（详解详析）2023年河北省初中学业水平考试·语文

语文试卷第页（共页）2023年河北省初中学业水平考试·语文详解详析第一部分(1～2题14分)1.（1）①永恒（2）②缓慢（1）①jìng

mù（2）②diāo

záo3.衤十一(11)4.种(样)。【解析】4.本题综合考查字形、字音和字义。第(1)题，“恒”为易错字，注意区分同音异形字“衡”；“缓”为易错字，要注意字形。第(2)题，注意所标音调要规范正确。第(3)题，“褶”为左右结构，部首为左边的“衤”，注意数笔画时只数右边部分，“褶”共16画，“衤”是5画，右边部分是11画。第(4)题，将所给义项代入到“这番模样”中，“这种模样”翻译最为合理，故“番”在此处的意思应为“种(样)”。

2.1.稠密保障2.D3.示例：形象地写出了西柏坡所处山坳的形状特点。【解析】3.本题综合考查词语辨析、关联词语和修辞手法。第(1)题，第一空，“紧密”形容“十分密切，不可分隔或多而连续不断”；“稠密”形容“多而密”。结合语境，此处是想形容村庄很多，故填“稠密”更恰当。第二空，“保障”指“保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏”；“保险”指“担保”。结合语境，此处针对的是“军民的经济供给”，填“保障”更恰当。第(2)题，“适宜危急时刻向深山转移”和“便于顺利时向城市进军”都是在说明“西柏坡”的优势，两者是并列关系，故应填入表示并列关系的关联词语，故选D项。第(3)题，“形状如马蹄”指三面构成U字形而一面是直线的形状，此处将西柏坡的坐落之地的形状比作“马蹄”，化抽象为具体，生动地写出了西柏坡所处山坳的形状特点，给读者以画面感。据此分析作答即可。第二部分(3～8题56分)一、古诗文阅读（一）古诗文默写（6分）3.①左右采之(左右芼之/左右流之)②木兰当户织③其中往来种作④采菊东篱下⑤伐竹取道⑥渔歌互答【解析】本题考查古诗文默写。虽给出具体情境，但每空都给出了上句或下句，在识记正确的基础上正确书写即可。注意不要写错字、别字，或加字、漏字。（二）古代诗歌阅读（6分）4.1.柳絮。2.离别之情。3.都写出了春天柳树刚发芽时颜色浅淡的特点。【解析】3.本题考查古代诗歌阅读。第(1)题，根据课内所学“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”指的是“柳絮”。第(2)题，根据“渡头”和下句中的“离情”可知，这两句描绘的是依依惜别的场景，故思想情感应是离别之情。第(3)题，通过“春风”“初”“新绿”可知，丙、丁都描绘的是初春时节万物复苏、草木初生的景象，“嫩”字从颜色上写出了早春柳枝的嫩黄，表现了早春柳枝的柔嫩及娇柔之态。据此分析作答即可。（三）阅读下面文言文，完成问题。（共13分）5.（1）顺着，就着(根据，按照)（2）听到，听见（3）看到(观察)2.A（1）(王叔远)曾经送给我一个用桃核雕成的小船。(意思对即可)（2）(主人)拿着衣服追上(客人)，给他衣服后返回。(意思对即可)4.以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。(概括回答也可；意思对即可)

5.牛革矢服(虚能纳声)(所拟题目恰当即可)【解析】

【参考译文】[乙]古人常用牛皮做成装箭的盛具，睡觉时就把(它)当成枕头。利用它中间空(的特点)，附着地面枕着它，几里之内有人马(行动)的声音，就都能听到。大概是(因为装箭的盛具中间是)空的(所以)能够收进声音吧。

【参考译文】[丙]有一位客人的马，每天能跑三百里，客人(从主人家)离开的时候忘记拿衣服，(等到)一天已经过了三分之一时，主人才发现。(主人)拿着衣服追上(客人)，给他衣服后返回。(主人)回到家看到太阳已经过了一天的四分之三。问：主人的马不休息，一天能跑多少里？回答道：七百八十里。1.课外词语课内迁移词语解释闻鸡犬相闻(《桃花源记》)听到

视其视下也(《北冥有鱼》)看2.本题考查断句。可根据句意来判断。画波浪线句子的意思是“有一位客人的马，每天能跑三百里，客人(从主人家)离开的时候忘记拿衣服，(等到)一天已经过了三分之一时，主人才发现”，据此断句即可。也可根据固定句式判断出“三分之一”应是一个整体，可直接排除B、C、D三项。故选A项。3.本题考查句子翻译。在翻译时要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。第(1)句中，“尝”可链接到《陈涉世家》中的“尝与人佣耕”，是“曾经”的意思；第(2)句中，“持”可链接到《狼》中的“弛担持刀”，是“拿着”的意思。翻译时在实词翻译准确的前提下保证句子通顺即可。4.本题考查内容理解与概括。可用原文语句回答，也可概括回答。从[甲]文“能以径寸之木”可知用料体积小，善于在小中寓大；从“各具情态”可知刻画人物细腻逼真。据此分析概括即可。5.本题考查内容概括。从选文“以牛革为矢服”可知，选文主要讲用牛革制成的矢服；从“附地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。盖虚能纳声也”可知，“虚能纳声”是文章的主旨，故可以此为标题。所拟写的标题能概括选文内容或主旨即可。二、现代文阅读6.1.①/②③④/⑤2.第③段。第③段的观点是“戏剧实践具有培养共情能力的作用”，材料中小冀同学饰演卢孟实，了解、认识了旧社会的生存艰难和世态炎凉，获得了与自己实际人生相异的体验，提高了共情能力。该材料能够支持第③段的观点。3.戏剧实践能够培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控能力，对提升人的综合素质、养成健全人格有重要的作用。【解析】1.本题考查划分段落层次。首先通读全文，由第①段最后一句话可知，第①段提出了“戏剧的独特作用需要由实践环节最终完成”的观点；第②～④段分别具体指出戏剧能有效培养合作精神、培养和提高共情和提高能力与能实现情感表达与情感控制的平衡的三个作用；第⑤段“总之”总结全篇，全文是“总—分—总”的关系，据此划分层次即可。2.本题考查论据的补充。所给材料主要是说小冀同学从演出中对旧社会生存的艰难和世态炎凉有了了解和认识，这说明他通过戏剧实践后，提高了共情能力。选文第③段的观点就是“戏剧实践具有培养和提高共情能力的作用”，因此放在该段中合适。据此分析作答即可。3.本题考查对论点的把握。根据结合选文尾段可知，作者认为“戏剧实践根据培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控能力，对提升人的综合素质、养成健全人格都有不可替代的作用”。据此概括作答即可。【文章解构】议论文《戏剧实践的意义》中心论点戏剧的独特作用需要由实践环节最终完成。论证思路开篇对戏剧下定义，并直接给出中心论点：戏剧的独特作用需要由实践环节最终完成。然后分别从戏剧能有效培养合作精神、戏剧实践能培养和提高共情能力、戏剧实践能实现情感表达与情感控制的平衡三个方面来具体论述戏剧实践的独特作用。最后对戏剧实践的独特作用进行概括总结。层次划分第一部分(第①段)：通过将戏剧体的文学与小说、诗歌、散文进行比较，引出中心论点：戏剧的独特作用需要由实践环节最终完成。第二部分(第②～④段)：通过举例论证，从戏剧是有效培养合作精神、戏剧实践能培养和提高共情能力、戏剧实践能实现情感表达与情感控制的平衡三个方面来具体论述戏剧实践的独特作用。第三部分(第⑤段)：以“总之”一词对戏剧实践的独特作用进行概括总结。论证方法举例论证：第②段列举独幕剧《枣儿》的戏剧表演，论证戏剧实践是有效培养合作精神的特殊途径；第③段列举《屈原》的戏剧表演，论证了戏剧实践能提高共情能力；第④段列举《屈原》中的独白《雷电颂》《宝莲灯》等戏剧表演，来论证戏剧实践能实现情感表达与情感控制的平衡。7.1.打算放弃“优先权”。

共享“优先权”。（1）示例：这是对达尔文动作细节的描写，表现他读到华莱士论文后的极度震惊。3.辩论的双方都不代表自己。(答出“辩论的一方是达尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔和霍克，却代表“达尔文”，也可给满分；意思对即可)4.B【解析】1.本题考查信息提取与概括。阅读选文，从第二节中“我宁肯不要优先权，也不背这个坏名声”可知，此部分可概括为“打算放弃‘优先权’”；从第四节中“两位科学家达尔文和华莱士先生同时发现这一理论，但又谁也不想争优先权”可知，此部分可概括为“共享‘优先权’”。据此概括作答即可。3.本题考查原因分析。“奇怪的辩论”出现在第三节。从第三节中看，华莱士是达尔文的“竞争对手”，但达尔文却代表华莱士辩论；作为“竞争对手”，达尔文一直在盛赞华莱士，而且还极力推荐他。据此分析概括即可。4.选项B中，通过原文第二节“你关于物种起源的研究早就不属于您一个人……好吧，我先听听他们的意见”可知，爱玛是劝说达尔文不要抛弃研究成果，达尔文决定听听赖尔先生、霍克先生等人的意见，而不是华莱士的意见。B项分析鉴赏不正确。故选B项。【文章解构】记叙文大家风范·《优先权》主要内容主要讲述了达尔文和华莱士都主动放弃关于“物种和变种”研究发表的“优先权”的故事。层次划分第一部分(第一节)：达尔文收到华莱士随信寄来的论文，与自己的研究十分相似，达尔文感到十分震惊。第二部分(第二节)：达尔文想放弃“优先权”，妻子爱玛劝说他，于是他决定听听赖尔先生等人的意见。第三部分(第三节)：达尔文代表华莱士，赖尔先生等人代表达尔文进行辩论，达尔文竭力称赞华莱士并推举华莱士。第四部分(第四节)：伦敦学术会上，达尔文和华莱士都放弃“优先权”。主题总结选文讲述了两位科学大家都不争抢“优先权”的故事，表达了对两位科学大家不慕名利、重视友情的崇高品质的赞美和崇敬之情。三、整本书阅读8.1.示例：山城重庆的早晨，“迷雾”笼罩，天气阴沉。这让我联想到国民党统治下风雨如晦的社会环境，也让我联想到重庆解放前革命者面临严酷的斗争，他们将要为重庆的解放付出艰苦卓绝的努力。(能够结合整本书阅读，言之成理即可)2.示例一：我选成岗。在敌人搜捕的危急情况下，成岗第一时间在窗外挂扫帚警示同志，再捆好《挺进报》。他宁肯牺牲自己，也不让来找他的同志和党组织受到任何损失。由此可以证明成岗是一个“大有利于人民的人”。示例二：我选龙光华。当敌人以故意断水的方式迫害革命者时，龙光华为了保护珍贵的水源，被敌人打成重伤。在伤情危重情况下，也不肯占用狱友们为“监狱之花”珍藏的半筒奶粉，最终壮烈牺牲。可见龙光华是“大有利于人民的人”。示例三：我选朱赫来。为粉碎残余匪帮的暴动阴谋，朱赫来不顾惜身体，夜以继日地忘我工作；危急时刻，他负责指挥两个共产主义大队，制止了匪帮预谋的暴动，保护了革命胜利果实。因此朱赫来是“大有利于人民的人”。示例四：我选保尔·柯察金。为了让成千上万的居民免受严寒的侵袭，保障过冬木材的供应，在修筑通到伐木场的铁路时，保尔面对恶劣的天气、疾病和匪兵的偷袭等各种考验，以钢铁般的意志顽强工作，最后病倒在筑路的岗位上。可见保尔是一位“大有利于人民的人”。(结合整本书相关情节分析，言之成理即可)【解析】1.本题要求写读书笔记。观察所给示例，读书笔记紧紧围绕结尾部分展开，写革命即将胜利，充满希望。故所要写的读书笔记，也需要紧紧围绕开头部分来写，先介绍时间和自然环境，然后概括《红岩》中的内容，并能引出后文即可。2.本题考查对名著《红岩》《钢铁是怎样炼成的》中人物形象的分析。首先选出自己心目中“大有利于人民的人”，然后写出与该人物有关的故事情节加以佐证即可。第三部分(9题50分)9.【解析】【审题指导】(1)审材料。作文要求围绕“守常”这一话题，选择一个角度展开思考。所给材料首先点明“守常”的意义——体现着中华民族的智慧。接着引用了管子的名言“故法而守常”，强调做事要按照常理，遵循规律。最后给出几个角度，学生可从所给角度中选择一个最有感触的角度进行写作。如守学习之常：在学习中我们应该脚踏实地地学习，不要投机取巧；守工作之常：在工作中我们要爱岗敬业，坚守岗位，实现自己的人生价值；守为人处世之常：与人交往时我们要有诚实善良等美好品质，坚守一颗善良的心；守优秀传统文化之常：我们要顺应时代发展规律，传承并发扬优秀传统文化；守理想信念之常：对于理想信念我们要坚定坚持，持之以恒去实现它。学生要有家国情怀，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。在写作中注意选择一个具体的角度展