高三地理下教师工作总结8篇

高三地理下教师工作总结8篇

高三地理下教师工作总结篇1

本学期我主要担任高三141,142班的地理教学工作°在平时

的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的

精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良

好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标,

把教科研的能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、

质量优、创新精神强。平时经常学习教学常规，做到上课不迟到、

不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。总

是以满腔热情投入工作，不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得

了学生的.好评。特总结如下几点：

一、认真制定工作计划

在开学初本人针对高三的学科特点，制订详细的授课计划。

高三课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地

理的知识。认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各

时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计

划比较科学和成功。

二、注重课堂教学，提高课堂效率

刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科

最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任

务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率,

课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，

思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照“高效课堂”的原

则，精心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课

是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合,

不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和

自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，教师注重科学的教

学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案

例教学法”“自学讨论教学法”等。

三、加强教学科研工作，提高科研水平

本人认真参加每两周一次的备课组讨论。备课组活动时，每

次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会

出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析,

找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

四、适量布置作业，提高作业效率

高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要

适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高

质量，有梯度的作业，帮助学生巩固知识。

总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成

绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极

分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要

发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

高三地理下教师工作总结篇2

本学期作为地理组教研组长和20—届高三毕业班地理的科任

老师的工作中，我认真学习理论知识、不断提高自我的师德和专

业素养，努力带领全组老师共同学习和提高，向和谐教研组方向

发展。具体如下：

1、教学工作方面：

由于这学期是接手的班级尤其是毕业班，因此与学生磨合是

最重要的事，我利用晚自修时间与课后时间经常多与学生了解，

并反馈教学中的问题，尽量做到熟悉学生，并且能让学生接受我

的教学方式与方法，由于努力取得了较好的成效

备课方面：认真吸取去年教学中存在的教训，改进教法，在

综合多方面资料的前提下，进行有效的备课，争取备学生和备高

考为中心，结合平时的练习让学生听得懂、做得会、学得来、提

得快。

考试研究方面：认真分析去年福建省高考方向与趋势、并且

综合分析各课改省份的试卷，借鉴多方面经验与题目。在生活中

关心学生的学习与休息状况，通过与学生课后的交流中帮助其减

少学习外的干扰因素，并对毕业班学生的心理进行辅导。

另外，还积极参加第七届地理片段教学创新比赛并取得晋江市二

等奖，泉州市二等奖的成绩。在教研方面认真听课积极参与评课，

并且开设一堂公开课、一堂片段教学说课，与同组老师进行交流

与讨论。先后参加2个了课题：学科教学中渗透青春期健康教育、

高中数字化课程资源库建设与应用的研究，取得了阶段性成果。

3、教研组工作：

本学期的教研工作我着重以共建和谐为主，带领全组老师加

强有效教学的教研主题，从多方面提高了全组老师的积极性与参

与性，组织进行公开课的评课与教学讨论、主题发言与讨论、外

出学习的专题反馈报告等，使教研工作在学校的领导下有序、有

效地进行。

高三地理下教师工作总结篇3

1、作为一名新老师带领毕业班，我努力学习积极向上，并且

经常自我反思，提高自我而调整自我。作为高三年文科班地理科

目的备课组长，我紧密联系何丽芳老师，集体备课！一起努力把

高三年带好，并且不断总结出新课改当中高考复习的方法和一套

练习，如下：

（1）总体安排：进行二轮复习：先选修内容（3星期左右），

再由必2、必3、必1的顺序进行，理由是必2、3要记忆的东西

较多，而早点背诵会比较有利，而必1强调理解而且比较重要，

所以放在后面进行学生不容易忘记。最后3周就是选取部分地区

的试卷，进行练习和讲评，然后将时间交给学生去看书和背提纲。

这样既注重主干知识又能照顾课本细节。

（2）练习及小测：二轮只选择重要的知识点与能力训练题（30

—40分钟左右），配合背诵提纲。每2周进行文综考试一次，每3

周进行地理专考1次。除此之外，专练能取得较好的成效即分别

辅以2次左右的综合题专练和选择题专练（第一次练技巧和方法,

答题习惯；第二次练审题和思路分析）。最后3周：减少练习的量

（30分钟以内），而更多的是要求学生去看书（结合提纲）

2、作为地理组教研组长，本学期我的工作方向“共同进步、

共同成长”，始终以此为目标，团结组员，协调地理教研组内的

事情。很好地完成学校指派的各项任务，尤其是青春期健康教育

工作中，组织组员负责出2期人口政策宣传，另外，还协调各年

段的计划生育国策教育渗透。在教学方面认真组织好每一次教学

研究工作，帮助组员共同成长，

3、教学与业务方面：我认真研究各种教学理论，进行自我提

升与进步，并且撰写了两篇教学论文：《寓地理科学素养教育于研

究性学习中》、《必修1地理问题研究的教学思考》，还钻研了环境

教育学，从教育理论当中学习如何树立学生的环境发展观。

认真研究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、

陈域中学进行听课与学习，并且积极参与评课，多次参加晋江市

高三年复习研讨会。利用外出学习的机会不断改进教学方法，从

而保证了所教班级成绩在年段前列。积极参与晋江地理学会的工

作，并参加了09年晋江地理年会与晋江乡土考察，向老一辈教育

工作者学习。

此外，我还就《区域生态环境》一节进行片段教学说课活动，

从而提供一个平台进行与其他教师交流与教研，如何更好地进行

片段教学及必修三如何进行教学设计，并积极参与校园网络资源

的充实与计论，尤其是对晒课网的使月，针对其它老师的公开课

进行学习与讨论。

4、作为学校青春期健康教育小组戌员和晋江市科技协会成员,

我认真履行职责，加强计划生育国策的教学渗透和环境保护、科

技教育等工作。

总之，本学期的教学工作让我取得了较大的进步，不仅在思

想上得到提高，还在业务上进行了自我提升，并利用外出学习的

机会与其他教师更好地交流，并且在自已提高的基础上带领组员

共同进步。当然了在教学方面还有很多不足，今后我将继续学习

和提高，从而更好地进行地理科学的教育，培养全面发展的学生。

高三地理下教师工作总结篇4

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高

三地理教学工作总结如下:

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明,

加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有

明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也

比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查

学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知

识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的

基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳

理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打

破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，

时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏

补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大

量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于

掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由

此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工

的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比

较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训

练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时

也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的

探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？

可准备一个问题本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地

理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重

要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总

体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、

与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、

地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是

要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和

丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而

考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学

科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知

识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方

法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高

中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系,

只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回

避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以

高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识

时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物

或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、

特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把

初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并

复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个

有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住

多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部

物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知

识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维

能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认

识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主

要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理

解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要

地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、

地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考

查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思

维的训练，以促进我们的整体思维观形成，。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，

地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、

大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线

（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维

能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思

维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、

本初子午线、180。经线、20。w、160°e、120。e）,通过它们,

在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互

位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或

线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、

相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，

一切问题都会迎刃而解。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大

纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不

断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，

形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构

体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注

重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题

与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，，

定能取得令人满意的成绩。

高三地理下教师工作总结篇5

20_年的'高考成绩已揭晓，我校高考再创新高，又树立起了

灵台一中发展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正成功的喜

悦。

回顾近几年来的高三地理教学工作，我一直坚定一个信念：

“不误人子弟”。为此，我一直坚持做地理高考试题，以此来激

励自己提升业务水平，以较充足的信心担任高三地理复习工作。

多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教育教学工作总

结如下。

这学年我担任高三(4)班、(25)班地理复习工作，一开始结

合我校学生地理基础差的特点，我采取低要求，低难度，小步教

学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上

是又给学生讲了一遍，对每个知识点边讲边练，及时巩固，不把

问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮

复习花费了六个月的时间，我们把学工应该掌握的二百多个知识

点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储

备，为第二轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注重方法技巧总

结、积累。从月考成绩来看，今年地理备考达到了预期的阶段目

标和终极目标。今年我的主要做法有：

一、优化课堂教学，注重双基落实

“知识是能力的载体，能力是知识的升华“。没有知识的积

累，能力就成了“无源之水，无土之木”没有能力，知识就成了

死水枯木。能力的高低，归根结缔在亍对基础知识的掌握程度，

真可谓“熟能生巧”O这就要求对基础知识和基本技能的教学做

到严f实一细f精一熟细化过程。我在高三地理课堂教学中主要

做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、

图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图释文，以文解图，

实现图文转换，以及图图转化，从而使学生认识到表象是多变的，

本质是不变的，本质即基础知识的落实。另一方面，构建地理学

科主干知识体系，指导学生理清地理学科主干知识的脉络层次，

以提高学生综合分析、比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。

例如，用地转偏向力来分析高空、近地面的风向，全球气压带、

风带的成因，洋流的运动偏向、河流地貌等原理时，就抓住了“北

半球向右偏，南半球向左偏”这个共性特征，加深了学生对“地

表水平运动物体的位置偏移受地转偏向力影响”的理解。

“实践出真知”教学效果要靠教学实践来检验。在课堂教学

上，我注重课堂练习，学生作业，以及单元测试这三个环节，各

有所重，又相互联系。

加强课堂练习，是深化地理基础知识理解的重要途径c地理

课的内容比较琐碎，一节课中的知识点比较多。因此我在复习时，

每讲过一个知识点，都给学生准备对应知识点的几道题，做到能

力的形成与知识的掌握同步。这样在考试时，看到题，就会想到

和课本上的哪些内容是对应的，也符合了高考题的“材料在课外,

答案在课内”的命题特点。课堂教学是教学的主阵地，课堂练习

是必备的手段，通过练习，让学生的“脑动起来，口动起来，手

动起来“让学生真正参与到教学中，避免形成“一言堂”"满堂

灌”的复习课模式。

注重作业练习是总结章节内容的途径。地理教学的章节内容

相对比较完善，因此每一节课都应做好初步的总结。我通常把综

合题当成作业布置，因为综合题大多与图形、图表、材料相连，

知识点，隐含的也比较深，通过对综合的练习、批改，可以及时

发现学生中存在的问题，对知识查漏补缺，起到事半功倍的效果。

实行单元检测是培养综合能力的途径。在教学过程中、要坚

持讲解与检测有机结合的原则。检测题要训练，逐步培养学生解

题的速度，使学生逐渐适应高考。单元检测的试题既要遵循教学

大纲，注重能力型和应用型，又要培养学生的审题能力，科学煌

思维能力，跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力。

而地理学科因为它的区域性，差异性特点很鲜明，学科内的

综合更表现在单元综合，如“大气环境”这个单元牵涉到的内容

就很多，大气的分层，热力状况，运动形式，大气环流，气候，气

象灾害，环境保护等内容较多，联贯性很强，那么在单元测试中

就尽量选用至少和两方面有联系的考题，让学生能够初步形成综

合的意识，进而想到该怎样把它们联系起来，共同分析一个问题。

1、充分做好课前准备，精心备好每节课

为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资

料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练

习以及高考信息来备课；充分考虑学情、研究学生各阶段的学习

状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习

状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，

哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解

等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听课，向他们请

教。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，

游刃有余。

2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学,

使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，

然后抓紧学生精力最集中的时间和学工一起把本课的知识重点学

完，并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中

学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有

些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改

变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩

固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成

自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或

综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点,

注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复

习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的,

从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度

概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。

3、及时检讨、总结反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课堂上

不要留下任何的遗憾，力求完美。上课过程中注意关注学生的反

映、某个知识点的讲解学生在课堂学习上有疑惑时，我课后一定

进行认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊

情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，并通过一些经

典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针

对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学

方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教

学效率。

4、全批全改、及时面批

坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺

漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生

面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给

学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。要让学

生在高考中取得理想的成绩，需要精讲精练，定期测验，反复练

习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并

且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题

能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复

操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。

在提升学生的解题能力方面，我坚持每天课后在黑板布置一

道具有较高思维价值的附加题，让学刍在课后研究探讨，然后利

用自习课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解；指导学生整理

和归纳错题集，提升学生解题能力、归纳总结地理知识的能力，

并经常利用课前10分钟时间，将好的错题集展示给学生，引导他

们如何科学地做好个人的错题集；坚持利用每天中午时间从网上

收集各地最新高考模拟题，并从中挑选出一些较有能体现高考意

图的题目及时穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成

单张练习让学生课后及时练习，并抽空讲评。从高二年开始，任

课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中

发挥出水平，起到了重要的作用C

5、全程辅导、点面结合

对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，

部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部

分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我

就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐

惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学

更是多表扬，多鼓励。

注意跟踪辅导，特别关注那些地理学习较差的学生，每天坚

持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程

如预习、听课、笔无、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特别

观察差生做作业的过程，及时给予辅导。结合每个学生的知识缺

漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练习，并独立讲评，

有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生，则不定期给他们各

省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、全面介入，一同成长

在高三（13）班任教地理期间，作为一名科任老师，我全面参

与班级的日常教育管理，经常参加班级的班会和学生日常教育，

主动协助班主任对一些行为表现较差进行帮助教育，经常与班主

任沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作，为班级的日常教育教

学出谋献策，通过与学生谈心交流，了解他们的烦恼，帮助他们

释疑解惑。经过高二高三两年的时间，学生和我建立了深厚的友

谊，也更加喜欢读地理，并经常与老师交流学习情况，这对日常

课堂教学更有效实施提供了基础。在过去的一年，我始终与他同

呼吸，共患难，与他们一同成长。

三、关注信息、把握走向

及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注湖北黄冈、上

海、东北等名校的教学试题，通过看题做题、研究题型，加强对

高考走向的把握和理解，参加高考信息交流会，经常与其他重点

学校教师联系，探讨有关教学的问题。还参加新课程改革的培训，

不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经常反思分析新课程

改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自

己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴

近学生的实际。同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老

教师求教，不断提高自身的教学水平。

一个学年的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升,

任教班级在高考中取得文综第一名的好成绩。对我而言，这一年

是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我

都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

高三地理下教师工作总结篇6

本学期担任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10

班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人依

旧秉持着认真仔细，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本

学期的任务能够顺利完成，下面就从教学、德育、个人研修方面

对本学期的工作进行总结。

一、教学工作

本学期是我第二次带会考班级，相较于第一届，这届的学生

更勤奋和自觉，配合度较高，能主动完成学习任务，因此，带起

来比第一届的相对轻松。在辅导差生方面，较以往有很大差别，

因为该届较自觉，所以主要是侧重心理谈话和为其安排学习机会,

在心理上给于关注，而不用过多去讲解题目。在复习过程中，相

较于第一届，语言更加简练，教学重难点更加突出，详略安排更

为妥当了，因此，时间安排更为稳当，效率也更加突出了。但是

最后的必修3会考纲要的练习依然来不及讲解，分析其原因，主

要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的必修3教学都已经

结束了一段时间才过来，浪费了必修3的讲解时间。纲要的出现

时间最好是必修3学习到剩一、两章的时候，这样，时间才会充

裕。二是必修3的教学时间较长，因此缩短了复习时间。因为只

有会考要求，所以在教学上应该能简就简，把重点突出了即可，

在下次的会考中应该注意。

对于高二文科班而言，今年最大的「特色就是增设了学习笔记,

不是记课本的笔记，而是把一些分析模式记录下来，学习建模和

用模，为高三年做好准备。学生基本上能做到及时记录，但另一

方面，老师也应该做些检查和指导，这个不足，下学期应该要注

意。

高三年教学给我带来的压力是我所想不到的，不管是对自我

的要求，还是课程容量，还是课程难度设计什么的，每次的备课

总要杀掉我大量的脑细胞，而上完课的感觉却不如预想的那样，

因此，总是烦恼。但我知道，这些都是必须的，有压力才有挑战，

有挑战才会有动力，因此，这学期，我成长得比较快，对于高三

总体知识的把握有了更为深入的了解，对于考题和答题方向也有

了进一步的把握。接下来的半年，我也将会继续努力，争取有个

好成绩。

二、德育方面

这届会考的问题学生，基本上都是属于内向型的，在班上活

跃度不高，与同学的关系甚至不融洽，有的甚至还有心理方面的

问题，因此不能简单的训责对方，而应侧重心理辅导。在进入会

考复习的第一场考试，即把不及格的一个个叫出来谈话（基本上

也是多次不及格的），谈话时以轻柔的口气与之对话，尽量以对等

的姿态与之相谈，多以对方的角度思考问题。谈话后发现，他们

的是渴望有人关注他，理解他们的，他们会努力，只是进步的速

度慢了点，他们不笨，只是缺乏动力，缺乏方向，需要指引，因

此，只要老师表现一下对他们的关注，他们即会表现给我们看，

他们也是积极的，总之，令人欣慰。在谈话中他们透露的信息也

为我的有效教学提供了建议。

高三本学期后进生表现特别突出，进步很大，学习积极性也

很高，尤其是平时关注的几位差生，本学期的表现令人欣慰。

一、个人研修方面

专业方面，注重相关理论知识的补充，通过购买和阅读相关

书籍材料，如中学地理教学参考。实际操作过程中，积极向前辈

学习和求教。为了更贴近学生，了解学生，使学生更容易掌握知

识点，积极学习各种理论，掌握相关计算机技术，如视频剪辑等，

以尝试不同的教法。

高三地理下教师工作总结篇7

1、高三年地理科目工作小结：

作为一名新老师带领毕业班，我努力学习积极向上，并且经常

自我反思，提高自我而调整自我。作为高三年文科班地理科目的

备课组长，我紧密联系何丽芳老师，集体备课！

一起努力把高三年带好，并且不断总结出新课改当中高考复

习的方法和一套练习，如下：

（1）总体安排：

进行二轮复习：先选修内容（3星期左右），再由必2、必3、

必1的顺序进行，理由是必2、3要记忆的东西较多，而早点背诵

会比较有利，而必1强调理解而且比较重要，所以放在后面进行

学生不容易忘记。最后3周就是选取部分地区的试卷，进行练习

和讲评，然后将时间交给学生去看书和背提纲。这样既注重主干

知识又能照顾课本细节。

（2）练习及小测：

二轮只选择重要的知识点与能力训练题（30—40分钟左右），

配合背诵提纲。每2周进行文综考试一次，每3周进行地理专考

1次。除此之外，专练能取得较好的成效即分别辅以2次左右的

综合题专练和选择题专练（第一次练技巧和方法，答题习惯；第

二次练审题和思路分析）。最后3周：减少练习的量（30分钟以

内），而更多的是要求学生去看书（结合提纲）

2、作为地理组教研组长：本学期我的工作方向“共同进步、

共同成长”，始终以此为目标，团结组员，协调地理教研组内的

事情。

很好地完成学校指派的各项任务，尤其是青春期健康教育工

作中，组织组员负责出2期人口政策宣传，另外，还协调各年段

的计划生育国策教育渗透。在教学方面认真组织好每一次教学研

究工作，帮助组员共同成长，

3、教学与业务方面：

我认真研究各种教学理论，进行自我提升与进步，并且撰写

了两篇教学论文：《寓地理科学素养教育于研究性学习中》、《必修

1地理问题研究的教学思考》，还钻研了环境教育学，从教育理论

当中学习如何树立学生的环境发展观。

认真研究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、

陈域中学进行听课与学习，并且积极参与评课，多次参加晋江市

高三年复习研讨会。利用外出