《中外教育简史》课程教学大纲

《中外教育简史》教学大纲（师范类）课程代码17220008课程中英文名称中外教育简史ABriefHistoryofChineseandForeignEducation开课学期3学分/学时2/32课程类别教师教育选修课程适用专业/开课对象全校师范类专业本科生先修/后修课程教育概论开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《中外教育简史》是关于中国与外国教育制度、教育思想的产生、变革和发展轨迹并由此揭示其规律的一门学科，是教育科学的一个重要分支。主要任务有：一是帮助学生了解中国和外国从古至今教育制度和教育思想发生、发展及其演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，并做出科学的评价，探求教育发展的客观规律；二是帮助学生树立唯物辩证的教育发展观，扩大教育知识眼界，激励献身教育事业的精神；三是让学生批判地看待中外的教育制度与思想的遗产，取其精华，去其糟粕，建立教育的国际视野；四是为学习其他教育学科打下坚实基础。课程目标：1．识记与掌握中国与外国教育制度以及教育思想的产生、变革和发展轨迹及其演变规律的知识。2．具备初步的应用教育制度研究当前教育制度的能力以及应用教育思想解答当前教育实践的能力。3．形成热爱教育家、热爱儿童的职业情感，形成关注教育历史变革、关爱儿童的职业态度，自觉践行社会主义核心价值观。以历史上的教育家及优秀教师为榜样，自觉遵守中小学教师职业道德规范，促进专业成长与发展，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。本课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求指标点2-2形成高支撑H，对毕业要求指标点2-1、7-2形成中支撑M。毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点2-2具有人文底蕴和科学精神。尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。课程目标1课程目标2课程目标3H1.教师课堂讲授2.学生模拟上课3.平时作业14.平时作业25.线上学习毕业要求指标点2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。课程目标2课程目标3M1.教师课堂讲授2.学生模拟上课3.自主学习4.线上学习毕业要求指标点7-2了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。课程目标1课程目标2M1.教师课堂讲授2.学生模拟上课3.自主学习4.线上学习二、教学内容及要求教学内容教学建议对应课程目标（一）中国古代教育史1．教学内容（1）远古时期非形式化教育概况；（2）中国奴隶社会时期的学校教育；（3）中国封建社会官学教育制度的演变；（4）中国封建社会私学的发展轨迹；（5）孔子的教育思想；（6）孟子的教育思想；（7）荀子的教育思想；（8）墨子的教育思想；（9）朱熹的教育思想；（10）王守仁的教育思想；（11）颜元的教育思想。2．教学重点（1）孔子的教育思想；（2）孟子的教育思想；（3）荀子的教育思想；（4）墨子的教育思想；（5）朱熹的教育思想；（6）王守仁的教育思想。3．教学难点（1）孔子的教育思想；（2）孟子的教育思想；（3）荀子的教育思想；（4）墨子的教育思想；（5）朱熹的教育思想。了解远古时期非形式化教育概况，熟悉中国奴隶社会时期的学校教育、中国封建社会官学教育制度的演变与中国封建社会私学的发展轨迹，掌握孔子等中国古代教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（二）中国近现代教育史1．教学内容（1）中国近代教育制度的建立与发展；（2）中国现代教育制度的演进；（3）中国社会主义教育现代化发展道路的探索；（4）蔡元培的教育思想；（5）鲁迅的教育思想；（6）陶行知的教育思想；（7）陈鹤琴的教育思想。2．教学重点（1）蔡元培的教育思想；（2）鲁迅的教育思想；（3）陶行知的教育思想；（4）陈鹤琴的教育思想。3．教学难点（1）蔡元培的教育思想；（2）陈鹤琴的教育思想。了解中国社会主义教育现代化发展道路的探索，熟悉中国近代教育制度的建立与发展、中国现代教育制度的演进，掌握蔡元培等中国近现代教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（三）外国古代教育史1．教学内容（1）世界早期学校的出现；（2）古希腊时期的教育；（3）古罗马时期的学校教育；（4）西欧中世纪时期的教育；（5）苏格拉底的教育思想；（6）柏拉图的教育思想；（7）亚里士多德的教育思想；（8）文艺复兴时期人文主义教育思潮；（9）基督教新教的教育思想。2．教学重点（1）苏格拉底的教育思想；（2）柏拉图的教育思想；（3）亚里士多德的教育思想；（4）文艺复兴时期人文主义教育思潮。3．教学难点（1）世界早期学校的出现；（2）苏格拉底的教育思想；（3）柏拉图的教育思想；（4）亚里士多德的教育思想；（5）基督教新教的教育思想。了解世界早期学校的出现，熟悉古希腊时期的教育、古罗马时期的学校教育，掌握苏格拉底等外国古代教育家的教育思想以及文艺复兴时期人文主义教育思潮。课程目标1课程目标2课程目标3（四）外国近代教育史1．教学内容（1）资产阶级革命、工业革命与教育的发展；（2）欧洲近代教育制度的建立和发展；（3）美国、日本近代教育制度的建立和发展；（4）夸美纽斯的教育思想；（5）洛克的绅士教育思想；（6）卢梭的自然教育理论；（7）裴斯泰洛齐的教育思想；（8）赫尔巴特的教育思想；（9）斯宾塞的实科教育思想；（10）乌申斯基的民主主义教育主张。2．教学重点（1）夸美纽斯的教育思想；（2）洛克的绅士教育思想；（3）卢梭的自然教育理论；（4）裴斯泰洛齐的教育思想；（5）赫尔巴特的教育思想。3．教学难点（1）夸美纽斯的教育思想；（2）洛克的绅士教育思想；（3）卢梭的自然教育理论；（4）赫尔巴特的教育思想。了解资产阶级革命、工业革命与教育的发展，熟悉欧洲近代教育制度的建立和发展以及美国、日本近代教育制度的建立和发展，掌握夸美纽斯等外国近代教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3（五）外国现代教育史1．教学内容（1）第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革；（2）第二次世界大战后各国教育的改革；（3）世界各国六七十年代的教育改革；（4）杜威的教育思想；（5）苏联主要教育家的教育思想。2．教学重点（1）杜威的教育思想；（2）苏联主要教育家的教育思想。3．教学难点（1）杜威的教育思想；（2）苏霍姆林斯基的教育思想。了解第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革，熟悉第二次世界大战后各国教育的改革、世界各国六七十年代的教育改革，掌握杜威的教育思想以及苏联主要教育家的教育思想。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时。建议自主学习40小时。学时分配如下：教学章节及其学时安排教学内容理论学时实践学时合计中国古代教育史1010中国近现代教育史66外国古代教育史44外国近代教育史66外国现代教育史66合计3232本课程学生自主学习的内容与课时安排自主学习内容建议时间（小时）荀子的教育思想2法家的教育主张2《学记》2理学教育理论2王守仁的教育思想2颜元的教育思想2鲁迅的教育思想2中国近代主要教育思潮2中国现代主要教育思潮2《雄辩术原理》2文艺复兴时期人文主义教育思潮2基督教新教的教育思想2夸美纽斯的教育思想2洛克的绅士教育思想2卢梭的自然教育理论2斯宾塞的实科教育思想2乌申斯基的民主主义教育主张2第一次世界大战前欧美主要教育思潮2第二次世界大战前后西方主要教育思潮2苏联主要教育家的教育思想2合计40四、教学方法课程目标的实现主要通过课堂教学、线上教学、作业练习、模拟上课等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、模拟上课等教学方式，课后学习主要采用学生自主学习与线上学习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业（20%）制作教育思想史和教育制度史的思维导图主要考核学生对中外教育制度史与思想史的掌握情况，培养热爱教育事业的职业情感。计算全部作业的平均成绩再按20%计入线下成绩。课程目标1模拟上课（20%）学生讲授教育制度史或教育思想史内容主要考核学生对中外教育制度史或思想史的掌握情况，在备课、上课与评课的过程中形成关注教育历史变革、提升从师任教的能力。计算全部模拟上课的平均成绩再按20%计入线下成绩。课程目标2课堂表现和自主学习（10%）视频观看+讨论发帖主要考核学生对中外教育思想史的掌握情况，提高自主学习与终身学习的能力。计算全部自主学习的平均成绩再按10%计入线下成绩。课程目标3期末考核（50%）课程论文主要考核学生对教育史知识和理论的掌握，应用教育史于实际的综合能力，从事教育事业的职业使命。课程目标2综合成绩课堂表现（10%）+平时作业（40%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调过程性评价与终结性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生模拟上课情况、自主学习情况及线上学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本技能的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握教育制度史的知识及教育思想史的精华；能对中外教育史理论进行综合运用及教学反思。课程考核内容主要由平时成绩（模拟上课、自主学习和平时作业）和期末成绩（闭卷考试）组成，均按百分制计分，其中模拟上课成绩占20%，自主学习成绩占10%，平时作业成绩占20%，期末考核成绩50%。其中课堂表现和平时作业的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，主动发言，认真勤学，无缺勤。理论基础扎实，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，发言较主动，认真勤学，无缺勤。理论基础知识较为扎实，师生课堂互动程度一般，较认真，有缺勤。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般，有缺勤。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正，缺勤较多。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能有意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。注：优秀：100≥X≥90；良好：90＞X≥80；中等：80＞X≥70；及格：70＞X≥60；不及格：X＜60。下同。课程论文评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1内容充实程度、观点创新程度0.4内容充实完善，且观点有创新。内容充实完善，有自己的见解。内容较充实完善，有一定的见解。内容欠充实，原创性观点有待提升内容不充实不完整，无原创性观点见解。2论述完整程度，表达流畅程度、论文逻辑性0.4论述完整，表达流畅，逻辑性强论述完整，表达流畅，逻辑性较好论述较完整，表达较流畅，逻辑性较好论述欠完整，表达欠流畅，逻辑性欠缺论述不完整，表达不流畅，逻辑性差3格式结构规范性0.2格式规范，结构完整格式较规范，结构完整格式较规范，结构较完整格式欠规范，结构欠完整格式不规范，结构不完整模拟上课的评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1教学内容的科学性0.4教学内容完整，不含知识性错误教学内容较完整，不含知识性错误教学内容较完整，有一些知识性错误教学内容不完整，有一些知识性错误教学内容不完整，有大量知识性错误2教学方法的使用、教学活动设计及教学流程的展示0.4教学过程实施完整，教学活动开展合理，运用恰当的教学方法，准备充分，表达流畅教学过程实施完整，教学活动开展较合理，运用恰当的教学方法，准备充分，表达流畅教学过程实施较完整，教学活动开展较合理，教学方法使用有待提升，准备较充分，表达较流畅教学过程实施欠完整，教学活动有待改进，教学方法使用有待提升，准备较充分，表达欠流畅无法完整实施教学过程，教学活动和方法使用单一，准备不充分，表达不流畅，3课件制作水平0.2课件制作精美，图文并茂，阅读性好课件制作精美，图文并茂，阅读性尚可课件制作较美观，缺少图片，阅读性尚可课件制作较粗糙，缺少图片，阅读性欠佳课件制作粗糙，缺少图片，难以阅读（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*期末权重/（A1*期末权重）课程目标2模拟上课B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*清末权重）期末考核2C1*期末权重C2*期末权重课程目标3课堂表现和自主学习D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=（D2*平时权重/（D1*平时权重）课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流和沟通，注重学生的反馈意见，及时进行教学反思，适度进行个性化辅导，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生对诵读基本知识掌握程度和诵读基本能力进行及时反馈，尤其是注重作业的批改和及时反馈，对于课程作业质量十分低下的情况要求学生及时修改或重做作业。3.结合期末考核作业的完成情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过课代表、课程网站或其