《大学生不良行为探究的国内外文献综述》3400字

大学生不良行为研究的国内外文献综述1国内研究概况从数据来看，在中国知网数据库中搜素“大学生不良行为”共有434条结果，包括学术期刊345篇，学位论文40篇，会议5个，报纸3期。进行排序后，被引量最高的是方成智和王胜的《大学生就业的心理障碍及调适》达82次，邢燕的《当代大学生消费问题及其解决路径探析》下载量最高达6483次。总体数据量客观，资料充分，本文选题具备一定的可靠性。在主题分布上，分别截取了这434条结果统计后排列前十的主要主题分布和次要主题分布情况，如下图1-1和图1-2：图1-2主要主题分布图1-3次要主题分布从图中可得，关于大学生不良行为的文献资料主题分布较为集中，主要主题和次要主题差别不大；主题多是总体上概述（学生）不良行为或是聚焦于消费行为、饮食行为、行为习惯等方面且思想政治教育视域下的文献仅有四篇。相较之下，本文研究的主题即学习时的不良竞争行为，并结合思想政治教育知识进行引导不在研究热门领域中，具有一定的独特性。在具体研究内容这一方面，可以将大部分文献内容归纳出四个角度:在网络方面大学生的不良行为、在消费方面大学生的不良行为、在学习方面大学生的不良行为和大学生不良行为被作为整体研究。因本论文研究大学生在学习竞争中的不良行为，所以在网络和消费上的不良行为不做综述。大学生不良行为被作为整体研究时，大部分学者都探究了大学生不良行为内涵与特征、表现与影响和原因与对策等内容。比如付晓娜对行为及不良行为进行了理论探讨，整理归纳出当代大学生比较普遍和典型的校园不良行为表现，尤其是指出了不良行为普遍性、偶发性和不均衡性三个特点。从社会因素、学校因素和学生因素三方面分析其产生的原因，并提出了切实合理的对策；付晓娜.当代大学生校园不良行为及防治对策研究[D].河北师范大学,2014.在台秀珍,黄耀宇和李丹合写的《大学生不良行为的成因分析及对策》中只有不良行为产生的原因和进行矫正的对策两部分内容。论文的亮点在于主张不良行为的产生一定是内外因共同作用下形成，因此需要多方面的力量形成向同一方向努力的合力进行矫正；台秀珍,黄耀宇,李丹.大学生不良行为的成因分析及对策[J].教育探索,2010(12):130-131.刘星针对大学生不良行为的定义及特征、表现进行探析,提出解决对策。且提出了大学生不良行为的群体性行为特征：是非不分,缺乏判别能力；遵纪守法观念薄弱,缺乏法纪意识；怀疑社会教育,存在普遍的不信任感；自私自利,以自我为中心；刘星.大学生不良行为及对策探析[J].新余高专学报,2010,15(01):88-90.除此之外，孙井恒还对大学生日常不良行为的发展变化做出探索。还有一些学者将大学生不良行为与不同学科背景下的学术理论进行结合：王佳玲在思想政治教育的视域下探究大学生不良行为，从而强调了思想政治教育在大学生不良文化治理中能够发挥的作用，为有效防治大学生校园不良行为提供新角度的方法参考。王佳玲.基于思想政治教育视域下的大学生校园不良行为治理研究[D].重庆工商大学,2016.因为同是从思想政治教育的角度出发，所以这篇学术论文对于本论文的研究有很高的参考价值；刘新华注重正确认识和处理大学生不良行为与心理健康教育的关系；刘新华.论对大学生不良行为的心理健康教育[J].鹭江大学学报,1998(03):56-60.周海涛和孙倩独创性的用布迪厄的“场域-惯习”理论解析高等教育大众化背景下大学生不良行为；周海涛,孙倩.高等教育大众化背景下大学生不良行为解析——基于布迪厄的“场域-惯习”理论视角[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(14):146-148.王春光和王超利用负外部性理论矫正大学生不良行为；王春光,王超.大学生不良行为的负外部性分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2007(06):79-81.喻磊和苏王清则探究了大学生不良行为所表现出来的人格：是一种介于正常大学生人格与反社会人格之间并偏向正常大学生人格的可塑造性人格；霍康更是建立了大学生不良行为的多重网络自相关模型,在对模型进行估计的基础上,应用该模型对大学生不良行为进行了实证分析。霍康.基于贝叶斯估计的大学生不良行为网络自相关模型及实证[D].武汉理工大学,2016.付晓娜.当代大学生校园不良行为及防治对策研究[D].河北师范大学,2014.台秀珍,黄耀宇,李丹.大学生不良行为的成因分析及对策[J].教育探索,2010(12):130-131.刘星.大学生不良行为及对策探析[J].新余高专学报,2010,15(01):88-90.王佳玲.基于思想政治教育视域下的大学生校园不良行为治理研究[D].重庆工商大学,2016.刘新华.论对大学生不良行为的心理健康教育[J].鹭江大学学报,1998(03):56-60.周海涛,孙倩.高等教育大众化背景下大学生不良行为解析——基于布迪厄的“场域-惯习”理论视角[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(14):146-148.王春光,王超.大学生不良行为的负外部性分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2007(06):79-81.霍康.基于贝叶斯估计的大学生不良行为网络自相关模型及实证[D].武汉理工大学,2016.在学习方面大学生的不良行为的文献中，有从总体上探讨大学生学习活动的如《大学生学习活动的越轨行为研究》、《民办高校大学生学习行为研究》和《云南省民族地区高校大学生不文明行为及矫正研究》等等。也有从局部出发，探讨学习活动中的某方面体现。其中，刘恩允和薄存旭在《大学生考试不良行为管理的困境》探寻大学生考试不良行为的管理出路；刘恩允,薄存旭.大学生考试不良行为管理的困境与出路[J].江苏高教,2009(04):101-103.《关于大学生课堂不良行为的调查研究》用问卷调查的方式获知大学生在课堂上的具体不良行为，并分析成因，提出对策；张世泰,邓演平,徐超,王建德,陈曦,肖毅华.关于大学生课堂不良行为的调查研究[J].当代教育论坛,2004(02):103-104.同理，冯桂香在《大学生在图书馆中不良行为的心理分析及对策》中通过对大学生在图书馆中的不良行为和心理进行归纳分析,提出矫治大学生读书不良行为的对策。冯桂香.大学生在图书馆中不良行为的心理分析及对策[J].淮海工学院学报(社会科学版),2010,8(05):111-11朱巧兰、杜桂平和贾春敏等其他众多学者都对大学生图书借阅的不良行为有着独到的见解，关于借阅的不良行为文献数量也相较更多。刘恩允,薄存旭.大学生考试不良行为管理的困境与出路[J].江苏高教,2009(04):101-103.张世泰,邓演平,徐超,王建德,陈曦,肖毅华.关于大学生课堂不良行为的调查研究[J].当代教育论坛,2004(02):103-104.冯桂香.大学生在图书馆中不良行为的心理分析及对策[J].淮海工学院学报(社会科学版),2010,8(05):111-11与上述文献相比，这些文献都是从小着手，将研究范围直接缩小到课堂、考试或者在图书馆借阅书籍时大学生的不良行为。本论文也是如此，将研究范围限定在学习活动中的竞争时大学生的不良行为，并结合思想政治教育的学科理论，具有一定的可行性。2国外研究概况查阅文献可得知，国外学者更多的使用“问题行为”这一词汇代替“不良行为”。早先更是从社会学角度开始看待这一现象，之后才扩展至教育学、管理学、心理学等学科领域。关于不良行为的研究最早源于20世纪20年代美国心理学家威克曼界定了“问题行为”，他指出“问题行为”表示在个体行为与社会对行为的规范和要求之间发生了冲突。而美国教育心理学家林格伦认为只要违背社会评价和规范而导致不好的结果的行为或者行为本身产生不好的结果即可称为不良行为。刘丽.中职生不良行为现状及其干预策略研究[D].鲁东大学,2017.且不良行为是逃避挫折时焦虑和紧张的心理防卫而引发的。和威克曼相比，林格伦对不良行为的内涵理解明显更宽泛且模糊。比如“不好的结果”的标准未明确，也未考虑到好坏结果参半的情况，看待事物有些片面。除此之外，威克曼还根据外显性和内倾性的标准，把不良行为分为攻击型和退缩性两大类，称为二分法。后来的学者对不良行为的划分越来越细化，类别随即增多。心理学家奎依将其分为学习问题行为、情绪偏差、人际交往障碍这三大类。除美国学者之外，日本心理学家古泽赖雄也对不良行为提出见解，提出五分法：人格方面不良行为、智力方面问题行为、社会性不良行为、神经症行为和精神疾病行为。国内学者对于不良行为的分类上也有四分法和七分法之说，在此不做赘述。俄罗斯的教育学家巴班斯基针对不良行为产生的原因提出了内因和外因两种因素，称之为“同心圆说”，内因为核心圆，外因为外圆。而英国的教育学家霍姆斯和日本学者则是支持三方面的因素导致，我国普遍从社会、学校、家庭和个人四个层面分析。付晓娜.当代大学生校园不良行为及防治对策研究[D].河北师范大学,2014.最后，有关不良行为的解决对策，贝尔在《自律的培养和不良行为的预防与矫正》中论述了德瑞克斯的班级纪律模型，尤其是支持师生互动、鼓励、自然和合理的结果、班级会议、教学的民主方式等在预防和矫正不良行为中都有重要的参考意义。贝尔.自律的培养和不良行为的预防与矫正[M].黄喜珊，译.武汉:华中科技大学出版社,2016:121-132刘丽.中职生不良行为现状及其干预策略研究[D].鲁东大学,2017.付晓娜.当代大学生校园不良行为及防治对策研究[D].河北师范大学,2014.贝尔.自律的培养和不良行为的预防与矫正[M].黄喜珊，译.武汉:华中科技大学出版社,2016:121-132参考文献（一）经典文献类[1]马克思恩格斯选集:第1-4卷[M].北京：人民出版社,2012.[2]马克思.雇佣劳动与资本[M].北京:人民出版社,2018.[3]邓小平文选:第1-3卷[M].北京：人民出版社,2010.[4]习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社,2018.[5]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社,2017.[6]习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社,2020.[7]习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R]．北京:人民出版社，2017．（二）中文著作类[1]郑永廷.思想政治教育方法论（修订版）[M].北京：高等教育出版社.2010.[2]贝尔.自律的培养和不良行为的预防与矫正[M].黄喜珊译.武汉:华中科技大学出版社,2016:121-132[3]郭开元.未成年人法制教育和不良行为矫治研究报告[M].北京:中国人民公安大学出版社,2013(三)论文期刊类[1]付晓娜.当代大学生校园不良行为及防治对策研究[D].河北师范大学,2014.[2]台秀珍,黄耀宇,李丹.大学生不良行为的成因分析及对策[J].教育探索,2010(12):130-131.[3]刘星.大学生不良行为及对策探析[J].新余高专学报,2010,15(01):88-90.[4]王佳玲.基于思想政治教育视域下的大学生校园不良行为治理研究[D].重庆工商大学,2016.[5]刘新华.论对大学生不良行为的心理健康教育[J].鹭江大学学报,1998(03):56-60.[6]周海涛,孙倩.高等教育大众化背景下大学生不良行为解析——基于布迪厄的“场域-惯习”理论视角[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,30(14):146-148.[7]王春光,王超.大学生不良行为的负外部性分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2007(06):79-81.[8]霍康.基于贝叶斯估计的大学生不良行为网络自相关模型及实证[D].武汉理工大学,2016.[9]刘恩允,薄存旭.大学生考试不良行为管理的困境与出路[J].江苏高教,2009(04):101-103.[10]张世泰,邓演平,徐超,王建德,陈曦,肖毅华.关于大学生课堂不良行为的调查研究[J].当代教育论坛,2004(02):103-104.[11]冯桂香.大学生在图书馆中不良行为的心理分析及对策[J].淮海工学院学报(社会科学版),2010,8(05):111-11[12]刘丽.中职生不良行为现状及其干预策略研究[D].鲁东大学,2017.[13]共青团北京市委员会课题组.北京市青少年不良行为相关问题调研报