人教部编版七年级上册语文第五单元全单元教学课件（新教材）

教

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件部编版七年级上册语文（新教材）新课导入17猫学习目标了解作者及其作品；了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。（重点）概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点）体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。（重点）作者名片郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。主要著作有《取火者的逮捕》《中国文学论集》《中国俗文学史》等。背景链接本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。字词学习◆生难字逗（）消耗（）污涩（）忧郁（）红绫（）懒惰（）一缕（）怂恿（）安详（）乞丐（）预警（）怅然（）诅骂（）蜷伏（）dòuhàosèyùlínɡduòlǚsǒnɡyǒnɡxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquán芙蓉鸟（）叮嘱（）辩护（）惩戒（）畏罪潜逃（）倚着（）悲楚（）妄下断语（）冤枉（）虐待（）屋脊（）fúzhǔbiànchénɡqiányǐchǔwànɡyuānnüèjǐ（）鸟笼（）笼罩◆多音字（）相称（）称号（）提高（）提防称提chènchēnɡtídī（）露台（）露马脚笼露lónɡlǒnɡlùlòu◆词语集注污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。安详：从容不迫，稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲伤凄楚，悲苦。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：胡乱、随意地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。整体感知朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）从隔壁要来的花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”很活泼招人喜爱病亡一缕酸辛来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第二次：小黄猫（3—14）

从舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了怅然、愤恨、诅咒路人来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第三次：丑猫（15—34）

遭人遗弃，拾来的毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。忧郁懒惰若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死更难过得多。永不养猫。课文解读

1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。将小猫比作“带着泥土的白雪球”，突出了小猫的活泼可爱。“滚来滚去”生动形象地写出了小猫嬉戏玩耍的可爱情态，与“白雪球”相照应。第一次：②我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。抒情：直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。①它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。第二次：动作描写：“跑”“爬”“捉”系列动词，突出小猫的“活泼”，为下文小猫的丢失埋下了伏笔。②饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。③有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。富有情趣可爱活泼本领之大令人意外

2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第

17—29段）被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。二、犯罪嫌疑人：丑猫三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。五、案件真凶：六、案件定性：一只黑猫冤案七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？心理描写两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。

“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更加痛苦难过。

首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。“永无”表现“我”因无法弥补自己过失而深深懊悔。深入探究1.本文采用了第一人称的叙述方式，有什么好处？本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极自然地借“我”之口，记叙“我”家三次养猫的经历，抒发真情实感，揭示作品的主题，引起读者的共鸣。2.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表达出来。凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良好环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。结构梳理猫善待生命深刻自省第一只——活泼——喜欢——难过、酸辛要来病亡第二只——更活泼、更有趣——提心吊胆——愤恨、诅骂要来亡失第三只——不活泼——不喜欢——蒙冤——难过、悔恨捡来死后主旨归纳本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。艺术特色1.情节曲折，层层推进。养猫是本文记叙的中心，本文围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。2.首尾呼应，巧设伏笔。本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是：开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，使文章浑然一体。3.抓住特征，描写逼真。作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。第一只猫活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”；第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会捉蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳；第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏在母亲或三妹的足下”；还钻到火炉底下取暖，跳上桌子凝望鸟笼。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。拓展迁移猫儿[宋]林逋纤钩时得小溪鱼，饱卧花阴兴有余。自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。【赏析】此诗似写猫而实写人，体现了诗人隐居生活的淡泊，无功名利禄之心：钓鱼而用细线，不贪；家中别无长物，淡泊。连老鼠也“嫌贫不到”，不仅人淡泊不贪，在人的熏陶下，连猫也淡泊不贪，吃些小溪鱼，就能满足，而且还“饱卧花阴”余兴不尽。课后作业

在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？18

我的白鸽“白鸽”点明本文的写作对象；“我的”饱含情感，表达对白鸽的喜爱之情。图片欣赏：白鸽导入新课1了解作者，积累“惬意、蜕变、风烛残年”等重要词语。2把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。34赏析相关语段，深刻体会作者在文中融注的思想感情。体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。（重点）（难点）学习目标陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。作者简介《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。喙

惬意排解

豁朗蜕变邋遢

骊山亭亭玉立

风烛残年气象万千huìqiè鸟兽的嘴。读读写写字词清单jiěhuòtuìlātɑlí孵化怦然雌鸽

土坯诱饵

诞生

美味佳肴聆听亢奋按捺蔑视肮脏翱翔南麓兵谏识记字词补充归纳fūpēnɡcípīěrdànlínɡkànɡnàmièáolùjiànyáoānɡ多音字（）一幢（）人影幢幢幢zhuànɡchuánɡ（）强迫（）迫击炮迫pòpǎi（）间隙（）中间间jiànjiān只在“迫击炮”一词中读pǎi。（）排解（）解送（）解数解jiějiè记少余多法：作量词时，读zhuànɡ；其余情况一般读chuánɡ。（）笼罩（）笼子笼lǒnɡlónɡxiè形近字饲（）饲养伺（）伺候憾（）遗憾撼（）撼动hànsìhàncì蜕（）蜕变锐（）尖锐tuìruì蔑（）蔑视篾（）竹篾mièmiè哺（）哺育捕（）捕捉bǔbǔ【形旁辨字法】食物（饣）当诱饵（），用水（氵）泡普洱（）。ěrěr憾：失望，不满足。与心情相关，故为“忄”旁。撼：摇，摇动。与动作相关，故为“扌”旁。蜕变花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。肮脏，不整洁。惬意比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。气象万千形容景色和事物多种多样，非常壮观。亭亭玉立满意，称心。邋遢风烛残年形质发生改变或转化。词语集注高耸矗立的样子。新课标·学习任务单本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读课文，用“”标出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，完成下面表格。整体感知时间事件“我”的情感起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨激动、欣慰又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵欣喜、期盼这一天观察初生形态的白鸽看见长成的幼鸽喜悦、放心那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽震颤、畏怯黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞①______________________________③__________________④__________②__________急切、期盼又是一个美丽的早晨陶醉、满足白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食“寂寞”一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗？“我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人述说，无从排解，也看不到希望的曙光，因而感到寂寞。我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。

背景链接“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗？不仅仅是破败的“老屋”，“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。这里的“奇迹”是指什么？试着用自己的话说一说。“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”，愿意落在“我”手臂上啄食。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。动作描写“飞落”“跳弹”“挤”“抢”等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我”身上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。“我”的耐心和真诚终于换来了白鸽的信赖和亲近。文中记叙了白鸽对“我”的情感变化过程，请概括梳理。挤在纸箱洞口探头充满戒备飞落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿在“我”的掌声激励下先后起飞开始信赖形成默契“终于”一词表达了作者怎样的心情？表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。作者惊讶于初生幼鸽的“丑陋”，期盼白鸽成长的心情更加急切。你有过类似的体会吗？哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。细致描绘初生的小鸽丑陋的形态，与后文小白鸽长成后的美丽形成鲜明对比。细节描写

【示例】有过。我家屋檐下的燕子的雏鸟刚孵出来时，脑袋光溜溜的，紧闭双眼，伸着细长的脖子，大张着黄色的嘴巴，身上的毛短而杂乱，显得怪异又丑陋。但我心中却对它们充满了期待，因为我知道，不久的将来，它们就会蜕变成身穿“燕尾服”的优雅舞者。又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情。对比两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。将纯白的幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。比喻作者面对幼鸽的“本真之美”，心灵受到了怎样的触动？幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。由上而下地描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心情。环境描写你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。我的白鸽老舅答应送“我”白鸽结构图解老舅送来白鸽，白鸽开始信赖“我”幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长幼鸽长成，“我”为它们的美所震颤幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉感受本真之美珍爱美好生命本文通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。主旨归纳飞鸽传书可靠吗？五代的《开元天宝遗事》中有记载，宰相张九龄少年时期，家养群鸽，他用鸽子与亲友通信，并称鸽子为“飞奴”。那么，飞鸽传书这样的信息传递方式是否可靠呢？拓展延伸飞鸽传书就是利用鸽子的归巢习性来实现的。鸽子具有很强的归巢能力，即便是被送到很远的地方，也能找到回家的路。但鸽子归巢是单向的，所以用它来传递消息，只能送往一个目的地，无法实现多个地点之间的来回传递。而且由于易受天气情况、鸽子的天敌等外部因素影响，飞鸽传书也有很大的局限性。鸽子为什么会送信鸽子是人们喜爱的动物，你对鸽子了解吗？搜集相关资料，有条件的可以尝试饲养鸽子并记录你的心得体会。布置作业大雁19大雁归来整体把握文章内容，理清说明顺序。（重点）体会本文的写作特色和抒情性语言，理解文章的主旨和思想内涵。（难点）感受作者的情怀，树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、尊重生命的情感。（重点）学习目标

利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。作者简介本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。背景链接雾霭（）缄默（）迁徙（）

狩猎（）滑翔（）弥漫（）香蒲（）沼泽（）瞄准（）水洼（）盘旋（）喧嚷（）

凋零（）咯咯（）稀疏（）zhǎoxiánɡpúshòuwādiāomiáoxǐ◆生难字ǎijiānmíɡēxuánxuānrǎnɡshū字词学习◆词语解释雾霭：雾气。狩猎：打猎。迁徙：迁移。凋零：（草木）凋谢零落。缄默：闭口不说话。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。沼泽：水草茂密的泥泞地带。认真读课文，理清文章脉络。第一部分第二部分第三部分（1—5）描写大雁归来时的情景。（6—10）写大雁归来后的日常生活。（11—13）写大雁的联合迁徙。整体感知用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？1.三月春暖北飞2.飞行路线很直3.常成六只或六的倍数列队飞4.孤雁时常哀鸣5.雁过群体生活文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。课文精讲第2段运用了什么修辞手法和说明方法？有何作用？运用了拟人的修辞手法和作比较的说明方法。运用拟人的修辞手法，赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想和行为，增强文章的生动性。把主红雀、花鼠和大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非常准确。找一找课文中将大雁人格化的句子。体会作者对大雁的情感。11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。“目空一切”贬词褒用，写出了群雁飞过时不可阻挡、高傲的气势。“一声不响”写出了大雁南飞的专注和执着。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。“拐来拐去”“低语”赋予大雁以人的情态，生动形象地写出了大雁机敏热情、活泼警觉的特点，表现了作者对它们的喜爱之情。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。用拟人的修辞手法写出了大雁的聪慧，以及它们对同类的热情友善。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的闲谈。运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了大雁的集会，从而表现出大雁的聪明和社会性。作者赋予大雁以人的性情，使文章形象生动，富有趣味，表现了作者对大雁的喜爱之情。文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。如：返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时飘逸、优美的姿态。通读全文，说一说：作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。作者利奥波德每逢周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，设身处地地感受大雁的喜怒哀乐，他为什么对大雁有这么深的喜爱？

在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等和谐地相处。深入探究作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情。这引起了作者的共鸣，使作者喜欢观察研究它们。大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。作者观察研究大雁，可以从中获得启示和无穷乐趣。现代化固然为人类带来了前所未有的福利，但是自然界也有其无法代替的趣味，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然。作者到自然中去，与动物为伴，体现了一种回归自然的趋势。1.拟人手法的运用。作者多用拟人手法描写大雁，如“向每个沙滩低语着”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。这种写法不单是修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。艺术特色2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。知识性：本文虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点，特别是作者通过观察，注意到大雁的飞行路线之直，还发现每支“雁队”多半是“六只或以六的倍数组成”，从而说明它们是“一些家庭”或“一些家庭的聚合体”，这些都丰富了读者的知识。抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔充满钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜快乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，笔墨中饱含情感。思想性：在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的深刻反思。这赋予了本文深刻的思想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品质，背后有他“生态伦理学”观念的支撑。他在表达对大雁的喜爱的同时，也在呼吁人们尊重生命、保护自然。报春使者大雁归来保护动物热爱自然春雁：辩论低语大雁习性全球一体大雁联合孤雁：忧郁伤心大雁归来群雁：喧闹谈论欣喜赞美喜爱结构梳理这篇散文（观察笔记）介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物，与它们和谐相处。主旨概括大雁拓展延伸搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。课后作业20狼学习目标了解作者及其作品，积累文言字词，在理解课文内容的基础上翻译全文。（重点）梳理文章的故事情节，学习本文叙事简洁而情节曲折紧张引人入胜的特点；分析狼与屠户的形象，理解文章主旨。（难点）学习屠户勇敢机智、敢于同恶势力斗争的精神。（重点）作者名片蒲松龄（1640—1715），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生。淄川（今山东淄博）人。清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。背景链接本文选自《聊斋志异》卷六（上海古籍出版社1986年版）。此题下共有三则故事，这里选的是第二则。蒲松龄自幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口摆茶，来的人只要讲一个故事就可免费喝茶。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事。22岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年春，40岁的蒲松龄初次将手稿集结成书，名为《聊斋志异》。此后屡有增补，历时四十余年，此书可谓倾注了蒲松龄大半生精力。文体知识

志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。字词学习缀行（

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并驱（）窘（）积薪（）苫蔽（）奔倚（）眈眈（）少时（）径去（）目似瞑（）意暇甚（）隧入（）尻尾（）假寐（）黠（）顷刻（）zhuìqūjiǒnɡxīnshànyǐdānshǎojìnɡmínɡxiásuìkāomèixiáqǐnɡ◆古今异义场主积薪其中（）一狼径去（）弛担持刀（）古义：柴草今义：工资、薪水古义：离开今义：从所在地到别的地方古义：解除、卸下今义：放松盖以诱敌（）禽兽之变诈几何哉（）止增笑耳（）古义：表示推测，大概，原来是今义：由上而下地遮掩、蒙上；盖子古义：罢了今义：耳朵古义：多少，意思是能有多少今义：几何学◆一词多义止意止有剩骨（）一狼得骨止（）意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）副词，仅，只动词，停止名词，神情、态度动词，打算敌前恐前后受其敌（）盖以诱敌（）其一犬坐于前（）狼不敢前（）动词，攻击名词，敌人，指屠户名词，前面动词，向前其其一犬坐于前（）恐前后受其敌（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）场主积薪其中（）介词，其中代词，代两狼代词，代柴草堆代词，代屠户代词，代麦场乃屠乃奔倚其下（）乃悟前狼假寐（）副词，于是，就副词，才之而两狼之并驱如故（

）久之，目似瞑（）禽兽之变诈几何哉（）助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译语气助词，不译结构助词，的以投以骨（）意将隧入以攻其后也（）盖以诱敌（）介词，用，拿连词，来介词，用来◆词类活用一屠晚归（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）其一犬坐于前（）名词用作动词，挖洞名词作状语，从通道名词作状语，像狗似的动词用作名词，屠户狼不敢前（）止增笑耳（）恐前后受其敌（）方位名词用作动词，上前动词用作名词，笑料名词用作动词，攻击省略句：

顾野有麦场（）一狼洞其中（）投以骨（

）乃悟前狼假寐（

）◆文言句式句首省略主语“屠”“洞”后面省略介词“于”“投”后面省略宾语“之”句首省略主语“屠”倒装句：投以骨（）意暇甚（）判断句：一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）状语后置，正常语序应为“以骨投”“……也”，判断句的标志判断词“盖”，揭示了“前狼假寐”的原因状语后置，正常语序应为“意甚暇”狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。字词释义一个屠户。仅，只。连接、紧跟。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。把骨头投给狼。停止。跟从。两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。处境困迫，为难。遭受它们的攻击。看，视。堆积柴草。覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖。解除，卸下。瞪眼朝着屠户。眈眈，凶狠注视的样子。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一会儿。径直离开。像狗似的蹲坐在前面。时间长了。闭上眼睛。神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。突然。在积薪中打洞。洞，洞穴，这里指挖洞。从通道进入。隧，通道，这里是“从通道”的意思。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。屁股。假装睡觉。寐，睡觉。表示推测，大概，原来是。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狡猾。一会儿。禽兽的诡诈手段能有多少呢？变诈，巧变诡诈。几何，多少，意思是能有多少。只是增加笑料罢了。课文解读齐读课文，理清故事结构。屠户____狼____狼____狼____狼在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。遇惧御杀一、遇狼

请结合课文思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。时间：晚地点：途中人物：一屠，两狼起因：一屠晚归，两狼缀行四要素1.第1、2段表现了狼的什么特点？体现在哪？凶恶贪婪2.屠户表现得怎么样？体现在哪？表现了屠户怎样的心理？投、复投缀；止，从；止，至；并驱如故迁就退让害怕、侥幸二、惧狼：三、御狼1.请指出描写屠夫心理的句子。屠大窘，恐前后受其敌2.他采取了怎样的行动？（原文回答）奔倚其下，弛担持刀3.狼的表现呢？眈眈相向四、杀狼回答下列问题1.两狼的计谋：2.前狼假寐的姿势：3.前狼假寐的神态：4.前狼假寐的目的：5.后狼径去的目的：6.此节表现了狼的什么特点？一狼径去，一狼假寐（前后夹击屠夫）犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后阴险狡诈，愚蠢请结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之（勇敢且果断）请结合课文说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？屠自后断其股，亦毙之（勇敢机智且细心）1.“狼亦黠矣”，说说狼“黠”在哪里。狼一前一后，前狼假寐，以引诱屠户，后狼打洞进攻，以攻其后背。学习最后一段2.从表达上分析，文章最后一段与前文有什么不同？这样写有什么作用？最后一段采用议论，与前文记叙不同。

作用：揭露了狼的本性，嘲讽了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户，画龙点睛，点明主旨。3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？

不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。深入探究文中的屠户具有怎样的性格特点？试结合文章加以探究。

屠户有怯懦的性格。屠户在看到有两只狼盯住了自己，跟从了好长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；他采取迁就的策略，于是，“投以骨”“复投之”，一再妥协退让，企图以此消灾，这些表现了屠户怯懦的性格特点。

屠户是机警智慧的。屠户对狼的本性有了清醒的认识后，果断选取有利地势，“弛担持刀”，决心拿起武器同狼搏斗。最后，他抓准时机，主动出击，杀死了狼。屠户身上体现了人的机警与智慧。

屠户警惕性高，考虑事情周全。杀了第一只狼后，屠户并没有就此离开，而是“转视积薪后”，又将企图从背后偷袭的另一只狼杀死，除恶务尽，不留后患。结构梳理开端→遇狼→缀行甚远发展→惧狼→一止一从发展→御狼→眈眈相向结局→杀狼→两狼毙议论：止增笑耳情节发展狼敢于斗争善于斗争屠户狼主旨归纳本文通过讲述一个屠户归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，说明了狼再狡猾也斗不过机智的人。同时也告诉我们：对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能赢得最后的胜利。艺术特色1.情节曲折，内容丰富。本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展和结局交代得很清楚。随着故事情节的展开，狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性与屠户的心理、对狼的态度及行为的变化过程都描绘得波澜起伏，引人入胜。2.语言简洁，形象生动。如“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户一开始的害怕心理和对狼的本性缺乏正确的认识。“奔倚”“弛担持刀”“暴起”“转视”等表现屠户在认识到狼的本性后的机智、果敢的行动。拓展迁移和狼有关的成语豺狼成性豺狼当道豺狼之吻鬼哭狼嚎虎狼之势狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突狼贪虎视狼贪鼠窃狼吞虎咽狼心狗肺狼心狗行狼烟四起狼眼鼠眉狼子野心如狼似虎引狼入室课后作业仔细阅读课文，在理解的基础上背诵。阅读《狼三则》中其余两篇，并说一说读过之后有什么启发。任务二亲近动物，丰富生命体验学会观察和记录动物，总结、思考观察所得，增进对动物的了解。对人类与动物相处、共存的问题有更深的认识，养成亲近自然、尊重生命的意识。学习目标一、确定活动形式，设计活动内容

根据自己家乡和学校的实际情况，确定活动的形式，并预先设计可能的活动内容。活动指导探究示例【活动一】猜谜底，走进动物世界活动开始前，班长以两则关于动物的诗谜作为开场白，请你说出谜底。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？谜底谜底鸡蜂【活动二】拍视频，讲述动物知识

小语来到动物园，想为这次活动拍摄一段视频，请你帮他完成脚本设计。我是一只大熊猫，体色为黑白两色。我有着圆圆的脑袋，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，远看就像一个圆滚滚的大皮球。我善于爬树，爱嬉戏，最爱的食物是竹子。我是国家一级保护动物，我们家族在全球仅两千多只，极为稀有，所以被称为“国宝”。我是一只中华白海豚，生活在海洋中，偶尔去江河里游玩。我身体修长呈纺锤形，喙突出狭长，眼睛乌黑发亮。我刚出生时身体呈深灰色，渐渐变成浅灰色，成年时就会变成粉红色，老年时又会变为乳白色。神奇吧？我们可是一个很珍贵的物种，为国家一级保护动物，人类称我们为“海上国宝”。【活动三】写宣传，呼吁保护动物小文去参观了某湿地的鸟类栖息地后，深有感触，想写一则宣传语，呼吁大家保护珍稀鸟类。请参照示例，帮他完成一则宣传语。【示例】我们在保护鸟类，鸟类在治愈我们。爱鸟护鸟，共享自然。二、观察体验，用心记录

近距离观察并了解动物，做好记录。既要客观、详细地记下观察所得，也要及时记下自己的真实感受。探究示例学名：麋鹿别名：“四不像”外形特征：大型食草动物，脸像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴备注：它是神话故事中姜子牙的“坐骑”，是“指鹿为马”的主角。动物名片经历：麋鹿曾广泛分布于长江、黄河流域的平原与沼泽地带，为中国特有物种。它曾一度濒临灭绝，在颠沛流离中漂泊异乡；如今，麋鹿早已返回故土，重新焕发种群生机。

“我”的观察：驯鹿生活在北方寒冷地带，如俄罗斯、黑龙江等地，体型非常大，为了御寒，毛发更厚，犄角也更长。麋鹿生活在不热不冷的地域，体型相对要小一些，颜色也要浅一些。

“我”的感受：麋鹿是自然生态系统中的重要成员之一，保护麋鹿对生态环境的稳定与平衡具有重要意义。

三、总结交流，深入思考围绕本单元课文的阅读，以及活动中获得的认识和感受，举行班级讨论会。可从下面所列的议题中选择，或自行设计。◎动物给人类带来了什么？◎人类对动物的生存有怎样的影响？◎某种动物的习性和生存环境有什么关系？◎为什么人会对宠物产生强烈的感情？◎有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？◎怎么理解“人是自然界的一部分”这句话？◎人与自然和谐共生在当下有怎样的意义？【示例一】议题：为什么人会对宠物产生强烈的感情？探究示例宠物是人类的忠实伙伴和好朋友，它们可以给人带来快乐和陪伴。有些宠物甚至能够感知到主人的情绪变化，在主人情绪低落时，它们会通过舔手或摇尾巴等行为表现出对主人的关心和安慰。很多宠物有着可爱的外表和乖巧的性格，人们在与宠物接触的过程中，可以缓解现代社会中的各种压力和孤独感，满足一定程度上的情感需求。饲养宠物的过程既能锻炼身体，又能培养同情心和责任感，有益于身心健康，同时让人们的生活变得更加充实、温情和有趣。【示例二】议题：有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？自然界是一个极其复杂的生态系统，如果其中一些关键物种灭绝，可能导致与之相关的物种灭绝。如老虎这类肉食动物灭绝，野兔、羚羊等植食动物便失去了威胁，泛滥成灾，从而导致植物被过度消耗，这又会影响到以之为食的上一层物种，环环相扣，终将导致更多物种的灭绝，甚至危及人类的生存。人类是文明的创造者，也是道德法则和伦理思想的拥有者，有义务也有能力保护好动物，维护好自然生态关系的平衡，更何况地球上很多生态危机尤其是动物危机都源于人类。如北极熊濒临灭绝的主要原因是：人类大量排放温室气体使全球变暖所导致的海冰减少、人类的捕杀、栖息地被人类破坏以及人类工业排放物的污染等等。人与自然和谐共生，不仅关系到人类的生存与发展，也是衡量一个民族、一个国家、一个社会文明进步的重要标志。说到底，保护野生动物、保护生态系统、保护环境和保护地球，都是为了保护人类和人类自己的未来。人与自然是生命共同体！任务三

记述与动物的相处学习目标1.阅读本单元的课文，在写作中学习运用生动贴切、含义丰富的细节描写。2.增进对动物的了解，获得新鲜的体验，用笔记录下与动物相处的故事。3.加深对人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的认知，提高审美鉴赏与创造的能力。学习指导记述与动物的相处角度人：可描述相处过程，记叙趣事，写出自己的感受和情感等方法《猫》在记叙三次养猫经过时，写了家里人特别是“我”对猫的情感态度。动物：抓特点，写外形；抓习性，显性格；抓趣事，显情感动物的生活习性主要指它的食物、居住、睡眠、活动、性情等方面，可以从动作、神态等方面进行描写。《大雁归来》描写春天初归的大雁的行为，既贴合时令的特点，又表现出大雁的灵性，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。《狼》描写了屠户的心理、行为细节，表现出人和狼之间斗争的紧张、激烈，彰显故事的主旨。动物也有“喜怒哀乐”，观察描写时，注意从它们的动作、叫声等中，体会、想象其情绪和思想的变化。不能面面俱到，要抓住最具特点的地方描写。适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章主旨更鲜明（一）片段写作。从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，用200字左右描写这个细节。题文展示思维导图描写动物活动细节选择细节确定框架明确写法情感上触动你的细节，如：猫的活泼让人喜爱，鸟类喂食雏鸟的场景让人感动……使你获得某种启示的细节，如：黄牛犁地，蚂蚁搬家，蝴蝶破茧，蜜蜂酿蜜……第1段描写观察的过程：起因、经过、结果第2段表达情感或交代获得的启示运用细节描写，写出动物的形态、行为及习性特点精选动词、形容词等，可使用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃着西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一块。一只蚂蚁发现了西瓜瓤，它没有着急开吃，而是用头上的触角碰了碰，然后匆匆离去。不一会儿，“蚂蚁大军”就浩浩荡荡地赶来了，它们队列整齐，像一条黑线。蚂蚁们来到瓜瓤旁边，也没有争先恐后地抢着吃，而是听从指挥，目标明确地将它包围起来，然后切割的切割，运送的运送。运用拟人手法，详细描写蚂蚁搬运瓜瓤的全过程，生动形象。例文展示蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？由蚂蚁联想到人类，点明中心，深化主旨。

名师总评：作者描写了自己观察到的蚂蚁搬运食物的细节，语言生动，极具画面感。结尾发表议论，点明了中心思想，引人深思。（二）将上面所写的片段扩展成一篇记述观察过程的文章。题目自拟。不少于500字。思维导图介绍观察的对象——蚂蚁（不太喜欢）交代观察的原因——小蚂蚁要干什么呢？（好奇、兴致勃勃）详写观察的内容——蚂蚁分工明确，团结协作，成功搬运西瓜瓤（惊奇、震撼）发表观察的感想——如果人类像蚂蚁那样团结一致，什么困难都能克服（充满敬意）蚂蚁蚂蚁很常见，花坛里、墙角边、小路上，随处都可以看见它们的身影。我却不太喜欢这些长着两只触角的小东西，因为小时候被蚂蚁咬过，奇痒难耐，至今仍心存恐惧。开篇介绍观察的对象——蚂蚁，表明自己“不太喜欢”的态度，为下文做铺垫。例文展示暑假期间，我去爷爷家小住。一天傍晚，我在院子里吃西瓜，一不小心，那鲜红的西瓜瓤掉了一大块。我赶紧几口吃完手里剩下的瓜，进屋去找扫把和簸箕。再回到院子里时，我发现一只小蚂蚁爬到了瓜瓤旁边，它没有吃，而是用头上的触角碰了碰这个“庞然大物”，然后匆匆离开了。它要干什么呢？难道是去给其他同伴报信了吗？我有点好奇，便搬了小板凳坐到瓜瓤面前，兴致勃勃地等待起来。

交代观察蚂蚁的起因。“兴致勃勃”表现了少年人的好奇和求知之心。不知过了多久，我几乎要失去耐心了，一队“蚂蚁大军”突然从小蚂蚁消失的方向现出了身影。我精神一振，伸长脖子向前探去，好看得更清楚些。只见蚂蚁们排着整齐的队列，蜿蜒出一条细细的黑线，准确无误地向着西瓜瓤的方向行进。那只小蚂蚁竟然真的叫来了同伴！对“我”的心理描写和动作描写真实贴切，符合少年人的特征。“我”的情绪变化为文章增添了波澜。蚂蚁们围在这块瓜瓤周围，像是给鲜红的瓜瓤镶了一圈黑边。很快，它们就发现，凭这支“大军”的力量挪动不了瓜瓤。本以为蚂蚁们会知难而退，但它们却叫来了更多的同伴，只见它们的触角动来动去，好像在商量对策。不一会儿，它们开始忙碌起来——有的爬到瓜瓤上面，有的钻到瓜瓤下面，有的咬下一小块瓜瓤；还有的三个一群五个一伙，一起咬下较大的一块，再一起搬走——它们竟然采取了化整为零的战术！蚂蚁们分工明确，有条不紊，一大块的西瓜瓤很快就肉眼可见地小了一圈。等我吃完晚饭再出来看时，瓜瓤已经消失不见，蚂蚁“搬运队”也早已经撤退了。详写蚂蚁们搬运西瓜瓤的过程，突出其分工明确、团结协作的特点。目睹这一切，蚂蚁们团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？从此我对蚂蚁充满了敬意。总结全文，抒发情感。“对蚂蚁充满了敬意”呼应了开头，使文章结构更加完整。

名师总评：作者按照时间顺序，在观察片段的基础上，对“我”观察蚂蚁时的心理、动作和蚂蚁团结协作的具体过程补充了更多细节。这样的扩展使语言表达更生动，文章内容更丰富，中心思想更突出。（三）在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。题文展示思维导图介绍“动物朋友”的基本信息——种类、外貌特征、名字叙述发生在自己与“动物朋友”间的趣事——从刚到家时的怕生，到熟悉后变得活泼好动，再到不满被关在笼子里，最后到获得自由后的亲密互动抒发情感——我多么希望时间停住，好留下我与我的动物朋友这温馨的瞬间开头主体结尾我的动物朋友我的动物朋友过生日的时候，我终于拥有了一只梦寐以求的仓鼠作为礼物。