城关五小语文渗透法制教育教案设计

六年级下册语文《千年梦圆在今朝》渗透法制教育教学设计教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

3．理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

4．相机渗透《中华人民共和国科学技术普及法》和《中华人民共和国科学技术进步法》。

教学重点、难点：

了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

课前准备：

教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料,生字、新词、重点语句。

学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

3．鼓励学生通过各种途径查阅《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关资料。

教学课时：一课时

教学过程

一、激情导入，创设情境。

1．这节课我们先来谈论一个话题：提到祖国的航天事业，你会想到什么？（神五、神六、神七成功升天，并成功着陆;而杨利伟费俊龙，聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏等宇航员也成了中国的太空人。）

2．现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、自主预习,初读感知。

1．自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。

2．不理解的词语,通过查字、词典、联系上下文或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文,了解课文的大致内容。

三、围绕提示,自读自悟。

1．自读第四、第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

2、自读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

3．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的,在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。

4．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流,读中点拨。

小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流：

1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2．关注文章的叙述顺序,文章的详略。

3．关注重点语句，领悟文章的表达方法。

五、师简介《中华人民共和国科学技术普及法》、《中华人民共和国科学技术进步法》的相关内容。

师生讨论：

自己还知道哪些有关科技发明和科技进步的知识故事?

2．作为祖国的未来，你对发展祖国科学事业有何设想和抱负?

六、总结收获,拓展延伸。

1．全班同学交流学习收获。

2．搜集资料,办一张关于“中国航天事业”为主题的手抄报。

板书设计：

千年梦圆在今朝

具体事例

联系上下文

明代

万户试飞

字里行间

详略得当

……

联系生活实际

1970年

卫星升天

联想

20XX年

神五飞天

抓重点词

20XX年

神六飞天

结合资料

结合事例

团结合作

默默奉献

勇于探索

锲而不舍

六年级下册语文《和田的维吾尔》渗透法制教育教学设计教学课题：《和田的维吾尔》教材分析：《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册中的第九课，课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族有趣的风俗习惯，以及维吾尔人特有的豪气与乐观和他们虽苦犹甜的精神风貌。教学目标：了解和田维吾尔人的特点，感受文章所展示的和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。了解维吾尔族的风俗习惯和和田维吾尔人的性格特征。学习作者细腻的语言描写手法。通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。教学重、难点：重点：使学生了解和田维吾尔的民俗风情，感受维吾尔人以苦为乐的精神风貌。难点：通过阅读文章，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。教学准备：课件教学方法：情境教学法、以读代讲法、小组合作探究法、独立阅读法课时安排：一课时教学过程：导入新课：同学们，我国是一个多民族的国家，不同的民族有着自己不同的风俗习惯，那你们知道我国有多少个少数民族吗？今天我们就去领略一下各民族的风土人情吧。出示图片，同学们边看边听，并猜猜这是哪一个少数民族。同学们猜得真准，这就是维吾尔族，今天就让我们随着作者权鹏飞的笔迹，透过文字去感受一下维吾尔族的民俗风情吧。板书课题，并读题。整体感知，理清脉络理清本课学习目标让学生齐读导读提示，理清本课的学习目标。（指名回答，师相机出示幻灯片，并要求同学们读一读）指导学习方法师：同学们，以前我们在描写一个民族特点时，可以从哪几个方面入手？（指名回答）师小结，同时出示幻灯片。再读课文，理清民族特点。1、同学们说得真好，我们在描写一个民族特点时可以从这个民族的语言，服饰，民居，饮食等方面来描写。下面就请同学们带着这样的方法，同时带着两个学习目标快速地朗读课文。（指名回答：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞的民族。师相机板书）在此我们可以对学生进行《中华人民共和国区域自治法》教育四、细读课文，交流感受1、选择自己喜欢的一部分仔细阅读，深入的理解。2、提示交流方法我们在交流读后的感受可以抓住文章的哪几个方面进行交流。（指名回答）出示幻灯片师小结。3、学生汇报，教师个别的进行指导。（1）豪气乐观的民族。ａ、出示：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（这句话用了拟人的修辞手法，生动地写出了和田的自然环境非常恶劣。）ｂ、出示：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。（这里与前面“我”的表现形成了鲜明的对比，更加体现了维吾尔人的豪气与乐观。让人不得不肃然起敬。）（2）热爱土地的民族。ａ、维吾尔人的吃离不开土地。如馕、烤肉、库乃其。出示图片让学生直观感受。在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人热爱土地的程度。（如果不是……）ｂ、维吾尔人的穿也离不开土地。远远望去，……给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（这句话运用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。）ｃ、联系《这片土地是神圣的》这篇课文，体会维吾尔人对土地的热爱不亚于印第安人。（3）爱美爱花的民族。ａ、出示：花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（这句话采用了虚实结合的写法，实写的是种在沙土里的花，虚写的是门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上的花。让人们体会到有维吾尔人的地方，就有盛开的花。突出了他们对花的《中华人民共和国区域自治法》第二条各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。出示图片，直观理解。ｂ、出示：巴扎的闹市里……真是美不胜收。（这句话运用了比喻的形式，说明了维吾尔人不但爱美，而且会创造美。）ｃ、找出维吾尔的姑娘、小伙美的句子。ｄ、联系课文《自己的花是让别人看的》，让同学们体会维吾尔人爱花的程度不亚于德国人。（4）能歌善舞的民族。ａ、让同学们理解“没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。ｂ、出示图片，把句子与图片联系起来，让学生深入体会维吾尔人的能歌善舞。（5）请同学们来小结“土、花、歌”都表现了维吾尔人怎样的特点？四、总结全文，体会写法。1、结合全文，说说对课文最后一句话的理解，和它的作用。2、本文的写作特点。五、拓展延伸，渗透法制教育1、渗透《中华人民共和国民族区域自治法》的法制教育。2、同学们讲讲自己在课外搜集的有趣的民族风俗习惯。六、作业：1、积累本课的好词妙句。2、课后再阅读有关其他民族风俗习惯的文章。六年级上册语文《大瀑布的葬礼》渗透法制教育教学设计学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。培养学生的独立阅读能力。向学生宣传《中华人民共和国环境保护法》课前准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。教学过程：激趣设疑，导入新课老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。初读课文，整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题，师生共同解决。直奔重点，体会情感1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的原因。（1）交流。（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。5、激发想象，拓展延伸。在些向学生渗透法制教育《中华人民共和国环境保护法》。各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。第十九条开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？2、把想说的话写下来。六年级上册语文《索溪峪的野》渗透法制教育教学设计一、教材分析：

《索溪峪的“野”》这篇课文是六年级上册的第一单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。

二、教学目标：

1、本课要求学生认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪的天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。

3、训练学生的理解能力和言语的表达能力。通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操，热爱生活，热爱祖国大好河山。

4、了解《中华人民共和国野生动物保护法》，让学明白野生动物也是我们的朋友，保护他们是我们的责任和义务。

三、教学设计：

（一）展示材料，揭题导入

（1）欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示台）

（2）揭示课题：索溪峪的“野”

质疑：课题中的引号有什么作用？（出示课件：引号的几种作用）

（3）简介索溪峪（出示课件）

（二）初读课文，感知索溪峪的“野”

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（2）认读生词，理解含义。（3）抓题眼，引入研读。

（三）合作研读，感受索溪峪的“野”

1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）2、自学讨论：

（1）“野”在本课是什么意思？

（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）

（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。

3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析“山是野的。”

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

d

欣赏索溪峪山的风光图。

e有感情朗读,

读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。

教师提问：面对这些充满野性、活泼可爱的野生动物，我们应该怎样去保护它们？

小黑板出示：《中华人民共和国野生动物保护法》

《中华人民共和国野生动物保护法》

第十八条：

猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。

持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证。

第十九条：

猎捕者应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。

第二十条

：在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。

禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野生动物行政主管部门规定

。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？

（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

（四）朗读积累，体悟索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

（1）自己选择一部分练读。

（2）合作读。

（3）齐读与个别读相结合。

（4）选择自己最喜欢的句子积累。

（五）回归整体，拓展延伸

（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

（2）请你来辩护：有人觉得索溪峪太“野”了，将索溪峪的山、水、野物及游览观景的游人告上了“法庭”，你觉的“法院判决”公正吗？为什么？谈谈个人看法。

（3）请你为风光片《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。五年级下册语文《丝绸之路》渗透法制教育教学设计

【教材分析】

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

【学情分析】

以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。

【教学目标】

１、认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

２、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【教学理念】

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。

3、引导学生从课文的有关知识进一步领会《中华人民共和国对外贸易法》。

【教学重、难点】

重点:是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

１、导语：

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

二、阅读课文，交流体会

１、自由朗读课文：读准生字，把文章读通顺。

２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：

激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

、４、进一步激疑：

听了这句话，你有什么想问的吗？

中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

５、小组合作讨论。

６、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路„„

三、深入读文，把握主旨

１、感受“友谊之路”：

⑴

自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

⑵

交流、生发：

安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。

教师在对话中点拨：

安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。

大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

⑶

小结：

一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

２、感受经济（科技）之路：⑴

丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。⑵

读课文第十三自然段。

⑶

为什么说这是一条经济之路、科技之路？

⑷

交流、生发，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：

为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？这条丝绸之路开通以后促进我国经济和科技的发展，因此我们国家在20XX年4月6日经全国人大审议和通过《中华人民共和国对外贸易法》七十条。其中对外贸易法

第二条

本法适用于对外贸易以及与对外贸易有关的知识产权保护。本法所称对外贸易，是指货物进出口、技术进出口和国际服务贸易。

第二十一条

国家实行统一的商品合格评定制度，根据有关法律、行政法规的规定，对进出口商品进行认证、检验、检疫。

⑸

有感情地朗读。

３、感受文化之路：

⑴

丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

⑵

齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

⑶

你是怎样理解这一句的？

（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

⑷

小结：

丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

总结升华，领会现代意义：１、教师有感情地激疑：

望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

２、交流：

丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。

３、激情朗读。

４、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

５、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。五年级上册语文《地震中的父与子》渗透法制教育教学设计教学认知目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

3、体会文中最后一句话的含义，让学生明白这对父子为什么了不起，充分体会和感受亲情的可贵。

4、了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高在地震中地震灾害中自救、互援的能力和遵纪守法、遵守社会公德，服务指挥，自觉遵守社会秩序的意识。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会父与子的了不起。

了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意

教学准备：

教师和学生搜集有关地震的材料。

教学时间:

一课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题：

20XX年5月28

日，对我们每一个中国人来说都是难以忘却的，因为在这一天，突如其来的大地震袭击了我们的四川省汶川县，造成了八万多人就此逝去。

时隔五年，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过这些图片后有你什么感想？抽学生说一说。

是啊，地震是多么残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习：《地震中的父与子》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2、默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

（板书：父

子）

3、谈谈读了课文自己有什么感受？

在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：“了不起

”）

三、品读课文，体会父与子的“了不起”。

为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。

体会父亲的“了不起”

（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

全班交流：

①生汇报，师相机出示：

他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时„„没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时，两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖。这是一个多么坚韧不拔的父亲呀！谁能用朗读来表达内心的感受？

（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系课文插图读这句话，你仿佛看到了什么？（抓住父亲的外貌描写体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。）

（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。

交流讨论：

出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。（学生齐读）

“无论发生什么，我总会和你在一起！”这是父亲经常对儿子说的话。

你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？

现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。

别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)

面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢？

小结：不论发生什么，我总会和你在一起！总之，这位父亲心中只有一个念头。请同学们有感情地朗读体现父亲了不起的语句。（师指导）

２、体会儿子的“了不起”

（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（学生交流谈感受）

（2）想象说话

：当他的爸爸这样挖掘了十二小时„„，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？

儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。

课件出示《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容。

附：

《中华人民共和国防震减灾法》

第四十四条

县级人民政府及其有关部门和乡、镇人民政府、城市街道办事处等基层组织，应当组织开展地震应急知识的宣传普及活动和必要的地震应急救援演练，提高公民在地震灾害中自救互救的能力。

学校应当进行地震应急知识教育，组织开展必要的地震应急救援演练，培养学生的安全意识和自救互救能力。

教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望。这除了来自于他对父亲真诚诺言的信赖外，还有孩子们平时练就的在地震灾害中自救互救的本领分不开。

生读：不论发生什么，我总会和你在一起！

３、课文为什么反复出现这句话。

当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读：不论发生什么，我总会和你在一起！

当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。

师生读：不论发生什么，我总会和你在一起！

师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望。

师生读：无论发生什么，我总会和你在一起！

总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。

让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

四、总结全文，升华情感

1、本篇课文让你感受最深的是什么？（让学生感受事情的过程比结果更感动。）

2、同学们，今天我们认识了一位伟大的父亲，同时也认识了一位勇敢的儿子。他们父子，让我们明白了：爱，使人坚强和勇敢；爱，使人产生信赖和力量；爱，更会创造生命的奇迹。

五年级上册语文《鲸》渗透法制教育教学设计【教学内容】五年级语文上册第三单元《鲸》。

【教学目标】

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、分类别、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

5.初步了解《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》相关内容，知道鲸是国家二级保护动物，自觉遵守法律法规。

【教学重点】1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.激发学生热爱野生动物和保护动物的情感。

【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

【教学准备】1.教师准备有关鲸的多媒体资料。查找相关法律法规资料。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

【教学过程】

一、播放鲸的视频，导入新课。

学生观看视频：野生动物世界——鲸

师：看完这段视频有什么想说的？

学生自由发言，谈感受。（“好大的鲸啊”；“鲸太美了，还有喷泉，我非常喜欢鲸„„”）

师：我从刚才同学们发出的赞叹声中知道，同学们一定很喜欢鲸这种动物吧。鲸属于国家二级保护珍稀动物，在地球上生存了5000多年，由于人类的捕杀和海洋环境的污染等，导致鲸的许多种类濒临灭绝。我国已制定《中华人民共和国渔业法》保护珍稀动物。（出示课件）

第三十七条

国家对白鳍豚等珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。

【设计意图：直观感受，了解鲸是国家二级保护动物，受法律保护，任何人不得伤害鲸这种动物。激发热爱鲸的感情。】

我们今天一起来学习一篇说明文：鲸（板书课题《鲸》），看看课文是怎样介绍鲸的）。

初读课文，整体感知

（一）自读课文。

（二）检查自读情况。学生轮读生字新词。师及时正音。

（三）默读课文，想想课文从哪几个方面介绍鲸？

学生汇报。（根据学生回答板书：形体，进化，种类，生活习性，生长）

（四）找出你最感兴趣的段落读一读。（指名读课文）

三、再读课文，体会写法

（一）品读重点段，体会写法

（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

1．默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中交流。

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

教师顺势点拨要点。

（1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

（2).画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

1、自由读第二自然段。

2、口语训练：说说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，向同学们介绍你的进化过程，注意要说得生动、有趣。

两位学生说说。其他学生评价。

3、师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式，与大家交流自己的理解或感受。

师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受，培养学生自学能力）

教师顺势点拨要点。

4．引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。

（师相机板书：进化、种类、吃食、用肺呼吸、睡觉、胎生、生活习性）

5．学习表达。

出示句子“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）

6．体会课文用词的准确。

（师相机出示以下句子）

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发。体会词语的准确性）

（4）再读最后的自然段，说说你还知道了什么？

五、回顾内容，朗读记忆

师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

学生感情朗读课文。

（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。

六、延伸扩展。渗透相关法制教育内容。

播放视频：人类捕杀鲸的场景。

师：人们这样做对吗？为什么？

学生自由发言。（“人们太残忍了，这样做是不对的”；“鲸好可怜啊；没有人管吗；„„”）

师：同学们说得很好。人们这样做是不对的，更是违法的。（激起学生保护动物的意识）

（出示课件）

《中华人民共和国野生动物保护法》

第八条

国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第三十一条

非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定，，追究刑事责任。

第三十六条

非法进出口野生动物或者其产品的，由海关依照海关法处罚；情节严重、构成犯罪的，依照刑法关于走私罪的规定追究刑事责任。

师：我们小学生从小要热爱大自然，要懂得保护各种珍稀动物，更要做个知法，守法的小公民。让人与动物和谐相处，人与自然共同发展。

七、布置作业

请学生利用课后资料袋中提供的材料和搜集的资料，结合相关法律法规，每人写一篇保护鲸的倡议书。师指导写。

板书设计

大

作比较

列数字

举例子

哺乳动物

种类

分类别

9

鲸

肺呼吸

打比方

睡觉

胎生

列数字

四年级下册语文《黄河是怎样变化的》渗透法制教育教学设计教学目的

了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情的朗读课文。

教学重点

了解黄河演变的过程和变化的原因。

渗透相关法制内容

。防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况。

教学时间

一课时

教学过程

一、检查预习。

1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。

3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。4、放实景录像，黄河流域的近况

5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。

二、学习第二部分

1、4——6自然段，边读边思考以下问题：

(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

(2)这两个原因有什么关系。

(3)如果不制止，后果会怎样？

2、导读第6自然段。

3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？

4、同桌协作，完成下表。

黄河变化的原因

两大原因的关系

严重后果

治理方案

自然原因

人类的破坏

5、填表格。

三、品读：揭示中心，试谈体会

1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。

2、根据文章层次概括课文主要内容。

3、“环保小队”上台汇报：镇远环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。

4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。

5、顺势简介我国防洪、防沙治沙、环保等方面的法制建设概况及黄河治理工程、黄河防护林建设等重大举措。

6、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。向学生渗透法制教育：第十七条禁止在沙化土地上砍挖灌木、药材及其他固沙植物。第二十条沙化土地所在地区的县级以上地方人民政府，不得批准在沙漠边缘地带和林地、草原开垦耕地；已经开垦并对生态产生不良影响的，应当有计划地组织退耕还林还草。

第四十条违反本法规定，进行营利性治沙活动，造成土地沙化加重的，由县级以上地方人民政府负责受理营利性治沙申请的行政主管部门责令停止违法行为，可以并处每公顷五千元以上五万元以下的罚款。四、作业。

请同学们将自己调查的黔东南地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

板书设计

10

黄河是怎样变化的

2000年中

决口1500多次

改道26次„„

数据

数千年前

气候温暖

森林茂密

后来

含沙最大

是长江68倍

查资料

原因

气候变寒

暴雨集中

开垦放牧

森林草原

治理

保护森林资源

规划用地

修筑水利工程四年级下册语文《自然之道》渗透法制教育教学设计教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写‚旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事‛等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备：教学课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、听写导入，引发阅读期待。

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

师说词语的大概意思，生写：

争先恐后

鱼贯而出

愚不可及

气喘吁吁

后悔不已

饱餐一顿

师：这儿，最容易错的字是‚贯‛中间是斜竖。‚愚‛字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。

师：（课件出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(

)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(

)，结果让食肉鸟(

)。‚我们‛(

)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（

）。

换位思考，把书放进心里。

学习三至五自然段

。

（一）学生自主学习

师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是‚愚不可及我们干了一件蠢事。

出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。

现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。

生：（读书，从书中找依据，四分钟后）

师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

生：（读文）‚突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只〃〃〃〃〃企图把它拉倒沙滩上去。‛

师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：

（二）指导把书本语言转换成自己的语言

1、老师举一：（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较）

突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全‚我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？

师：比较一下，老师所你们说的怎么不一样。

生：我们就是直接把书上的句子读了一遍。

生：怎么‚愚不可及‛没有说出来。

生：老师会选书上的句子说明自己是怎么愚不可及的。

师：对，你们说得很好，就这样读书，把书读到心里去。

生：（继续读书，尝试把书本语言进行转化。）

师：把自己读书的成果和同伴交流一下。

2、反三：让学生分小组组织语言通顺地表达。

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。

生1：我找到了一处

。‚向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。‛

向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！

生2：我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？

生3：向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。

生4：向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，

还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！

师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

生：我们太蠢了，不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害。

出示：成群的幼龟鱼贯而出……那只先出来的幼龟，原来是龟群的‚侦察兵‛，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。

生：（自由读，齐读）

师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读。

3、指导有感情的朗读课文

（朗读课文的第七自然段）

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：（读课文第八节第一句）

师：看我们做了些什么——

生：（读文）‚数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。‛

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；

生：（继续读文）

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

生：（自由有感情地朗读第七八自然段）

师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为——（再出示）：‚我们干了一件愚不可及的蠢事！

4、课件出示《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容

第四条

国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。在野生动物资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。

第十条

国务院野生动物行政主管部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。自然保护区的划定和管理，按照国务院有关规定办理。

三、再读课文，发挥想象写话。

师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）

向导心里难受极了：

他一边走,一边发出悲叹：‚如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.‛

生：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我失职。

生：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。我有罪。

生：哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！

生：我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。我也没有意识到事情的后果会那么严重啊。〃〃〃〃〃〃

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：

生：（读）‚如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。‛

四、回归‚道‛，提升文本理解。

师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这‚道‛不是我们第一节理解的简单的‚规律‛概念化的两字，而是——。

生：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥。

生：人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；

生：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背‚自然之道‛？

生：（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……）

师：今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去。这是一种很好的读书方法。不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。

板书设计：

9．自然之道

四年级上册语文《长城》渗透法制教育教学设计

教学目标：

初读课文，认读本课生字，理解生词含义，初步了解课文内容。

再读课文，理清课文结构，初步感知长城的气魄雄伟和高大坚固，同时体会到能修建出这样的长城的人民的聪明和智慧。

知识与技能：1、学会文中的生字新词，且能运用在自己的学习中。

2、有感情地朗读课文，体会作者想要表达的思想感情。

过程与方法：

1、把看图、学文、想象相结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固，从而感悟长城是世界历史上的一个奇迹。

2、学习作者由远及近、由整体到部分，从不同点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。

情感态度与价值观：

1、通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

2、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣，同时给学生渗透保护文物的法制教育。

教学重点：

图文结合，理解长城的气势雄伟秘高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

教学难点：

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教法学法：

讲授引导法

搜集整理法

看图学文法

自学讨论法

合作探究法

教学准备：

课件

学生搜集

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

默读本组“导读”，了解本组课文内容，明确本组学习的训练要求。

二、短片导入，揭示课题：

短片导入：课前播放关于长城的短片，引入课题——《长城》。

师相机提问：同学们到过长城吗？今天咱们一起到长城去游览一番，看长城会给你留下怎样的印象？

（学生自由发言）

几位尊贵的外国贵客登上长城后，发出的是这样的感慨：设计得太伟大了，.长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾。只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松。这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦

过渡：那我们的作者登上长城游览了长城后，长城又给他留下了怎样的印象呢？请同学们打开书82页，跟随作者的视野，一起再到长城去看一看。

三、初读课文，检查预习：

1、长城给作者留下了怎样的印象？（长城是一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！）

2、检查学生的预习情况：（主要检查学生对字词的掌握和运用情况以及朗读情况。）

四、再读课文，理清思路：

1、过渡：长城给作者留下的印象：是一个伟大的奇迹，那作者又是从哪些方面感受到它是一个伟大的奇迹的？

2、小组合作学习，找到答案：

（1）小组内同学合作读一遍课文。

（2）作者是从哪几方面感受到长城是一个伟大的奇迹的？

（3）你最喜欢哪一部分？请读一读，且说一说为什么？

3、汇报交流学习情况。（在学习中互相补充，互相帮助，互相评议，师生互动，达到资源共享的目的。）

（从长城的样子、长城的结构和长城的修建来体现长城的确是一个伟大的奇迹。）

过渡：作者又是怎样把长城这样一个伟大的奇迹通过文字描述出来的呢？下节课我们接着学习。

五、课外拓展，收集资料

过渡：而作为世界历史上的独一无二的长城，作为中华民族的象征，今天我们对它的了解只是一点皮毛，为了加强对它的了解，希望同学们课外去收集一些关于长城的故事、传说、诗歌或是图片，和同伴一起做一张手抄报，明天我们再一起来交流。

六、板书设计：

样子

长城：

结构

伟大奇迹

修建

第二课时

教学目标：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对在代劳动人民的赞叹之情。

2、由整体到部分，从不同点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法，从而提高学生的语文素养。

3、在情感体验中渗透环保教育和法制教育

教学过程：

一、

课前欣赏

欣赏长城风光，感受长城的雄伟与神奇！二、

复习导入：

同学们好，刚才我们一起欣赏了美丽的长城风光，长城给你留下了怎样的印象呢？（学生自由发言）

而昨天我们有幸和作者到长城去游览了一番，长城又给作者留下了怎样的印象呢？（伟大的奇迹）

作者又是从哪些方面写出了长城是一个伟大的奇迹呢？（长城的样子、结构和修建）

过渡：到底是什么样的长城就能给作者留下这样的印象呢？就让我们继续跟随作者的视野，再一次走近长城。

图文研读：

1、远看长城：

出示远看长城的图片：看，这是作者最先看到的长城，说一说作者都看到了些什么？作者是在哪里看的？课文的哪个自然段写了这部分的内容？（学习课文第一自然段，体会长城的长和蜿蜒，进而体会长城是一个伟大的奇迹！同时学习作者的写作方法。）

2、近看长城：

出示近看长城的图片：看，这是作者接下来看到的长城，作者是在哪里看的呢？又看到了些什么呢？课文的哪个自然段又写了这部分的内容呢？（学习课文第二自然段，体会长城的高大坚固和结神奇建构，再进一步的体会长城是一个伟大的奇迹！同时学习作者的写作方法。）

3、走近长城：

过渡：远看了长城，又近看了长城后，如果是你，接下来你最想做的是什么？

（1）而作者到底接下来到了哪里去呢？请快速读课文第三自然段，找到答案。（作者来到了长城上）

（2）而作者（站到）——，（踏着）——，（扶着）——他想到了什么？他仿佛看到了什么？他发出了什么样的感叹？（学习课文第三自然段，体会劳动人民的智慧和付出的血汗，更进一步体会长城是一个伟大的奇迹！）

四、豪情导游

根据课文内容，结合学生收集的资料，提炼自己的语言，当导游介绍长城！

五、明理导行

1、法制渗透过渡：是呀，这样气魄雄伟的工程，这凝结着古代劳动人民血汗和智慧的奇迹，它的近况如何呢？请随着我们记者的镜头，走近去看一看：长城遭到的损坏和污染。

如果当时你就在身边，你会怎么做呢？如果劝阻他不听，你又会怎么做呢？（是的，我们国家专门颁布有一部保护文物的法律：《中华人民共和国文物保护法》其中规定：

所以我们一定要明白：我们自己一定不要损坏了文物，不然就会受到法律的制裁；当我们看到有人在损坏文物的时候，我们首先是劝阻他，在劝阻不听的情况下，我们要检举，让他受到法律的制裁。）

第九条各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。六、课堂活动

对学生收集资料出的手抄报进行评比，锻炼学生的综合能力，同时激发学生继续收集资料的兴趣，培养学生收集资料的能力。

总结升华

八、板书设计：

样子

远看

长城：

结构

近看

伟大奇迹

修建

想象四年级上册语文《去年的树》渗透法制教育教学设计

教材分析:去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华,

但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。

教学目标：１．分角色有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。２．理解课文内容，体会童话揭示的道理。３。通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。

设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵:

珍爱诚挚的友情。

教学过程：

激情导读，铺垫基调

（一）、导入

1．课件出现悦耳的鸟鸣声。师：什么声音？生：鸟叫声（鸟鸣声、鸟儿在唱歌等）

2．师：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么和谐、动人的图画呀！今天老师给大家带来了一个关于大树和小鸟的故事，请仔细听、认真看。

（二）、FLASH画面下,范读全文

伴随着优美的音乐、动情的FLASH画面,教师充满激情地范读全文,学生入情入境地倾听着。

（三）、交流感受并揭题

1．听了故事，你有什么想说的吗？学生交流。

2.看来大家已经被故事打动，今天我们就来学习这个动人的故事，齐读课题——《去年的树》

二

、入情朗读、品味友谊

（一）、初读

请大家打开课文，带着刚才的思考读读这个故事，相信大家一定又会有很多收获。

（二）、交流

1．刚才大家都讲到大树和鸟儿真是一对好朋友，你能读读书中的一些句子，并说说它们是一对怎样的好朋友？

2．出示课文第一小节并自读思考：这是一对怎样的好朋友？根据学生回答边板书“形影不离、朝夕相处”等词语

（三）、积累

大家可以把这些好词语积累起来，写在相应的小节边上。

（四）、朗读

能读出“形影不离、朝夕相处”吗？为什么“天天”读那么强调？

（五）、小结

真是一对令人羡慕的好朋友啊！

（六）、同法学习3、4小节，并指导朗读对话

1．还能从其他句子中读出它们是一对怎样的好朋友？出示对话,板书：依依不舍、难舍难分等，并让学生积累在书上。

春天到了，大树知道小鸟必须要去过冬了，可是小鸟真要离开大树时，大树对小鸟是那样的依依不舍，读读分别时的对话。

小鸟也是多么不愿离开大树啊！于是对大树承诺，读句子。

2）

指导朗读对话。

3）

真是一对难舍难分的好朋友啊！

三，质疑研读、感悟真情

（一）追问：树到哪儿去了？

1．就这样，转眼春天终于到了，小鸟马上回来找它的好朋友大树来了，可是，出示句子（可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

2、一年的好朋友大树不见了，小鸟多着急啊！它到处找，到处问，结果找到没有？

追问：树到哪儿去了？生说，板书：砍倒。树到哪儿去了？板书：切成细条：树到哪儿去了？板书：做成火柴：树到哪儿去了？板书：化为灯火。

（二）研读最后三小节

1．最后在一个村子里油灯旁，两个好朋友终于相见了，请大家读读课文

最后3小节。

2．想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。

四、练笔交流、升华真情

（一）、练笔

1．鸟对大树的情，大树能体会到吗？瞧，这摇曳的灯火，不正是大树跳动的心吗？就在他将要被燃尽的时候，大树也有多少话想对小鸟说啊。你们能帮助他说出来吗？

2．请写下大树想对小鸟说的话，并一边指导，引导多元体会。

（二）、交流

在抒情的音乐中学生深情朗读所写的大树想对小鸟说的话，师生边激情点评。

（三）、小结

今天，我们不但在课堂上与同学、与老师一起进行了交流，我们还走进课本，跟文章中的角色进行对话，这样的读书才真的把书读懂、读活了。以后我们还可以试着跟作者进行对话，思考作者为什么要写这样的文章。

五、拓展延伸、多向对话

1．课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来，想想面对这只美丽的鸟儿，面对这个美丽的童话，你想对这对好朋友说什么说些什么呢？

2．交流。

六、回归课题，升华情感

1.去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

2.去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，人类不应该破坏森林，保护森林是我们义不容辞的责任，《中华人民共和国森林法实施条例》有规定：第三条

国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。第二十一条

禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。保护森林，让我们一起行动。让我们意味深长地读──（读题）。

板书设计：

好朋友

11

、

去年的树

鸟

儿

四处寻找

千里迢迢、千辛万苦、万分焦急三年级下册语文《一面五星红旗》渗透法制教育教学设计

学习目标：法制教育渗透点：《中华人民共和国国旗法》2、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄脖段漆胆踪镇摊鼻忧换摔竖”13个字。能正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱、狭窄、片段、摊点、交换”22个词语。3、正确流利有感情地朗读课文，知道文中哪一处最能体现我爱五星红旗？学习重点：培养学生自主学字词的学习兴趣，让学生在当小老师的过程中学会自我表达，感受到学习的快乐。2、识字写字，正确读写词语。学习难点：1、培养学生自主学字词的学习兴趣，让学生在当小老师的过程中学会自我表达，感受学习的快乐，成功的喜悦。在句子中理解重点词语的意思并会运用。课前准备：生字卡片，多媒体课件。预学题单自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。填上合适的词。一（）红旗一（）假日一（）旅行一（）小镇一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包把词语填完整。（）来（）去（）影（）踪荒无（）(）安安（）趔（）趄）身无（）（）学习过程：一、创设情景，揭题导入1、播放天安广场庄严的升旗仪式。2.谈话导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?法制教育渗透点：《中华人民共和国国旗法》第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。第十七条不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。第十八条国旗及其图案不得用作商标和广告，不得用于私人丧事活动。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由处以十五日以下拘留。3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。板书课题：26、一面五星红旗一、课件出示五星红旗，提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？默读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事？二、小组合作学习生字、词语。师安排各小组自学生字、词语，并找一个小组长上台当小老师做示范，教给大家自学的方法（比如：我认识“窄”字，请同学们用手指着“窄”我还可以组词：狭窄、宽窄、窄道、窄路。）并要求每个小组里的四个同学轮流发言，每人选四个字教组内的同学学习。2、小组交流识字时，师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。让学生说说自己认识哪些字，互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。3、全班交流，教师范写比较难写的生字，如“窄“、“漆”、“鼻”。“摔”“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。4、出示词语，小老师教读生词，小组讨论重点词语在句子中的意思。5、小组长上台展示自学情况。请上台的同学用老师的方式教大家学习重点词语在句子中的意思。（比如：A醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。“筏子”是水上行驶的竹排或木排，也有用羊皮、橡胶等制造的。“无影无踪”没有任何踪迹。（造句）一刹那，天上的流星就消失得无影无踪了。B我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。“荒无人烟”人烟：指住户、居民，因有炊烟的地方就有人居住。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。C我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“趔趔趄趄”常用来比喻身体歪斜，脚步不稳的样子。也指走路不稳，喝醉酒的样子。）6、师小结朗读课文，学生评议。1、小组合作读书（课文一共有几个自然段？分工练习朗读）2、老师作朗读要求：当一个组员读的时候，另外三个组员要认真听，对合作伙伴读得好的地方要夸一夸，读得不好的地方要指出，帮助伙伴改正。3、小组展示读书情况。师要求学生利用生本课堂的方式对同学的朗读进行点评。（比如：我要表扬李XX或者张XX同学，因为、、、、、、或者：我要给李XX或者张XX同学提一个建议、、、、、、）总结六、板书设计26、一面五星红旗窄摔漆鼻无影无踪荒无人烟趔趔趄趄七、课后反思作业（B类生）看拼音写词语。qīhēibízishuāidǎochéngzhèn()()()()比一比，再组词。竖（）胆（）踪（）换（）摊（）坚（）担（）棕（）唤（）滩（）选择正确读音（在括号里划“—”）我把它系（jìxì）在筏子上。（２）他冲（chōngchòng）我竖起大拇指。（３）我向老板说明了自己的处（chùchǔ）境。三年级下册语文《一个村庄的故事》渗透法制教育教学设计教学目标:

1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点:

理解小村庄消失的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学过程:

一、情境导入:

课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片

(课件一)

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—

今天,我们就一起来学习

一个小村庄的故事

。二、品读课文

(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

1、自由读,

画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润、

2、

读出小村庄的美丽。(不同形式读)

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:

齐读第五自然段

(出示课件二:一片荒芜的场景)

1、说说你读懂了什么?

2、这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段、)

(三)请同学们默读第2---4自然段、思考:

这个小村庄到底是被什么毁灭的?

把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

学习第二自然段:

(1)指名读,质疑

师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树、,山坡上才出现了裸露的土地、

师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?

（课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。