北师大版二年级数学上册第二单元《购物》（大单元教学设计）

北师大版二年级数学上册第二单元《购物》（大单元教学设计）一、教学内容

北师大版二年级数学上册第二单元《购物》（大单元教学设计）：

1.认识货币：人民币的单位和换算，包括元、角、分的识别及它们之间的换算关系。

2.价格理解：能够看懂价格标签，理解物品的价格表示。

3.简单计算：结合购物场景进行加、减运算，解决购物中找零等问题。

4.购物预算：尝试在给定的金额内进行购物，初步感知预算概念。

5.实践活动：组织学生模拟购物，运用所学知识进行真实场景的数学应用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系，提高数学应用意识。

2.培养学生进行整数加减运算的技能，提高计算准确性，发展逻辑思维和数学运算能力。

3.培养学生认识货币、理解价格及进行预算管理，增强财经素养，树立正确的消费观。

4.通过小组合作和模拟购物活动，培养学生沟通协作、解决问题的社会交往能力。

5.培养学生在生活中发现数学问题，形成探究意识，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握人民币的基本单位及换算关系，包括元、角、分的识别和换算。

-学会阅读价格标签，并能结合货币知识进行简单的购物计算。

-能够在实际购物情境中进行加减运算，解决找零问题。

-初步建立预算意识，能够在一定金额内进行合理购物。

举例解释：

-学生需要通过直观教具和实际操作，熟练掌握1元等于10角，1角等于10分的关系。

-通过模拟购物，让学生学会读取商品价格，并运用加、减运算进行计算。

2.教学难点

-理解货币的换算关系，尤其是元、角、分之间的转换，对于部分学生来说可能存在理解障碍。

-在实际购物情境中进行快速准确的计算，对于部分学生来说可能是一项挑战。

-建立预算意识，对于二年级学生来说，这是一个较为抽象的概念，需要通过具体实例来帮助学生理解。

举例解释：

-对于货币换算的难点，可以通过设计游戏或换算练习，帮助学生巩固知识点。

-对于购物计算难点，可以提供多种购物情境，让学生多加练习，提高计算速度和准确性。

-针对预算意识的建立，可以设置具体的购物任务和预算限制，让学生在活动中体验预算的概念，逐步理解其意义。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否和爸爸妈妈一起去过超市购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解购物时需要用到的人民币基本概念。人民币是我国的货币，包括元、角、分等不同面值。它们在购物时起着非常重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的购物案例。这个案例展示了如何使用人民币进行购物，以及如何解决找零等问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的换算关系和简单购物计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和实际操作来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物实验操作。这个操作将演示人民币的使用和计算过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人民币在购物中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和在购物中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我发现孩子们对人民币的认识和使用非常感兴趣，这让我感到很欣慰。通过模拟购物的活动，他们能够将所学的数学知识应用到实际情境中，这有助于他们更好地理解和掌握购物计算的方法。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。

在导入新课的环节，我提出的问题能够吸引学生的注意力，但他们对于货币换算的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，应该更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起元、角、分之间的具体联系。

在新课讲授的过程中，我发现有些孩子在理解人民币的换算关系上存在困难。我尝试通过举例和对比来解释，但效果似乎并不理想。我反思，可能需要设计一些更具互动性和趣味性的教学活动，比如换算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一知识点。

实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的热情很高，但我发现在小组合作中，有些孩子参与度不高。我考虑在接下来的课程中，应该更加注重小组分工的均衡性，鼓励每个孩子都能积极参与，表达自己的观点。

学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，而不是主导者，让学生们自己去发现问题、解决问题。这样的方式有助于培养学生的独立思考能力，但我也观察到有些孩子在讨论中偏离了主题。我需要在今后的教学中，适时地给予他们更多的指导和引导，帮助他们聚焦讨论的核心问题。

总的来