三年级科学上册14纸飞翼教案冀教版

Page114、《纸飞翼》教案

教学目标

探究目标：

1、能有肯定依据地进行不同形态的纸落地结果的预料试验。

2、能运用自己的计时方法进行定量视察。

情感看法与价值观目标：

1、以事实求是的看法看待试验现象。

2、情愿通过多次测量确定测量结果。

科学学问目标：

能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。

教学重点：

引导学生学习有目的地限制条件进行试验的方法。

教学难点：

精确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。

教学方法:

谈话、提问、提示、评价、活动等。

学习方法：

猜想、比较、探讨、探究、视察、记录、制作、嬉戏、沟通。

课时支配：1—3课时

第1课时

活动目标：

探究目标：能有肯定依据地进行不同形态的纸落地结果的预料试验。

情感看法与价值观目标：情愿通过多次测量确定测量结果。

科学学问目标：能用自己的话说明下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。

教学重点：有目的的限制纸团与纸片下落的条件。

教学难点：纸团与纸片下落速度不同的缘由。

教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。

学习方法：猜想、比较、探讨、探究、视察、记录、制作、嬉戏、争论、沟通等。

教学准备：

1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支

2、学具：白纸24张、红线6条、探究记录单6张、纸飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若干。

教学过程：

一、引入探究、绽开猜想。

老师：同学们，看老师手里有什么？

学生：一张白纸。

老师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，留意两张纸边肯定要重合、对齐；再沿着中间的折线渐渐撕开。（学生把纸撕开）

老师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。

学生：颜色相同，大小相同和形态相同。

老师：同学们说的都很好。同学们视察出纸的形态相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（老师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。

老师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？

学生：两纸的形态不同或两张纸的大小不同。

老师：同学们很快的找到了，那么这两个形态不同的纸假如在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。

学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或2、纸团后落地、

纸片先落地。

老师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好快速写上吧。

学生填写记录单活动1猜想。

二、探究试验，汇报沟通。

老师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应当怎样办呢？（生回答用试验证明。）好，在探讨之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1细致细致，分工合作。2、先支配、后操作；多试验、重比较。3、遇问题、多沟通。4、刚好记录。每试验一次，应刚好记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路途。明白了吗？好探讨起先吧。

评：学生先探讨试验支配后试验；老师在下面指导并参加活动。留意引导学生对试验条件“同时和同一高度”的把握。

老师：同学们坐好，各个小组已经试验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的试验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。

（小组汇报结论。老师出示实投记录单）。

老师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学探讨探讨。

小组探讨，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形态。

老师：现在你们知道纸团快纸片慢的缘由了吧！

学生：因为形态的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。

老师：纸团的形态面积小，速度快；纸片形态面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形态有关（板书）

三、制作飞翼、乐有所思。

老师：通过同学们的探讨我们获得了探究学问和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（老师出示投影）1、按图纸的要求的制作。2、在玩的时候，应细视察，把好玩的问题登记来。就记在记录单的下面好玩的问题的横线上。3在运用剪刀时特殊留意平安，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）起先吧。

（学生起先制作。老师与学生一起玩。）

老师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？

学生：好玩。

老师：在玩中，不知你是否发觉一些好玩的现象与问题呢？谁谈谈呢？

学生：（谈好玩的现象和问题。）

老师：刚才同学谈的都很好，那么就须要我们向今日一样，依据肯定的方法进行探究，去揭开科学世界中一个又一个好玩的奇妙。很兴奋今日与同学们一起学习、一起探究、一起玩，下面请各小组在报告单上进行小组评价。（下课）。

板书：纸飞翼

相同：重量纸团快，

不同：形态纸片慢

纸飞翼2

老师：同学们上节课我们通过探讨知道了纸团比纸片下落速度快，那么是什么缘由呢？

生答形态的不同。

老师：那么大家在课下与我沟通在玩纸飞翼时发觉了一些好玩的问题，你能与大家一起说说你好玩的问题吗？大家一起来帮你思索。

学生汇报说有方法让纸飞翼下落慢或快一些呢？或其它？许多。

老师：刚才某某同学发觉的这个问题好不好呢？（学生答好）。你玩时是否遇到了这个问题呢？（学生答遇到了）那么大家探讨一飞翼的在空中的时间长短与飞翼的什么特征有关呢？

学生探讨。老师参加探讨。

老师：下面请各组谈谈你们小组的看法。

学生：1我们认为纸飞翼下落快慢与它的两翼的形态有关。2我们认为纸飞翼的下落快慢与它的轻重有关。两翼变大也有关（板书）

老师：那么有的组认为是与飞翼的形态与关，那你想怎样变更它的形态呢？有的小组认为与它的轻重有关，那么你们准备怎样变更它的轻重呢？探讨一下吧。

学生探讨。老师参加探讨。

老师：请各组谈谈你们的看法吧。

学生汇报：把纸飞翼的两个翼中间的角度变小一些，演示。把纸飞翼的下面多放两个曲别针来增加它的重量。演示。再做一个纸飞翼让它的两翼大一些。演示。

老师：特别好，别的小组也是这样想的吗？（学生答是）我们每个小组都有了自己的猜想，那么你们情愿向上节课一样自己探讨一下吗？（学生回答情愿）。好在试验之前，我们先看看给同学们的探究目标与提示。出示投影。1、先支配，后操作；多试验，重比较。在试验前各组应商议一下试验如何作，然后再作。在试验中我建议每种纸飞翼分别试验三次，用秒表计时，记在记录单上，三次后计算平均值。相互比较快慢。2、细致细致，组内分工合作。在试验中，同学们要细致，严格按试验支配的条件实施。而且各组利用桌上的红线，和纸飞翼来进行试验。3、刚好记录。我们把下落时间刚好记录记录在记录单上。之后做总结。同学们听懂了吗？（学生答明白了）

学生起先试验。老师参加并指导。学生刚好记录。

老师：同学们已经完成了试验，并得出了论。现在各组把你们的探讨结论和大家一起谈谈吧。

学生汇报试验结论。

老师：同学们说的都很好，我们找到了纸飞翼下落与形态有关，同样也与它的轻重有关。（板书）同学们今日我不仅玩