北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案

北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案一、教学内容

北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案，主要包括以下内容：认识人民币及其面值；理解货币在交易中的作用；学会计算简单购物场景中的总价；运用加减法解决实际问题。本节课将通过“买球”这一生活情境，引导学生学习以下知识点：

1.人民币的基本认识：1元、5元、10元、20元等；

2.使用人民币进行购物，理解物品的价格；

3.掌握简单的货币计算方法，如找零、计算总价；

4.解决购物问题，培养实际生活中的数学应用能力。

二、核心素养目标

《买球》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.增强货币观念和理财意识，理解货币在生活中的重要作用，提升金融素养；

2.发展学生的数感和计算能力，通过解决购物中的实际问题，提高数学应用能力；

3.培养学生合作交流意识，在小组活动中学会倾听、表达和沟通，增强团队协作能力；

4.培养学生问题解决能力，在面对实际购物问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高解决现实问题的能力；

5.培养学生的价值观，通过购物活动，引导学生树立正确的消费观念，懂得珍惜和合理使用金钱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）人民币的认识：本节课的核心内容是让学生掌握人民币的基本认识，包括1元、5元、10元、20元等面值。重点是使学生能够辨别不同面值的人民币，理解其价值大小，并在实际购物中正确使用。

举例：通过观察、比较不同面值人民币的图案、颜色和数字，让学生掌握其特征和价值。

（2）货币计算：学会计算购物场景中的总价、找零等，这是本节课的重点。使学生掌握加减法在货币计算中的应用，并能解决实际问题。

举例：如购买一个价格为8元的球，给出10元，计算应找回多少钱。

（3）购物问题解决：培养学生运用数学知识解决实际购物问题的能力，这是本节课的重点。通过案例分析，使学生掌握解决问题的方法和步骤。

举例：分析不同购物场景，如购买多个商品，计算总价和找零。

2.教学难点

（1）人民币面值的辨识：对于部分学生来说，区分不同面值的人民币可能存在困难，尤其是1元和5元、10元和20元的辨识。

难点突破方法：设计互动游戏，让学生相互交换人民币，加深对各种面值的认识。

（2）货币计算的应用：在解决购物问题时，部分学生可能难以将加减法应用到货币计算中，尤其是在找零时。

难点突破方法：通过实物演示、模拟购物等方式，让学生在实际操作中学会计算总价和找零。

（3）实际问题解决：在面对复杂的购物场景时，学生可能难以将所学知识运用到实际问题中，不知道如何分析问题、解决问题。

难点突破方法：教师引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析购物案例，总结解决问题的方法，培养学生的问题解决能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《买球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去商店买过东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币在购物中的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物中起着非常重要的作用，它能帮助我们进行交易，购买我们需要的物品。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去商店买了一个8元的球，他给了售货员10元，售货员找回2元。这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何进行简单的货币计算。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的认识和货币计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题，如“如果你有20元，你会怎么买东西？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物操作。这个操作将演示如何使用人民币进行交易和计算找零。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我发现孩子们对人民币的认识和购物场景的计算表现出很大的兴趣。他们通过模拟购物的实践活动，积极参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。

在导入新课环节，我通过提问的方式引发学生对日常购物经验的思考，这一点起到了很好的效果。大多数同学能够迅速联系到自己的生活实际，为后续学习打下基础。然而，也有一小部分同学对此显得较为陌生，可能是因为他们在日常生活中较少参与购物活动。针对这一点，我将在今后的教学中，更多地联系学生的生活实际，提高他们的实践能力。

在新课讲授环节，我尝试通过生动的案例和详细的解释，让学生掌握人民币的基本概念和货币计算方法。大部分同学能够跟上课堂节奏，但仍有部分同学在人民币面值辨识和计算方面存在困难。为此，我采用了分组讨论和实验操作的方式，让孩子们在实践中加深理解。从成果展示来看，这种方法取得了较好的效果。

在实践活动和小组讨论环节，我发现孩子们的合作意识和问题解决能力得到了锻炼。他们能够在小组内积极讨论，共同解决问题。但在引导与启发环节，我发现部分同学在开放性问题上的思考还不够深入，这可能与我提出的问题难度有关。因此，在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，适当调整问题难度，提高他们的思考能力。

此外，我也注意到，在总结回顾环节，部分同学对本节课的知识点掌握得不够牢固。为了加强学生对知识点的掌