湘少版三年级下册英语教案(全册)

教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Howareyou?”进行问候，并对此做出回应；教学重点及难点重点：自我介绍，运用“Howareyou?”向他人询问情况。I’mnotverywell.”教学步骤：T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Missxxx.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step2PresentationanddrillT:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.Iam用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:T:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.8.教师带读verywell,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候,如T:Fine,thanks.Howareyou?S:Verywell,thankyou.10.同桌两人或前后两人进行会话练习.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?”并能根据游戏——Alittleactor游戏——DragongameStep4Consolidation教学目标：1、能听懂、会说本课会话；Song:教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编Hello,Tom.Hello,TomHowareyou?Howareyou?I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.Andyou?Andyou?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。Unit2AreyouLingling?教学目标：1、语言功能用“Areyou……?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!”Areyou……?Yes,Iam/No,I’mnot.Thankyou.You’rewelcome!掌握词汇：waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,awoman,adoll理解词汇：dog,day,duck,dance,DinoDinosaur4、语音教学重点、难点：能运用1、“Areyou……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时教学目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Areyou……?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”T:What’syourname?/Whoareyou?S:I’m……Step2Presentationanddrill引导学生回答：Yes,Iam./No,I’mnot.T:Thankyou.引导学生回答：You’rewelcome.S1:(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S2：You’rewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thankyou.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1:AreyouPeter?S2:YesIam.S3:AreyouLingling?3、教学词组：waterbottle/mywaterbottleStep4Consolidation评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英教学目标3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。重点：新单词；歌曲AreyouLingling?难点：理解“Whereareyou?”And“sogladtoseeyouagain”教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup3、创设情境，复习已学过的句型.Areyou……?Yes,Iam./No,I’mnot.Step2Presentationanddrill出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.游戏——快速反应在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和T:Areyouaboy?S2:Areyouaman?S1:YesIam.S1:YesIam.（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。you?”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。Step4Consolidation评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英教学目标：1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；2、能运用“Areyou…?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。重点：字母Dd及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读教学步骤Step1Warmingup2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.Step2Presentationanddrill出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step4Consolidation2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说Unit3Whatcolouristhisballoon?教学目标：brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase3、理解词汇：great,table,telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top,toot,tiny教学重点：用“Whatcolouristhis…?”询问物体颜色，并用教学难点：语言结构：Whatcolouristhisballoon?It’s…教学目标1、能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；2、能听懂、会说本课对话；教学重点：掌握新单词；运用“Whatcolouristhis…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。教学难点：单词take的含义和用法。教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step2Presentationanddrill拿着各种颜色的气球走进教室。balloonsinmyhand.Doyoulikethem?S:Yes!T:Whatcolouristhisballoon?S:It’sgreen.(帮助学生回答)板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T:Takeagreen/blue/yellow…balloon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件听课文A部分录音，戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜！）游戏——Quickresponse(快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准Step4Consolidation情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。家庭作业：听磁带、读课文。教学目标1、能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;2、能灵活地运用句型“Whatcolouristhis?”“It’s….”谈教学重点：谈论特色的颜色。教学准备“单词卡片、教学磁带等。教学步骤师生问候唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”Step2Presentationanddrillchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。S:It’syellow.T:Yes,thisisayellowbanana.板书并教学短语ayellowbanana.用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.T（指出窗外）：Lookoutofthewindows!Whatcanyou中文解释，帮助学生理解问题的含义。板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.游戏——Littleparrot（鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/ared课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（Whatisthis?/Whatcolouristhis?/…”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词教学目标1、能掌握字母T在单词中的发音；2、能读出由含有字母T的单词组成的句子；3、能掌握字母T的书写；教学重点：字母T在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。教学步骤Step2PresentationanddrillT：What’sthis?S:It’satable.板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top游戏——Quickresponse(快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，后得分多的一组为胜。游戏——Quickresponse(快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。游戏——Dragongame(接龙游戏)S:Toot,toot,goesthetiny…S:Toot,toot,goesthetinytoytrain…S:Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks…示范字母T的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书Step4ConsolidationT:Whatisthis?S:It’sabanana.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音Assessment1教学目标：复习第1—7单元内容。教学重、难点：重点：第1-7单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。教学步骤：学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S:I’mfine,thankyou.Andyou?S:I’mnotverywell.游戏——Telephonenumber(报电话号码对抗比赛)分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。游戏——Quickresponse(快速反应)教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。T:What’sthetime?S:It’s…游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step3Exerciseandfeedback学生完成练习，进行自测。让学生们自身讨论，互相帮助。Step4Consolidation家庭作业。复习第1-7单元内容。Unit4LookattheT-shirts.教学目标1、能运用句型“Lookat...”谈论服装；2、掌握语言结构：Lookatthe...Ilike.3、掌握词汇：trousers,T-shirt,shorts,acoat,adress,a4、理解词汇：they,beautiful,but,big,alot,whose,these,silly,zebra,buzz,prize,zip,zero,zoo,right,where,shoe,教学重点及难点教学重点：能运用句型“Lookat...”谈论服装教学难点：掌握语言结构：Lookatthe...教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片等教学目标1、能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;2、能运用句型“Lookat...”谈论服装；难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）教学准备老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂教学步骤Step1Warmingup师生问候唱英语歌曲“Arainbowtune”。Redandyellowandpinkandgreen.Orangeandpurpleandblue.Icansingarainbow,singarainbow.Icansingarainbowtune.Step2PresentationanddrillT（做高兴状）：WhyamIsohappy?Canyouguess?T(指着自己的T恤和裤子)：BecauseIwandtrousers.板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和T（指着自己的T恤）：LookattheT-shirt.Isitbeautiful?T:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.板书并教学句子“LookattheT-shirt”T（指着自己的裤子）：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?S:Yes,theyare.T:Iliketheblue/black/...trousersverymuch.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Lookatthetrousers.”T：Lookatthem.Wh帮助学生回答“Theyareshorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：PeterlikesgreenT-shirts.AnnlikesredT-shirts.Peterlikesbluetrousers.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。Step4Consolidation评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习家庭作业。熟读并背诵课文A部分。教学目标is.”谈论服装；2、能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；重点：运用句型“Isthisyour...?”“No,my...is.../Yes,Itis.”难点：理解并表演课文D部分短文。教学准备分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带教学步骤Step1WarmingupStep2Presentationanddrill出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬一只盒子)Guess!What’sinit?S:It’sa...通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt游戏——Quickresponse(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Lookatthe...”邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）Step4Consolidation关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。教学目标1、能掌握字母Z在单词中的发音；2、能读出由含有字母Z的单词组成的句子；3、能掌握字母Z的书写；难点：理解并能读出由含有字母Z的单词组成的句子。教学准备教学步骤Step1Warmingup游戏——Quickresponse（快速反应）教师板书单词trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。Step2Presentationanddrill出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。Step4Consolidation完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和对本单元学习进行自我总结。教学目标：语言功能：用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”语言结构：What’sthetime?It’s…词汇：掌握词汇：aclock,o’clock,day,night,please,time理解词汇：show,sun,sail,sand,sea,seashells,shine,seashore,ship,dock,语法：字母Ss在单词中的读音和书写。教学重、难点：教学重点：用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”教学难点：语言结构：What’sthetime?It’s…教学目标1、能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time；2、能用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；教学重点：用“What’sthetime?”询问时间，并用“It’s…”教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学步骤Step2Presentationanddrill播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T:Whatcanyouhear?T:Yes,thisisaclock.(出示闹钟)Lookattheclock,please.What’sthetime?Ss：It’stwoo’clock.(帮助学生回答)板书并教学单词clock,o’clock,time,please。板书并教学句型：“What’sthetime?”“It’s…o’clock.”游戏——Quickresponse（快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应T:What’sthetime?S:It’sone/four/five/ten/…o’clock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’sthetime?”。答对的可放生，Step4Consolidation情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1:Goodmorning,S2.S2:Goodmorning,what’sthetime,please?S1:It’sseveno’clock.S2:Thankyou.S1:You’rewelcome.让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的家庭作业。听磁带，读课文。教学目标1、能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;教学重点：用句型“What’sthetime?”“It’s…o’clock.”教学难点：单词show的含义和用法。教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup师生问候游戏——Dragongame(接龙游戏)S1:What’sthetime?S2:It’s…o’clock.What’sthetime?Step2PresentationanddrillT:What’sthis?S:It’saclock.T:What’sthetime?S:It’sone/two/three/…o’clock.S:It’seleveno’clock.(帮助学生回答)板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night,day,教学单词。单个、分组读，读得好的游戏——Quickresponse(快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而T:Showfive/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.（解释show的含义）可让学生们自由组合进行游戏。Step4Consolidation分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英教学目标1、能掌握字母S在单词中的发音；2、能读出由含有字母S的单词组成的句子；3、能掌握字母S的书写；教学重点：字母S在单词中的发音。教学步骤Step2Presentationanddrill游戏——What’smissing?(眼力大地考验)教师板书单词sun,sail,sand,Sally,seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。Step4Consolidation听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。教学目标：1、语言功能：用“Howmanyarethere?”询问物品的数量，并用“Thereare…”对询问做出回答。2、语言结构：Howmanyarethere?Thereare…教学重点：用“Howmanyarethere?”询问物品的数量，并用教学难点：语言结构：Howmanyarethere?Thereare…教学目标1、能熟练地运用英语数数；教学准备打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的教学步骤Step1WarmingupLet’scount。（数数游戏）不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step2Presentationanddrill向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T:What’sthis?T:Yes,therearesomerulers.S:Oneruler/Tworuler/…T(尺子在手中出示)：Pleasecountthererulers.Whocan?S:One,tow…five.T:Howmanyrulersarethere?板书并教学句型：“Howmany…arethere?”。游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班manyrulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step4Consolidation情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S2:threepens.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英练习。（见《练习册》P13—P14）熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。教学目标1、能熟练地运用“Howmany…arethere?”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力。教学重点：运用“Howmany…arethere?”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。教学准备：文具若干、教学磁带等教学过程Step2Presentationanddrill出示一个文具盒T:What’sthis?S:It’sapencil-box.T:What’sinit?S:Pens/Pencils/Rulers/…T:Howmanypens/pencils/rulers…arethere?S:Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…（引导学生回答）让学生们自由交读，谈论各自的文具。利用人物头饰表演对话。游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们挑选读得好的学生充当小老师带读。Step4ConsolidationHowmanystarsarethere?解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义，帮评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达练习。（见《练习册》P15-P16）家庭作业。背诵课文D部分教学目标1、能掌握字母Rr在单词中的发音；2、能读出由含有字母Rr的单词组成的句子；3、能掌握字母Rr的书写；教学重点：字母Rr在单词中的发音。教学难点：朗读课文E部分句子。教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等教学步骤配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step2Presentationanddrill将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。Step4Consolidation课文F部分：解释说明各句含义，并详细讲解其发音。挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。Unit7Isthisanorange?教学目标：1、用“Isthisa...?”询问物品(水果)的名称。2、掌握语言结构：IsthisamaYes,itis./No,itisn’t.It’sanorange.3、掌握词汇：apple,fruit理解词汇：lemon,classroom,all,show,pineapple,ball,orange,sweet,juicy,not,don’tlike,wall,wheel,watch,well,whale,window教学重点、难点：用“Isthisa...?”询问物品(水果)的名称。掌握词汇：apple,fruit,mango,market,pear理解词汇：lemon,classroom,all,show,pineapple,ball,orange,sweet,juicy,not,don’tlike,wall,wheel,watch,well,whale,window教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等教学目标：1、能听懂、会说新单词mango,market；2、能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；3、能掌握一般疑问句及其回答；4、教育学生遵守社会公德。重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Isthis...?”的结构。教学准备：软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学步骤：Step1WarmingupStep2Presentationanddrill游戏——传球说单词将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango,banana,apple,orange,通过游戏教学新单词mango。游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜！）（通过游戏教学并练说新句型。）板书并教学单词market。关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。Step4Consolidation游戏——Tasteandguess（尝一尝）分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英家庭作业。听磁带、背课文。教学目标：1、能听懂、会说新单词apple,fruit,pear；2、能熟练地运用句型“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，重点：能熟练地运用句型“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。教学准备：个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。教学步骤：Step1WarmingupStep2PresentationanddrillT:Whatarethey?板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture1:threebananas,twomangoes,oneorange,twolemons,oneapplePicture2:twobananas,onemango,fourlemons,threeoranges,onepear游戏——What’smissing?(眼力大考验)apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’smissing?”游戏——Guess,guess,guess猜一猜老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取S1:Isthisa...?Step4Consolidation关上书，听录音，理解短文。打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流练习。见P34家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。教学目标2、能读由含有字母的单词组成的句子；重点：字母在单词中的发音。难点：理解并朗读句子。教学准备教学步骤Step1WarmingupStep2Presentationanddrill游戏——Littleparrot!(鹦鹉学舌！)老师逐一出示单词片wall,wheel,watch,well,whale,window，并大声说单词。当所说单词与卡片内容一致，学生则跟读，教授书写字母,区分大小写。Step4Consolidation帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。游戏——Dragongame(接龙游戏)男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。G:Downfallthoseredjuicyapples.B:Theyreallytastesogood.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和教学目标：3、掌握词汇：like,hot,ice-cream,summer,sunny,warm,sun,rain,let’sgotopark.理解词汇：can,play,have,need,water,want,any,verymuch,excuseme,taxi,wax,x-ray,put,shine,grass,tree,house,top,upon教学重点、难点：用“Ilike/don’tlikea...day!”表达对不同天气的喜好。掌握语言结构：Ilikeasunnyday.教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等教学目标：1、能听懂、会说新单词ice-cream,sunny,rain；3、能掌握陈述句的肯定及否定形式；重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Isthis...?”的结构。教学准备：教学挂图、教学磁带等教学步骤：Step1WarmingupT:Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。老师将写有“Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好Step2Presentationanddrill在黑板上画一个太阳的简笔画。T:What’sthis?S1:It’sthesun.S1:Yes,Ido./No,Idon’tlikethesun.T:Whataboutyou?S2:Yes.Ido./No,Idon’t板书并教学单词sun。）：sunnyday.板书并教学单词sunny。在黑板上画雨的简笔画。T:What’sthis?S3:Yes,Ido./No,Idon’t.Idon’tliketherain.T:Whataboutyou?S4:Yes.Ido./No,Idon’t.板书并教学单词rain。T（指着图上的太阳）：What’sthis?关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。Step4Consolidation小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英家庭作业。熟读并背诵课文A部分。教学目标：1、能听懂、会说新单词summer,warm,hot；2、能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。难点：理解课文D部分的内容。教学准备：一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。教学步骤：Step1WarmingupStep2Presentationanddrill）：sunnyday.(做酷热状)I’mhot.Areyouhot?S:Yes,I’mveryhot.T：We’reveryhot.Idon’tlikethesun.Whyarewealwayshot?Becauseit’ssummer.出示夏季图片，教学单词summer。T:It’sasunnyday.It’snotsobad.(出示公园的图片)Wecangotothepark.Let’sgototheparkafterschool.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。T:He’snothot.He’swarm.板书并教学单词warm.S1:Yes,Ido.T:Ilikeafineday,too.Wecangotothepark.S2:Yes,Ido.T:Why?学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。S1:Ilikeafineday.WecaStep4Consolidation关上书，听录音，理解短文。打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流练习。见P38家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。教学目标2、能读由含有字母Xx的单词组成的句子；重点：字母Xx在单词中的发音。难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。教学准备：字母卡片、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。老师将写有hot,ice-cream,summer,sunny,warm,rain,like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。Step2Presentationanddrill小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他游戏——What’smissing!(眼力大考验！)老师板书课文E部分单词taxi,,wax,x-ray,box,然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。教授书写字母Xx,区分大小写。Step4Consolidation听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和Unit9What’stheweatherlike?教学目标：1、能运用句型“It’s...day”“Ilike...”谈论天气和季节。2、掌握语言结构：It’sverycold.Ilikefinedays/winter/...3、掌握词汇:weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet4、理解词汇:outside,very,onMonday,feel,want,borrow,blanket,sleep,together,yo-yo,yolk,young,yacht,yesterday教学重点：能运用句型“It’s...day”“Ilike...”谈论天气和季教学难点：掌握语言结构：It’sverycold.Ilikefinedays/winter/...教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。教学目标：1、能听懂、会说新单词weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet；2、能运用句型“It’sa...day”“Ilike...”谈论天气和季节。难点：本课新音讯的认读和识记。教学准备：单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step1WarmingupWewanttogooutsidetoplay.It’sasunnyday.Wewanttogooutsidetoplay.It’sawindyday.Thesuncameby.Thecloudswentaway.Cloudssunwindrain.Herecomesthesun.Wewanttogooutsidetoplay.It’sasunnydayya.Wewanttogooutsidetoplay.It’sawindyday.Wewanttogooutsidetoplay.It’sacloudyday.Thecloudscameby.Thesunwentaway.Cloudssunwindrain.Herecometheclouds.Wewanttogooutsidetoplay.It’sacloudydayya.Thesunwentaway.Herecomestherain.Cloudssunwindrain.Wecan’tgooutsidetoplay.It’sarainyday.Step2PresentationanddrillT:What’stheweatherliketoday?S:It’s...在黑板上画一个太阳的简笔画。T:What’stheweatherlike?S:It’ssunny.板书并教学单词sunny。出示单词卡片lightningandthunder。T:What’stheweatherlike?S:It’slightingandthunder.（帮助学生回答）板书并教学单词lightingandthunder。用同样的方法教学单词windy,cloudy,cold,dry,wet。T:It’ssummer.What’stheweatherlikeinsummer?S:It’slightningandthunder/wet/hot...T:Whatcanwedo/eat/...insummer?S:WecanswiminsummS:Wecaneatice-creaminsummer.鼓励学生大胆想象和表达。T：It’sautumn.板书并教学单词autumn。T：What’stheweatherlikS:It’swindy/cloudy/dry/...T:Doyoulikeautumn?Why?S:Yes,Ilikeautumn.Icaneatmanyfruitsinautumn.S:No,Idon’tlikeautumn.It’scloudyinautumn.启发学生运用所学知识自由发挥。T:It’swinter.板书并教学单词winter。T:What’stheweatherlikeinwinter?S:It’scold/windy/dry/...T:Whatdoyouliketodomostinwinter?S:IliketomakesnowS:Iliketogoskatinginwinter.引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原T:Isit...outside?（根据实际天气情况提问）关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。Isitverycold?打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。Step4Consolidation情景：以课文A部分为情景，分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英准备一些表示不同天气的图教学目标1、复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；2、能自如地谈论对不同天气的感受；重点：谈论对不同天气的感受。难点：理解课文D部分短文。教学准备：表示天气weather,autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等的简笔画（小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。Step1Warmingup游戏——Memorygame(记忆力大比拼)全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气weather,autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等简和画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准Step2PresentationanddrillT:What’stheweathertoday?S:It’s...T:Howdoyoufeel?出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。S:It’scoldandwet.T:Howdoyoufeel?S:Ifeelcold.两人一组分角色表演课文C部分对话，或自由创设情景会话。学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。S:What’stheweather?S:It’s...S:Howdoyoufeel?Step4Consolidation阅读短文，回答问题。IsDinoveryhot?关上书，听录音，理解短文大意。打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语家庭作业识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分对话。教学目标1、能掌握字母Y在单词中的发音；2、能读出由含有字母Y的单词组成的句子；3、能掌握字母Y的书写；难点：理解并读出由含有字母Y的单词组成的句子。教学准备：字母卡片、教学磁带等。教学步骤Step1WarmingupStep2Presentationanddrill分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。Step4Consolidation有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。齐声有感情地演唱歌曲。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和家庭作业对本单元进行自我总结。收集表示各类衣服的词语。Unit10Isheafarme教学目的与要求：doctor、driver。2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。教学重点：能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。教学难点：了解一般疑问句的用法，掌握新单词。教学过程：一、准备活动：3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上二、新授与训练：创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次帮助学生理解他们的含义，然后带读。游戏——快速反应（即中英文互说）三、读与听：2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。四、巩固：五、作业：熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。教学目的与要求：soldier、doctor、driver等单词教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。教学过程：一、准备活动：3、游戏——Guess,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）二、创设情境，自由问答：1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。3、教师带读，对所学内容加以巩固。4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。三、读与听：1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问题：Yes,heis。2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。四、巩固：让学生分角色扮演，将课文表演出来。五：作业：教学目标与要求：2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“G”，读准音，按要求写入英语格中。3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。教学重点：认识字母“G”，能正确的认读和书写。教学难点：一系列含“G”的单词及句子的认读、理解、运用。教学过程：一、准备活动：2、利用自制卡片复习单词与句型。二、讲授与训练：1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面朝上）2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。三、巩固：1、让学生回忆从前学过的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以小组为单位进行竞赛）3、游戏——金手指：教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或口型指出正确的单词。4、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。教学目标1、能听懂、会新单词afireman,apoliceman,apolicewomen;2、能使用句型＂what’she?＂询问他人的职业并做出回答。教学重点及难点难点：掌握单词fireman的发音；区别“he”和“she”用法；教学准备：表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤：Step1WarmingupT:Gladtomeetyou!S:Gladtomeetyoutoo!2.唱英语歌曲“Hello!”Step2Presentationanddrill游戏——Quickresponse准备数张表示职业的图片（ateacher,apostman,anurse,a soldier,adoctor,adriver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。2.出示单词卡片afireman.T:Lookatthispicture.What’帮助学生回答。板书句子“What’she?Heisafireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。T:Right!Apolicemanisaman.Apolicewomanisawoman.Issheapolicewoman?板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。4．T:Whocanhethelittleteacherandaskthequestion“What’she”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。5．用同样的方法教句型“What’sshe?Sheisadoctor.”Step4Consolidationandhomework调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。教学目标1、能听懂、会说新单词apupil；并能辨别2、培养学生阅读及朗读能力。教学重点及难点询问他人的职业，并做出回答。难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。教学准备表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup游戏——Climbladders把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。Step2Presentationanddrill1.准备单词卡片apupil,用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给T:What’she?S:He’sapupil.T:Whatareyou?Areyouapupil?S:Yes,I’mapupiltoo.1游戏——Askandanswer让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。T:What’she?S:He’safireman.游戏——Guess,guess,guess!两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。Ss:Whatishe/she?S2:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/sheisa…Step4Consolidations1.带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。IsDinoafireman?IsTimafireman?What’she?He’sa.4.作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。教学目标2.能熟练地运用所学句型询问他人职业。3能掌握字母H的读音及书写，了解在单词中的发音。4教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。重点：字母H及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup游戏——Goldenfinger将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词卡片贴在黑板上。教师说单词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。Step2Presentationanddrill游戏——Magiceyes教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度3出示新单词卡片，强调字母H在单词中的发音，并让学生跟读4示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。5听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。游戏——Dragongame解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。Step4Consolidations情景：20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。S1:Areyouateacher?S2:No,I’mnot.I’mado