板书课文中的重点词语和句式结构，方便学生复习和记忆。在本节课的教学中，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，学生对狼的形象和特点有了更深入的理解，对于课文中的写作技巧也有了较好的掌握。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，教师也应注意对狼的形象和性质进行客观全面的讲解，避免学生对狼的认识过于片面。在本次《狼》的教学设计中，我注重了学生对狼形象和特点的深入理解，同时也希望学生能够掌握课文中的写作技巧并运用到自己的写作中。然而，在实际的教学过程中，我发现还存在一些问题需要改进。首先，在导入环节，我通过展示关于狼的图片和资料来吸引学生的注意力。然而，我发现学生在观看图片时过于关注狼的外貌特征，而忽略了狼的狡猾和凶残本性。因此，我应该在导入环节中更加注重引导学生关注狼的内在特点，为后续的课文学习打下基础。其次，在呈现环节，我播放了课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。然而，我发现学生在朗读时过于机械地跟着录音读，缺乏对课文情感的理解和表达。为了解决这个问题，我可以在朗读前给学生一些指导，教他们如何通过语气、节奏和音调的变化来表达课文中的情感。在操练环节，我引导学生对课文进行逐段理解和分析，并让学生分享对狼的认识和理解。这个环节的目的是让学生通过讨论和思考，深入理解狼的形象和特点。然而，我发现学生在讨论时过于依赖教师的引导，缺乏自主思考的能力。为了解决这个问题，我可以在讨论前给出一些问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。在巩固环节，我针对课文中的难点词语和句式结构进行讲解，帮助学生提高阅读理解能力。然而，我发现学生在听讲解时过于依赖笔记，缺乏对讲解内容的理解和吸收。为了解决这个问题，我可以在讲解时运用一些生动的例句和情境，让学生更直观地理解和记忆讲解内容。在拓展环节，我引导学生思考如何将课文中的写作技巧运用到自己的写作中，并让学生进行写作实践。这个环节的目的是培养学生的写作能力。然而，我发现学生在写作时过于依赖教师的指导，缺乏自己的创新和思考。为了解决这个问题，我可以在写作前给学生一些写作话题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，写出自己的作品。在小结环节，我对本节课的学习内容进行了总结，强调狼的形象和特点，以及写作技巧的运用。这个环节的目的是帮助学生巩固所学内容。然而，我发现学生在听小结时过于被动，缺乏对小结内容的主动思考和吸收。为了解决这个问题，我可以在小结时鼓励学生提出自己的疑问和观点，促进他们对学习内容的深入理解。在家庭作业的布置中，我要求学生对课文进行熟读和背诵，并写一篇关于狼的短文，运用所学知识和技巧。然而，我发现学生在完成作业时过于依赖课本和教师的指导，缺乏自己的独立思考和创作。为了解决这个问题，我可以在布置作业时提供一些写作话题或情境，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和独特性的作品。在板书环节，我在黑板上板书了课文中的重点词语和句式结构，方便学生复习和记忆。然而，我发现学生在观看板书时过于依赖教师的解释，缺乏对板书内容的理解和吸收。为了解决这个问题，我可以在板书时给出一些例句和情境，让学生更直观地理解和记忆板书内容。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：学生在讨论时过于依赖教师的引导，缺乏自主思考的能力。解决办法：在讨论前给出一些问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。问题：学生在写作时过于依赖教师的指导，缺乏自己的创新和思考。解决办法：在写作前给学生一些写作话题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。问题：学生在完成作业时过于依赖课本和教师的指导，缺乏自己的独立思考和创作。解决办法：在布置作业时提供一些写作话题或情境，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。在导入环节，更加注重引导学生关注狼的内在特点，为后续的课文学习打下基础。在呈现环节，引导学生通过语气、节奏和音调的变化来表达课文中的情感。在操练环节，给出问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。在巩固环节，运用生动的例句和情境，让学生更直观地理解和记忆讲解内容。在拓展环节，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和独特性的作品。在小结环节，鼓励学生提出自己的疑问和观点，促进他们对学习内容的深入理解。在板书环节，给出例句和情境，让学生更直观地理解和记忆板书内容。通过以上改进措施，我相信可以在今后的教学过程中更好地引导学生主动参与，培养他们的独立思考和创作能力，提高他们的阅读理解和写作能力。同时，我也将不断反思和为了巩固学生对《狼》这篇课文的理解和写作技巧的掌握，我设计了以下作业：熟读并背诵课文《狼》。写一篇关于狼的短文，运用所学知识和技巧，题目自拟，字数不限。选择一个段落，用自己的话对该段落进行改写，注意保持原段落的意思不变。在作业设计中，我注重了学生的阅读理解能力和写作能力的培养。通过要求学生熟读并背诵课文，可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。通过要求学生写一篇关于狼的短文，可以让他们运用所学知识和技巧，提高他们的写作能力。同时，通过要求学生改写一个段落，可以让他们灵活运用所学知识，提高他们的语言表达能力。在作业批改中，我会注重以下几个方面进行点评：对于熟读并背诵课文的作业，我会检查学生的朗读和背诵情况，看是否能够流畅地朗读和准确地背诵课文。对于写一篇关于狼的短文的作业，我会注重学生的写作内容、结构和语言表达。我会检查学生是否能够准确地把握狼的形象和特点，并运用所学知识和技巧进行写作。同时，我也会注意学生的语言表达是否准确、流畅，是否有自己的观点和创意。对于改写一个段落的作业，我会注重学生的改写内容、结构和语言表达。我会检查学生是否能够准确地理解原段落的意思，并用自己的话进行改写。同时，我也会注意学生的语言表达是否准确、流畅，是否有自己的观点和创意。在点评时，我会给予学生积极的反馈