湘少版小学英语五年级上册全册教学设计

目标short”对话，训练学生的听力。)两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有 第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分3．歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条件的学校可利“Whoishe?”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的长头发圆脸女生短头发长脸女生高个子大眼男孩矮个…找出字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音规律，带到歌②“I’dlike”的完整形式是“Iwouldlike”，要多次朗读，形成②用熟练询问“Whatwouldyoulike?”“地创设情境，让学生运用句型“Whatwouldyo扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，获取信息辨认能力。在阅物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下来，再套用PartA,PartBSs:Shehas...Ss:Icecream,apple,orange…中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所apple,orange,peach,pear,banana…Drink:coffee,tea,milk,Coke,orangejuice…的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生2.句型：能熟练运用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?”喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有Game:练“加法”这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力，对记忆这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用书本上就一目了然，这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重youlike?”识，增加学生对不同国家文化的了解。哪一组说得多，说得好，就成给学生以展示的舞台，让他们读出自己的短文，评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”。这些奖项要因人而异，没有的话不要强求，超出了这些奖项范在提问的时候，学生好像总有数不清的问题要问，有些问题只 目标生对食物单词的记忆，并用它来向同学发问，在近乎真实的情境中操练对话。本单元还有一个重要的德育内容，即文明礼仪教育。无论是接受或拒绝询问，都要以礼相待。通过学习，学生可以了解西的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到，所以要弄清PartA,PartB第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生的听力。第二遍，由学生自己画，并描述出所画人物的外貌。要求学生尽可能画这个游戏承前起后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有根据课文内容,在下面的表格中打钩。这样学生对人物所选择的食物加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针…3．能运用所学的句子理解新句型，构建新句型；能借助学习工具来教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有这个游戏充可以激活学生的思维,对于造得好的句子可以酌出自己想要吃的食物，必须先想好，有创造性地发挥，而不能照搬书本或同学的。教师应该有铺垫，提供句型范例和参考，这样才能顺利单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课复，并且加深学生的印象。竞赛形式可以是“攀登高峰”。每答对一………1．Greetings.breakfasttomato话题自由提问，激活学生思维，然后让学生分组口头问答，了解各自答案：此题为开放题，答案不唯一帮助。如没带文具——借各种文具的情境表演；下雨了，没带伞—借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借围巾的唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。这个环节既是重点，PartA,PartBwelcome.”这个游戏旨在以旧带新，复习三年级上册学过的一些文具类单borrowyourEnglishbook,please?(板书或贴图:Englishbook)“听音，标号”任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有…？（单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用Makesentenceswith“borrow,use,Englishbook,Chinesebook,dictionary,marker,eraser,glue”.…给学生几组关键词，让他们以小组为单位，选择关键词，自编对Lingling’sgirlIt’sanice.佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”。这些奖项要因人而①有关动物的词汇已在三年级上册第十一单元和四年级上册第三单达能/不能（做某事）本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是请），学生发音要领；要正确理解句子“Youmayhaveacageforit.”学习应建立在充分理解语篇的基础上。阅读中生PartA,PartB3.教师利用动物玩具教授hold。鼓励学生边做动作，边说句子“Icanholdit.”遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去12.动物图片、玩具或实物、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校bee,butterfly,bird(beautiful,small)theshopkeeper,“”“”“”能句型对事物进行对比并做出选择。在教学中教师可以创设多种情境，让学生能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。本单元将出些单词。在阅读教学中，教师要关注对学生阅读方法的指导，让学生用。在阅读课中，要求学生细读短文后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可PartA,PartB服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条Tall,tall.Short,short.Big,big.Small,small.Long,long.Short,short.Young,young.Old,old.WhichraincoatdoesLinglingwant？③A.Theyellowone.B.Theredone.young—oldnew—oldclean—direxpensive—cheapbig—smallhard—softwhi一个形容词，要求学生说出反义词，并举起卡片。教师同时板书成对教师要求学生默读短文，并用笔圈出描述每种服装的单词或短 LiuLiT：Let’swriteaboutDick’sclo学习用品图片和实物、动物图片，衣服图片、单词卡片、教学磁1．Greetings.片:rabbit,cat,dog,parrot,bird,sheep,duck,pig,horse,hen,cow,pig等，学生快速说出卡片上的英文单词。然后教师可随机出示单词卡片，学生根据单词卡片运用句型“CanIhavea…?”说句raincoat,jacket,clothes,shoes,skirt,coat,cap,scarf,jeans,2.教师出示各种大小、长短、新旧的衣服图片，然后向学生提问句型再相互借用这些学习用品。)—Yes.Hereyouare.学生完成B部分听力练习,然后教师通过问和答的形式讲评和核对—IwanttheblueT-shir—Iwantanumbrella,Grandpa.（4）学生四人一组谈论各自带来的动物图片,运用以下句型:“CanIhave…?”询问并回答日常生活中的作息情况①有关数字的词汇已在三年级下册第六单元和四年级上册第十一单动词短语，教师要设计多种活动，充分调动学生的多种感觉器官，让理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了PartA,PartB一面挂钟、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可：（：（：（Activities9：209：201.教师将学生分成4人一组,相互询问彼此的作息时间,完成调查表单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解S2：ⅆ程的教科书摆在课桌上，听句子，举起相应的课本并起立，可以进行美术:Art单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课谈论自己和他人的日常生活行为4.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法（3）句型三人称单数形式描述他人的日常生活行为。教师在教学中要结合实本单元话题中的难点是动词第三人称单数形式，以及接等形式呈现语法知识，让让学生感受其中的变化，引导学生在最短的时间内抓住语法知识的基本特点。动词第三人称单数形式接后缀PartA,PartB2．难点：一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数形式，以及接单词和短语图片、单词和短语卡片、教学挂图、教学磁带等（有个学生的名字。)喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有I…WangWei√√√√windows√√√√2.展示学生的调查结果，并操练句型“xxmakesthebemeal/…”游戏规则：教师将全班分为几组，然后逐个出示动词短语卡片，让很感兴趣。小学生的抽象记忆能力比较弱，而形象记忆能力本单元的难点是让学生知道动词在不同情况下会有形式上的变关于难点教师只要求让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的各种邮票、单词卡片、教学挂图、教学磁带T:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,Mis……把全班同学分成男女两大组比赛,通过所给图片及单词首字母.猜测单词并结合图片说句子:“He/Shelikes…”比…“What’smissing?”……教师充分利用多媒体调动学生的阅读兴趣，并在播放录音前提(2)根据上节课布置得作业——了解家庭成员的兴…），单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课………4。改编歌谣。利用上节课的作业——好朋友的信息卡，分组改编歌情境：周末主题班会准备举行一次才艺大赛，请踊跃报名，向大学校课程表、日常活动、兴趣爱好活动的图片、单词卡片、教学1．Greetings.Question:Whattimedocomputerlesson,PE,art,music,maths,maketheclothes,cleanthewindows,cvegetables,watertheplants。录音材料:HobbyHobbyQuestionannaire—Yes.Mymumoftenclea所涉及到的日常交际项目有介绍、询问和建议等，其中，以询问公共提高学生参与语言活动的积极性。教学的同时还能进行文明礼仪教本单元的难点是了解和掌握公共标志不同的表达方式。本单元出单词卡片、教学挂图、教学磁带、有关图标的卡片T：Throwrubbish./Eat./Drink./Pickflowers./Talk./To…Nomobilephones.Notalking.Nofishing.Nospitting.NopiSs:TheyareLinglingandMingming.教师创设情境，引导对话。学生两人一组，根据教师所给情境编对”单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课写本单元的难点是引导学生用所学词汇来表达歉意、悲伤、喜悦等面部表情图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带1.Newwordspictures.Nowpleaserea（3)创设情境，学习新单词excited。T:Ifeelproud.BecauseweareChin教