一年级上册数学教案－第6单元《11-20各数的认识》 ｜人教新课标

一年级上册数学教案－第6单元《1120各数的认识》｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第6单元《1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学第6单元中的1120各数的认识。这部分内容主要包括数的读写、数的组成、数的大小比较以及数的顺序。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1120各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，并能够按照数的顺序进行排列。三、教学难点与重点教学难点：数的读写方法，数的大小比较。教学重点：数的组成，数的顺序。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片。学具：作业本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：通过数一数，学生能够理解数的顺序，并能够用语言表达出来。例如：数一数，11个小朋友排队，排在第10个的小朋友叫什么？2.数的读写：通过卡片，让学生观察并读出1120的数。例如：出示12的卡片，让学生读出数，并说出12是由1和2组成的。3.数的大小比较：通过举例，让学生理解数的大小比较。例如：比较13和14，学生能够知道13小于14。4.数的顺序：通过排列，让学生理解数的顺序。例如：将1120的数排列在黑板上，让学生能够按照顺序进行排列。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，检查学生对1120各数的认识。六、板书设计板书内容：1120各数的认识1112131415七、作业设计作业题目：1.请将1120的数写下来。答案：1.11、12、13、14、15、16、17、18、19、202.12<13、15<16、18<19八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了进一步的了解，但在数的读写方面还需要加强练习。在下一节课中，我将重点讲解数的读写方法，并让学生进行更多的练习。拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行数的认识游戏，通过游戏，让学生更加熟悉1120的数。同时，家长可以引导孩子进行数的大小比较，提高孩子的数学思维能力。重点和难点解析一、教学内容的引入教案中提到的“情景引入”环节是通过数一数来让学生理解数的顺序，并能够用语言表达出来。这个环节的设计是我特别关注的重点之一。对于一年级的学生来说，通过实际的情景来接触和理解数学概念，能够帮助他们更直观地把握抽象的数学知识。例如，我可能会准备一些图片或者玩具，让学生数一数图片或者玩具的数量，然后用语言来描述它们。这样的引入方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数的概念。二、数的读写方法在教学1120的数的读写时，教案中提到了使用卡片让学生观察并读出1120的数。这个环节是我认为的另一个重点。数的读写是数学基础中的基础，只有掌握了正确的读写方法，学生才能进一步进行数学运算和思考。因此，我会花时间让学生反复练习，确保他们能够准确无误地读出和写出这些数。我会通过不同的练习方式，如分组竞赛、角色扮演等，来增加学生练习的乐趣和效果。三、数的大小比较数的比较是学生需要掌握的重要技能之一。在教案中，我注意到通过举例让学生理解数的大小比较。我会使用具体的数字来进行比较，例如比较13和14，让学生观察并说出13小于14。这样的例子不仅能帮助学生理解比较的概念，还能够让他们学会如何用语言表达数的大小关系。四、数的顺序数的顺序是数学中的基础概念，对于学生来说非常重要。在教案中，我设计了让学生排列1120的数的环节。这个环节可以帮助学生理解和记忆数的顺序，并能够按照顺序进行排列。我会让学生亲手操作，将数按照从小到大的顺序排列，以此来加深他们对数序的理解。五、随堂练习随堂练习是我教学中不可或缺的一环。通过让学生独立完成练习题，我可以及时检查他们对1120各数的认识程度。我会根据学生的练习情况，针对性地进行讲解和辅导，确保他们能够掌握所学知识。六、作业设计作业是巩固学生所学知识的重要方式。在作业设计中，我包括了写数和比较数的大小两个方面。这样的设计能够让学生在课后继续练习和巩固所学知识。我会定期检查作业，并根据学生的完成情况来进行反馈和指导。七、课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是我教学中非常重要的环节。通过反思，我可以了解学生的学习情况，发现教学中需要改进的地方。我会鼓励学生在课后与家长一起进行数的认识游戏，通过游戏来巩固所学知识。同时，我也会引导学生在家中进行数的比较练习，提高他们的数学思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意使用生动、有趣的语言，并适时变化语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解数的读写方法时，我会用夸张的语调来强调每个数字的发音，让学生更容易记住。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在数的读写环节，我预留了足够的时间让学生反复练习，并给予个别指导。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们分享自己的理解和观点。例如，在数的比较环节，我会提问学生：“谁能够告诉我13和14哪个更大？”这样的提问不仅能激发学生的思维，还能够增加他们的参与感。4.情景导入：我通过数一数的情景导入，让学生直观地理解数的顺序。例如，我会准备一些图片或者玩具，让学生数一数数量，然后用语言来描述它们。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并帮助他们建立起数的概念。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面可以进行改进。1.在数的读写环节，我注意到部分学生对某些数字的发音掌握不够准确。在今后的教学中，我计划增加更多针对性的练习，如发音练习和小组竞赛，以提高学生的发音准确性。2.在数的比较环节，我意识到部分学生对大小比较的概念理解不够深入。为了加强学生的理解，我计划在今后的教学中引入更多的实际例子，如比较物品的大小，以帮助学生将数学概念与实际生活联系起来。3.在课堂提问环节，我注意到部分学生较为内向，不愿意主动举手发言。为了鼓励更多学生参与，我计划在今后的教学中采用小组讨论的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。4.在作业设计环节，我收到了一些家长反馈，表示孩子对作业中的数的大小比较题目感到困难。为了更好地帮助学生掌握这一技能，我计划在今后的教学中增加更多的比较练习，并提供一些实用的技巧和方法。课后提升1.数一数练习：请数一数下列图片中的物品数量，并写出对应的数字。图片1：5个苹果图片2：12个橘子图片3：8个香蕉2.数的读写练习：请写出下列数字的读法：数字1：15数字2：20数字3：173.数的大小比较练习：请比较