一年级下册数学教案-第二单元第1课时十几减9 人教版

一年级下册数学教案第二单元第1课时十几减9人教版教案：一年级下册数学教案第二单元第1课时十几减9人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，第二单元的第1课时，主要包括十几减9的计算方法。在这个阶段，学生已经掌握了基本的加法运算，而十几减9是他们在数学学习中的一个重要转折点。二、教学目标1.让学生通过具体的情境，理解十几减9的实际意义。2.学生能够运用十几减9的计算方法，解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：十几减9的计算方法，以及如何运用这个方法解决实际问题。2.教学重点：让学生理解十几减9的实际意义，并能运用这个方法进行计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.情境引入（5分钟）通过展示一幅图片，图片中有13只小动物，然后拿走9只小动物，让学生数一数剩下几只小动物。引导学生思考，怎样用数学方法来表示这个过程。2.讲解十几减9的计算方法（10分钟）3.随堂练习（10分钟）让学生独立完成几道十几减9的计算题目，并及时给予反馈和讲解。4.例题讲解（10分钟）通过讲解一个实际问题，让学生学会如何运用十几减9的计算方法来解决问题。例如，讲解这样一个问题：小明有15个糖果，他吃掉了9个糖果，还剩下几个糖果？5.学生自主练习（10分钟）让学生独立完成几道运用十几减9计算的实际问题，并及时给予反馈和讲解。六、板书设计板书设计主要包括十几减9的计算方法和实际问题的解答过程。七、作业设计（1）18减9（2）23减9（3）15减9（1）小华有20个玩具，他送给了9个玩具给小明，小华还剩下几个玩具？（2）老师有17个苹果，她吃掉了9个苹果，老师还剩下几个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生掌握了十几减9的计算方法，并能运用这个方法解决实际问题。但在教学过程中，我发现部分学生对于十几减9的计算规律还不太理解，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。拓展延伸：可以让学生回家后，找一些实际的例子，运用十几减9的计算方法进行计算，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要特别关注，它们对于确保教学效果和学生的理解程度至关重要。1.情境引入的设计情境引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。我选择了通过图片展示13只小动物，然后拿走9只小动物的情境，让学生数一数剩下几只小动物。这个情境不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地理解十几减9的实际意义。在实际教学中，我还会注意观察学生的反应，确保他们能够积极参与并理解这个情境。2.十几减9的计算方法的讲解讲解十几减9的计算方法是教学的核心部分。我会在黑板上写出13减9的计算过程，并逐步讲解每一步的计算方法。我会特别强调十几减9的计算规律，即十几减9等于十几减10再加1。这个规律对于学生来说是一个新的概念，需要通过反复讲解和练习来加深理解。3.例题的选取和讲解例题讲解是帮助学生将理论知识应用到实际问题解决中的关键环节。我选择了小明有15个糖果，他吃掉了9个糖果，还剩下几个糖果这个问题作为例题。通过这个例题，学生能够直观地理解如何运用十几减9的计算方法来解决实际问题。在讲解过程中，我会引导学生思考和解释每一步的计算过程，确保他们能够理解和掌握。4.学生的自主练习学生的自主练习是巩固知识和提高解题能力的重要环节。我设计了几个运用十几减9计算的实际问题，让学生独立完成。在学生练习过程中，我会及时给予反馈和讲解，帮助他们纠正错误和提高解题技巧。这个环节还能够让我观察到学生的掌握情况，为后续的教学提供依据。5.作业设计作业设计是巩固学生知识和培养他们独立解决问题的能力的重要环节。我设计了两个题目，一个是计算题目，让学生运用十几减9的计算方法进行计算；另一个是解决实际问题的题目，让学生运用数学知识解决实际问题。通过这两个题目，学生能够进一步巩固所学知识，并培养解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调的运用在讲解十几减9的计算方法时，我注意了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫。我尽量使用简单直白的语言，让学生能够轻松理解。在讲解过程中，我还注意了语调的起伏，使讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。2.时间分配在课程的安排上，我合理分配了时间。我确保有足够的时间进行情境引入、讲解、练习和作业设计等环节，以便学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，我也留出一些时间进行课堂提问和解答学生的疑问，确保学生能够积极参与课堂。3.课堂提问的技巧在课堂上，我运用了开放式和封闭式的问题，激发学生的思维和参与度。我提问学生关于情境引入的问题，引导他们思考和表达自己的想法。在讲解过程中，我还提问学生关于计算方法和实际问题的理解，及时给予反馈和讲解。这样的提问方式不仅能够检查学生的理解情况，还能够培养他们的思维和表达能力。4.情景导入的设计我通过展示一幅图片，让学生直观地理解十几减9的实际意义。这个情境不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的兴趣。在讲解过程中，我还通过例题的讲解，让学生将理论知识应用到实际问题解决中。这样的情景导入能够让学生更好地理解和接受新知识。教案反思：然而，我也注意到部分学生对于十几减9的计算规律还不太理解，这需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。我会在后续的教学中，通过更多的实际例子和练习题目，帮助学生加深对十几减9计算规律的理解。总的来说，我认为本次教学的效果是积极的。学生积极参与课堂，对十几减9的计算方法有了初步的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续努力，通过更多的实践和练习，帮助学生更好地掌握这个重要的数学概念。课后提升（1）27减9（2）35减9（3）46减9答案：（1）27减9等于18。计算过程：279=18（2）35减9等于26。计算过程：359=26（3）46减9等于37。计算过程：469=37（1）小华有25个玩具，他送给了9个玩具给小明，小华还剩下几个玩具？（2）老师有18个苹果，她吃掉了9个苹果，老师还剩下几个苹果？答案：（1）小华还剩下16个玩具。计算过程：259=16（2）老师还剩下9个苹果。计算过程：189=9（1）28减9加5（2）37减9减3（3）45减9加7答案：（1）28减9加5等于24。计算过程：289+5=24（2）37减9减3等于25。计算过程：3793=25（3）45减9加7等于43