（讲评用卷）2023年湖南省岳阳市初中学业水平考试·语文

语文试卷第页（共页）2023年湖南省岳阳市初中学业水平考试·语文全卷总分:120分考试时间:120分钟一、积累与运用(20分)1.下面这段文字是小帅同学在参加“践行二十大，矢志跟党走”主题学习活动中摘抄的。请认真阅读，完成试题。

【甲】一代人有一代人的使命和担当。【乙】今天，我们的国家正在走向敏荣富强，我们的民族正在走向伟大复兴，我们的人民正在走向更加幸福美好的生活。【丙】新时代中国青年，生蓬盛世，肩负重任。【丁】广大青年要坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，让在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放青春绚丽。1.他对加点的字读音拿捏不准，请帮他选一选，全部正确的一项是()A.肯(kěn)绽(zhàn)

B.肯(kěn)绽(dìng)

C.肯(hěn)绽(dìng)

D.肯(hěn)绽(zhàn)2.他摘抄完发现写错了两个字，便将其更正，他更改正确的一项是()A.“敏”改为“烦”，“蓬”改为“缝”

B.“敏”改为“繁”，“蓬”改为“逢”3.他因粗心，把一个句子抄成了病句，请你告诉他是哪一句。()A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】1.1.A2.B3.D【解析】1.本题考查字音辨析。“肯”的正确读音是kěn，要分清声母k和h；“绽”的正确读音是zhàn，不要受声旁“定”的影响，误读成dìng。故选A项。2.本题考查字形的辨析。根据语境，应该是“繁荣富强”，“敏”应该改为“繁”。“生逢盛世”指出生时正好遇到太平盛世，“逢”有“遇到，遇见”的意思，“蓬”应该改为“逢”。故选B项。3.本题考查病句辨析。【丁】句的后半句“让在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放青春绚丽”滥用介词“让”，导致句子缺乏主语，应删去“让”，或在“让”后面加上“自己”，使主语变成“广大青年”。故选D项。2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.中国“秀美城市”花落岳阳，五百六十八万岳阳人民孜孜以求的美好愿望终于实现。B.神舟十六号载人飞船发射圆满成功，举国上下再次因中国航天创造的非凡成就而振聋发聩。C.返乡创业青年为乡村振兴添砖加瓦，相信广袤乡村也会回馈他们更多人生出彩的机会。D.在德班世乒赛上，国乒一路过关斩将，锐不可当，再次实现了对全部五枚金牌的包揽。2.B【解析】本题考查成语辨析。“孜孜以求”形容勤奋不懈地追求，符合语境；“振聋发聩”指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，不符合语境；“添砖加瓦”比喻为宏伟的事业做一点儿小小的贡献，符合语境；“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡，符合语境。故选B项。3.古诗文默写。1.博学而笃志，__________，仁在其中矣。(《论语·子张》)2.无为在歧路，__________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)3.苏轼在《水调歌头·明月几时有》中化用了“隔千里兮共明月”(谢庄《月赋》)一句，炼出了“

____________，____________”这样放达宽慰之语。4.小帅发现可用《醉翁亭记》中的一句话表达圈点勾画的作用。他想考考你，出示了下面句子，请你完善：圈点勾画并不只是为了做标记，________________，它的真实目的在于读懂文字背后的深意。3.1.切问而近思2.儿女共沾巾3.但愿人长久

千里共婵娟；4.醉翁之意不在酒【解析】4.本题考查古诗文默写。作答默写题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“近、沾、婵娟、酒”等字词容易写错。4.小帅在“我看中国传统文化与中国现代化”的班级论坛中，摘录了一段话。为加深同学们印象，特意将一些语句抽离出来，若将抽离出的语句重新排序填在横线上，构成一段连贯的话，你认为衔接最恰当的一项是()对中国传统文化，有一类人持否定态度，认为中国要走向现代化，只能从西方文化里嫁接。________________________________________________________________________①事实上，中国传统文化与中国现代化，一点都不矛盾，几乎可以说是直通车——逻辑直达。②孔子、孟子、老子、庄子、墨子，甚至韩非的思想里，都包含着非常显著的现代性。③他们的文化期待是，从西方文化走向现代。④比如，孔子、孟子的民本思想，礼(规则、权利和责任)对权力的约束思想，庄子的个体自由，墨子的尚贤思想等，都与现代社会理念毫无违拗。A.③②①④ B.①③④② C.③①②④ D.①④③②4.C【解析】本题考查衔接排序。③句是对开头“有一类人持否定态度……从西方文化里嫁接”的进一步说明，应在最前面，故排除B、D两项。①句是对③句的转折，也是对②④句的概括铺垫，④句是对②句的举例延伸，因此①句在②④句之前，②句在④句之前。故选C项。5.综合性学习。某班在“修炼一颗明亮的心”综合性学习活动中，将全班分为策划组、资料组、编辑组、外联组等几个学习小组，以便扎实推进活动，请你参加以下活动。(6分)1.策划组需要设计三项活动，请你补充完善。(2分)

活动一：______①______

活动二：专家答疑解惑____

活动三：______②______2.资料组梳理《2022年青少年心理健康状况调查报告》(由中国科学院心理研究所科研团队发布)，发现家庭因素与青少年心理健康密切相关，同时，整理分析班上“青春不迷茫信箱”收集的问题，发现同学们与家长沟通不畅的情况比较普遍，建议召开家长会。这样，编辑组需完成两个任务，请你协助。（1）任务一：编辑化解沟通不畅的相关资料发给家长。请你完善编辑组拟定的资料目录(见右图)。(2分)目

录一、造成沟通障碍的因素1．选择接收因素2．情绪因素3．空间距离因素二、__________1．用心倾听2．利用反馈3．提升表达能力（2）任务二：需提供一则与主题相关的宣传语来营造氛围，请你帮助撰写。(2分)5.1.①学生自主讨论②小组知识竞赛（2）(4分)任务一：解决沟通障碍的方法(2分)任务二：示例一：用心聆听，用智引领，共筑美好未来

示例二：放飞梦想，撒下希望，做自己心灵的巨人(2分)【解析】（2）(1)题考查活动设计，要符合“修炼一颗明亮的心”这一主题，所写的两个活动也要与给出的活动互相联系，且内容不能重复。(2)题任务一考查内容概括，从所给目录“二”下的小标题内容可知，这些都是解决问题的方法，据此完善资料目录，语句简洁通畅即可；任务二考查拟写，需要围绕活动主题，所拟写的宣传语要与青少年心理健康有关，且符合宣传语简洁、朗朗上口、积极向上的基本要求。二、阅读与理解(50分)6.古诗阅读。阅读下面古诗，完成试题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。1.

（1）春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请联系全诗简要分析。（2）请简要赏析“日暮征帆何处泊”一句。6.（1）是为友人离开太快而不舍，“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫”两句通过对景色的描写，渲染了离别时凄惘，怅然若失的气氛，“日暮征帆何处泊？”是诗人对友人的依恋和关切，“天涯一望断人肠”直接表现出诗人的离愁别绪。（2）“日暮征帆何处泊”一句由景入情，与上文紧密联系，转折自然。春江渺茫和日暮征帆形成对比。“何处泊”表达了诗人对友人的依依惜别之情。【解析】（1）本题考查诗歌的情感。题干中的“正好行船”是一种干扰。首先要明确该诗是一首送别诗，结合尾句“天涯一望断人肠”可知，本诗感情基调是悲伤、忧郁的，所以体现的应该是对友人的不舍。作答时结合具体的诗句分析即可。（2）本题考查对诗句的赏析。“日暮征帆何处泊”起到了承上启下的作用，在此句之前是写景，而由此句开始则变成了抒情。滔滔江水和小小船帆形成鲜明对比，更加体现了友人的孤单寂寞。最后写出诗人表达的感情。7.文言文阅读。阅读宋濂两篇赠序的节选部分，完成试题。

【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

(节选自宋濂《送东阳马生序》)

【乙】天台陈君庭学能为诗，由中书左司掾屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览；即览，必发为诗，以纪其景物、时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归②，会予于京师，其气愈充，其语益壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。

予甚自愧。方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际合为一家，而予齿已加耄矣，欲如庭学之游，尚可得乎？然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室蓬蒿没③户而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求④焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。

(节选自宋濂《送陈庭学序》)【注释】①照磨：主管文书的小官。②以例自免归：依惯例自请免职。③没(mò)：高过。④试归而求：试着归家之后去寻找。1.解释下列句中加点的词。（1）生以乡人子谒余()（2）及年壮可出()2.文中画波浪线处断句正确的一项是A.皆坐守陋室/蓬蒿没户/而志意常充然B.皆坐守/陋室蓬蒿/没户而志意常充然C.皆坐守陋室/蓬蒿没户而志/意常充然D.皆坐守陋室蓬蒿/没户而志/意常充然3.用现代汉语翻译文中画横线的句子（1）流辈甚称其贤。（2）得无有出于山水之外者乎？4.【甲】【乙】两文都是赠序，这类文体，在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。【甲】文旨在勉励马君则①

________

。【乙】文旨在勉励陈庭学②

________

。结合《送东阳马生序》全文及【乙】文，你读出了宋濂先生的志趣：③

__________

。7.（1）拜见（2）到，等到2.A（1）同辈非常称赞他的才能。（2）莫非有超出山水之外的东西吗？4.①专心求学，刻苦自励②注重提高志趣及修养③读万卷书，行万里路【解析】

【参考译文】【乙】天台县的陈庭学能写诗，(他)由中书左司掾接连多次跟随大将北征，立下功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，是扬雄、司马相如、诸葛亮(等名人)所住过的地方，是英雄豪杰们争战攻取、驻扎戍守的遗迹，是诗人文士游览眺望、饮酒射投、赋文咏诗、歌唱呼号的场所，庭学没有不去游历观览的；(他)游览之后，一定会写诗，来记载那些景物和时世的变迁，所以他的诗歌更加工妙了。过了三年，(庭学)依惯例自请免职，在京城和我见面，他的精神更加饱满，他的言语更加宏壮，他的志向意趣更加高远了，大概因为(他)从川蜀的山水中得到了很多助益吧。

我很惭愧。当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志向，但是因为学业未成而没有空闲的时间。到壮年可以出游时，四面八方的战事却又兴起了，没有落脚的地方。等到当今皇帝兴起，天下安定，把海内都合为一家，而我的年龄已经很老了，想要像庭学那样去游历，还能够实现吗？不过我听说古代的贤者，像(孔子的弟子)颜回、原宪等，大都坐守在简陋的房子里，蓬蒿杂草高过门户，但(他们的)志向意趣却经常很充沛，好像有包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出山水之外的东西吗？(希望)庭学试着归家之后去寻找。如果有什么体会，就把(它)告诉我，我将不仅仅因为(没有像庭学那样游历川蜀)这一件事而惭愧了。（2）本题考查对文言实词的理解。解释实词时，要注意古汉语中的一词多义、词类活用、古今异义、通假等文言现象。结合语境解释加点词。“生以乡人子谒余”意思是“马生以同乡晚辈的身份拜见我”，所以“谒”应翻译成“拜见”；“及年壮可出”的意思是“到壮年可以出游时”，所以“及”应翻译成“到”。2.本题考查对文言语句断句的辨析。可根据句意来判断。这个句子的意思是：大都坐守在简陋的房子里，蓬蒿杂草高过门户，但(他们的)志向意趣却经常很充沛。所以正确断句应该是“皆坐守陋室/蓬蒿没户/而志意常充然”。故选A项。（2）本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。(1)句中的“甚(非常，很)、贤(才能)”是重点词语，注意倒装句式。(2)句中的“得无(莫非)、出(超出，高出)”是重点字词，句式是反问句。4.本题考查对文章主题的理解。甲文中“谓余勉乡人以学者”提示这篇序是为了“勉励同乡后学努力学习”；乙文中作者既高度赞扬陈庭学，又规劝他要注意进德修业。据此可以作答第①空和第②空。第③空从《送东阳马生序》劝马生多读书，《送陈庭学序》强调游历的重要性，可以总结为“读万卷书，行万里路”。8.(三)

阅读下面三则材料，完成试题。班级召开“好学有方”主题班会，同学们前期搜集了以下材料。

材料一广度优先搜索是计算机算法领域中的一个概念。其策略我们可以运用到学习中，称之为“广度优先法”。假设下图是由若干个知识联结点组成的一棵“树”，假设我们要走遍这棵树的每一个联结点，起点是顶端的那个0，可以叫它“根结点”。我们可以按照什么样的路线去走呢？第一步是0这个联结点，然后走跟0联结点直接相邻的所有联结点(假设按照从左往右的顺序)，所以路线就形成了0、1、2、3四步，这意味着从0联结点出发的三个分支都会先涉及，这就是“广度优先”的意思。接着依次再走跟1、2、3这三个联结点直接相邻的几个联结点，于是路线就变成了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……

跟广度优先搜索相对的是深度优先搜索，后者的意思是先走完一个分支的所有联结点，再走下一个分支，所以是“深度优先”。同样是这个图，深度优先搜索的走法是先走0、1、4、5、6，再走2、7、8、9，再走3、10、11、12。

跟广度优先搜索相对应的学习过程，是先要对这个领域的所有分支主题做一个概览，了解每个分支大致是什么样的，然后再具体一点，从一个分支出发，去了解这个分支之下有什么知识，然后再跳到另一个分支去了解……这是一个逐层深入的过程，早期学得是比较概括的，慢慢越来越具体、专门。而深度优先搜索对应的学习过程，则是先把这个领域中的某一块“吃透”，再去学下一块内容，每一个阶段都学得比较深，是一个从深到深的过程。

(摘自《精进3：找到你的潜在生态位》，江苏凤凰文艺出版社)

材料二

学习方法一：关联。“关联”的意思很好理解，简单地说，就是将两个事物联系起来。比如，我们想要记住并掌握一个单词，就需要知道它的读音、拼写、含义，还要有在一些场景中运用它的案例。一旦掌握了这个单词，我们就会从声音、视觉、思维、场景等方面和它建立关联。它们之间的连接越多，我们对这个单词的理解就越深刻，记忆也就越牢固。这就好比我们在一个房子四周修了很多条路，我们就能从各个方向到达房子那里，就算其中的一两条路因为长满野草而被废弃，我们也能通过其他的路达到。

以上说的是单个知识点，如果我们再将各个知识点进行连接，就可以形成一张巨大的知识网络。就像很多房子通过无数条路相互连接，就可以形成村落、城市。

学习方法二：提取。“提取”就像一个道路检修工人，他一旦开始工作，就会不停地做两件事：一是检查那些连接是否还在；二是对连接进行修复或强化。

提取之所以能做这两件事，是因为它属于主动学习。人的学习分为被动学习和主动学习两个层次。

被动学习：如听讲、阅读、视听、演示，这些活动对学习内容的平均留存率分别是5%、10%、20%和30%。

主动学习：如通过讨论、实践、教授给他人，将被动学习的内容留存率分别提升到50%、75%和90%。

(摘自《认知觉醒：伴随一生的学习方法论(青少年学习版)》，人民邮电出版社)

材料三我们通常觉得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实恰恰相反：学习的过程比较困难，记忆的效果会更好，需要用的时候，知识也更容易提取；而那些轻松学完的知识，往往会很轻易地被忘掉，再用的时候怎么也想不起来。这个现象背后存在“必要难度理论”。

这一理论有两个基础概念：一个是“储存力”，可以理解为记忆的时长；另一个是“提取力”，可以理解为在需要时提取这段记忆的容易度。储存力和提取力呈负相关关系：储存易，不容易进入长时记忆系统，提取困难；储存难，容易进入长时记忆系统，提取方便。

(摘自《高效学习法》，人民邮电出版社)1.下列对以上三则材料相关内容的表述，正确的一项是A.

广度优先法只需要对所学领域的所有分支主题做一个概览。

B.

复习时翻翻书，并听老师讲解，这样得来的知识方便提取。

C.

关联的方法只适合单个知识点的学习，不利于构建巨大的知识网络。

D.

提高学习难度所获的知识，易进入长时记忆系统，提取方便。2.在“好学有方，我来帮”的活动中，小帅承担了帮助小玲复习小说的任务。小帅碰到两件麻烦的事，请你结合以上材料帮他解决。（1）是采用广度优先法还是深度优先法来帮小玲复习小说，小帅拿不定主意，请根据材料一，说说你的建议及理由。（2）小帅母亲认为这样会浪费小帅自己复习的时间。针对小帅母亲的观点，请根据材料二、材料三写一段议论性文字，和她交流，帮小帅争取母亲的支持。(写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③至少运用一种论证方法；④不少于100字。)3.结合上面三则材料，请你为“初中生在学习中如何提高效率”，从不同角度提两条建议。8.1.D（1）我觉得应该采用广度优先法。因为小说是由多个章节构成的，每个章节中又会存在一些不需要深入探究的内容。采用广度优先法，首先了解各个章节的大概内容，对情节有整体把握，再从每个章节去逐个击破，深入学习，这样就不会把时间浪费在一些不重要的内容上了。（2）小帅没有浪费时间。小帅帮助小玲复习的行为属于主动学习，这会将他被动学习的内容留存率提升至较高水平。且《礼记》中说过“教然后知困”“教学相长”，小帅帮助小玲复习的过程，也是一个教他人学习的过程，教导别人比自己学习难多了，这就增加知识的获取难度，相对应的，在这个过程中，小帅对小说知识的记忆也会更加牢固，这对小帅的复习也有很大帮助。3.示例：①根据学习内容的不同，选择合适的学习方法，提高知识的留存率。②要通过一些难度较大的学习活动，增加知识的储存难度，减轻知识的提取难度。【解析】1.本题考查对材料相关内容的理解辨析。由【材料一】中“跟广度优先搜索相对应的学习过程，是先要对这个领域的所有分支主题做一个概览……然后再具体一点……然后再跳到另一个分支去了解……”可知，A项“只需要对所学领域的所有分支主题做一个概览”表述有误。由【材料三】中“学习的过程比较困难，记忆的效果会更好，需要用的时候，知识也更容易提取；而那些轻松学完的知识，往往会很轻易地被忘掉，再用的时候怎么也想不起来”可知，像“翻翻书，并听老师讲解”这样轻松得来的知识并不方便提取，B项“方便提取”表述有误。由【材料二】中“‘关联’的意思很好理解，简单地说，就是将两个事物联系起来”“如果我们再将各个知识点进行连接，就可以形成一张巨大的知识网络”可知，C项“关联的方法只适合单个知识点的学习，不利于构建巨大的知识网络”表述有误。故选D项。（1）本题考查对材料信息的实际应用。根据小说章节性的特点可知，应该采用广度优先法，先总体概览小说的内容，然后再深入学习各个章节的内容。言之有理即可。（2）本题考查对材料信息的分析和表达。阅读题干可知，首先要针对小帅是否浪费了自己复习的时间表明态度，即没有浪费时间。然后结合【材料二】中“主动学习……90%”，【材料三】中“学习的过程比较困难，记忆的效果会更好，需要用的时候，知识也更容易提取”等关键语句回答问题。至少要用到一种论证方法，这里可以引用名人名言进行道理论证；注意字数不少于100字。3.本题考查对材料内容的理解与概括。【材料一】中主要介绍了“广度优先法”和“深度优先法”两种学习方法；【材料二】中主要介绍了“关联”“提取”两种学习方法。据此可以得出，应选择合适的学习方法，以此来提高知识的留存率。【材料三】主要介绍了知识的“储存力”和“提取力”之间的关系。据此可以得出，应通过一些难度较大的学习活动，增加知识的储存难度，减轻知识的提取难度。据此分析概括作答即可。9.阅读下面文学作品，完成试题。

北极熊如盛开的白莲花

①原以为到了北极，以北极冠名的北极熊应该不少，虽不能像早年间的荒山野兔遍地跑来跑去，但每天见上几头应该不成问题。真到了北极圈内，我才发现那里生存环境的恶劣，真不是我等生活在温带地区的人能轻易想象的。除了北极圈附近的岛屿上有些许苔藓类植物苦苦挣扎，其余皆无边冰海。

②北极熊常年驻守北纬80度到85度之间的广阔冰域。说它们常驻，是指一年到头，无论极昼还是极夜，无论觅食还是繁衍，都不离这苦寒之地。不像一些候鸟，是典型的机会主义者，拣着北极仅有的好时光在这里休憩与繁殖，一旦天气转劣，立刻起飞，成群结队向南逃逸，寻找更舒服的地方。这固然不失为一种活法，但北极熊的孤独与矢志不移让人更生喟叹。

③这是我第一次见北极熊。

④它并不算很大，身体灵活，毛色雪白，估计肚子里的油水有限，不曾被环斑海豹的脂肪染黄。它在冰面上迅疾奔跑，如同银箔打造而成的精灵，四只大掌犹如白色蒲扇在冰雪中有序地扑打，姿态优雅。

⑤虽说它的听觉并不发达，但游客们吸取教训，完全噤声，加之破冰船不散发任何味道，它不曾受到惊吓，仍保持着怡然自得的心境。奔跑中遇到海冰错落处，面对海水的阻隔，它想也不想，并不放慢脚步，也没有丝毫踌躇，凭借跑动惯性纵身一跃，在空中划出一道白光，稳稳降至另一块浮冰上。

⑥在它的前方，冰上多裂缝，它便一个箭步接一个箭步地飞腾而起，好像跨越无形的栏杆，步幅可达5米。多数时刻，它判断准确，安然着陆，紧接着又开始马不停蹄地奔跑。

⑦有时运气不佳，不知是判断有误还是体力不支，它未能抵达另一个冰面，而是坠落冰隙，被蔚蓝色的海水淹没。北极熊镇定自若，并不觉得有何不妥，马上昂起头，不慌不忙地开始自在划水……北冰洋的水多刺骨啊！坠落的那一刻，北极熊瞬间被冰水浸透，会不会冷得打一个寒战？

⑧一刹那，我的眼泪夺眶而出。我叹息北极熊生存之艰难，更感动于它舒展的泳姿。

⑨清澈的海洋如蓝色水晶，北极熊浮动时，优雅如盛开的白莲花。

⑩我知道如此形容一只重达几百千克的凶猛动物有些不妥，但当目睹这雪白的动物在幽蓝的海水中轻盈地舞动四肢，如特大水母般随波荡漾之时，你只能发出如此不可思议的喟叹。

(文/毕淑敏，选自《破冰北极点》，湖南文艺出版社)1.梳理文章内容，概括写北极熊的三件事，读出每件事中蕴含的情感，完成下面表格。主要事件常年驻守广阔冰域①坠落冰隙自在划水作者情感因北极熊的孤独与矢志不移更生喟叹②③2.请你自选角度，赏析第⑨段画横线的句子。3.请你自选角度，对第⑩段进行朗读设计，感受作者的充沛情感。4.第②段写候鸟的文字有什么作用？请结合全文简要分析。5.根据需要综合运用多种表达方式，是本文比较显著的特色。请在记叙、描写、抒情等表达方式中任选两种，以⑦～⑩段为例，具体分析它们各有什么作用。9.1.①冰面奔跑迅疾优雅②小心翼翼，不敢惊扰到它③叹息北极熊生存艰难，感动于它舒展的泳姿2.运用比喻的修辞手法，将海洋比作蓝色水晶，将北极熊比作白莲花，生动形象地写出了北极熊在大海中游泳的美丽姿态，表现出作者对北极熊的怜爱之情。3.示例：朗读时语速应该放慢，“重达几百千克”和“如此不可思议的喟叹”应该用重音去读。因为这段主要是抒情，句中又有“轻盈”“随波荡漾”等词，朗读语速放慢能更好地与之相对应。而“几百千克”和前文把北极熊比作白莲花是对立的，因此才使作者产生了“如此不可思议的喟叹”，这些都是需要着重强调的内容，应该重读。4.候鸟是典型的机会主义者，懂得逃离恶劣环境，寻找更舒服的地方生活，与北极熊留守环境恶劣的北极形成鲜明对比，赞扬了北极熊矢志不移的精神。5.示例：在描写方面，作者使用神态描写和动作描写，将北极熊不慎坠入海中游泳的画面描写得非常生动，令读者如临其境。在抒情方面，互动性极强，作者直接抒发了自己当时的内心感受，令读者感同身受。【解析】1.本题考查对文章脉络的梳理和对作者情感的把握。根据提示，“坠落冰隙自在划水”对应第⑦段，由第⑧段中“我叹息北极熊生存之艰难，更感动于它舒展的泳姿”可以得出此时作者的情感，即第③空的答案。而“常年驻守广阔冰域”及“因北极熊的孤独与矢志不移更生喟叹”都对应第②段，因此，第①②空的答案应从第③～⑥段中提取。由第④段中“它在冰面上迅疾奔跑，如同银箔打造而成的精灵，四只大掌犹如白色蒲扇在冰雪中有序地扑打，姿态优雅”可以概括出主要事件为“冰面奔跑迅疾优雅”；由第⑤段中“虽说它的听觉并不发达，但游客们吸取教训，完全噤声，加之破冰船不散发任何味道，它不曾受到惊吓，仍保持着怡然自得的心境”可以概括出作者的情感为“小心翼翼，不敢惊扰到它”。据此概括即可2.本题考查句子赏析。根据句中的两个“如”字，以及明显的本体和喻体，可知该句使用了比喻的修辞手法，再结合内容分析这一手法的使用有怎样的表达效果即可。3.本题考查朗读设计。答题角度可以分为三个方面：断句、语速和重音。这段话比较长，从断句的角度不太合适，因此可以从语速和重音两个角度思考。作答时，先点明自己对朗读做了哪些设计，再结合文段内容阐述理由即可。4.本题考查句段作用。为了突出“北极熊常年驻守北纬80度到85度之间的广阔冰域”的孤独与矢志不移，从反面举例，与“候鸟，是典型的机会主义者……寻找更舒服的地方”形成对比，突出北极熊的精神。5.本题考查表达方式及其作用。第⑦段主要是记叙和描写，记叙了北极熊落入冰隙的事件，描写了北极熊在坠海后游泳的姿态；第⑧段主要是描写和抒情，描写了“我”看到北极熊坠海后落泪的画面，抒发了“我”内心的感叹；第⑨段主要是描写，写出了海洋的清澈湛蓝和北极熊浮水的姿态；第⑩段主要是抒情，抒发了“我”对庞大笨重的北极熊却能在水中轻盈游动的喟叹。作答时，先选定自己最有把握的两种表达方式，结合该表达方式的一般作用，再联系第⑦～⑩段中的具体内容进行分析即可。10.以下是九年级某班阅读名著《水浒传》的任务单，请你完成以下任务。阅读策略内容呈现阅读任务关注章回目录第八回

林教头刺配沧州道

鲁智深大闹野猪林第十六回

杨志押运金银担吴用智取生辰纲第二十九回

施恩重霸孟州道

武松醉打蒋门神第四十一回

宋江智取无为军

张顺活捉黄文炳第五十七回

徐宁教使钩镰枪

宋江大破连环马(1)如果要探究宋江的领导力，可以选读“内容呈现”里的哪几回？(2)请结合《水浒传》整本书，提出一个有价值的探究问题并写下来。10.(1)可以选读第四十一回和第五十七回。(2)示例一：《水浒传》中的梁山好汉公然和官府作对，他们算不算恶霸强盗呢？示例二：《水浒传》中哪些人物才称得上是真正的“好汉”，哪些人又是徒有其名呢？示例三：《水浒传》“一线串珠”式的结构有哪些具体的体现？【解析】本题考查对名著内容的理解。(1)题要选择与宋江的领导力有关的情节，第四十一回中“宋江智取无为军”和第五十七回中“宋江大破连环马”都能体现出宋江的领导力。(2)题需提出一个有价值的探究问题，对于《水浒传》这部长篇小说而言，作品的主题、一百零八位好汉的人物形象、各章回情节的勾连、作品的语言等，都可以作为探究的对象，言之有理即可。11.班级组织“与经典同行”交流活动，请你完成以下任务。1.读完《海底两万里》，也许你会联想到下面这些短语：镇定自若、献身科学、团结合作……请你结合小说相关情节，围绕其中一个短语谈谈感受。2.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，表现的是“士人”这一群体的生存状态与精神世界。书中的大多数人物，或唯利是图，或貌似君子，或终老科场……他们为功名利禄所裹挟，但是书中仍存在少数淡泊名利、恪守道德的贤者。请从备选人物中任选一位贤者，结合小说情节，说说你判断他是贤者的理由。备选人物：牛浦郎

王冕

庄征君

杜少卿

虞育德

杜慎卿11.1.示例：团结合作他们遭到巨型章鱼攻击的时候，尼摩船长英勇无畏，奋不顾身地扑向章鱼与之搏斗，阿龙纳斯三人与其余的水手们也加入到战斗的行列，在大家团结的力量下，章鱼最终被打败。可见团结合作对一个集体来说，是多么重要，无论遇到什么困难都要团结。2.示例：虞育德虞育德对于功名淡然处之，既不过分兴奋，也不过分排斥。他心地善良，做了很多善事，却不要求回报；面对犯罪的监生，宽容对待；为人清廉，不会额外收取钱财。我认为他可以称得上是一位贤者。【解析】1.本题考查对名著情节的理解。根据短语的意思联想《海底两万里》中的情节。潜水艇搁浅，遭到土著人袭击，同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等情节都能体现“镇定自若”和“团结合作”；随“林肯”号远征寻找“独角鲸”、要将珍贵的左卷贝献给博物馆、希望尼摩船长回到人类社会等都能体现阿龙纳斯为科学献身的精神。任选其中一个短语，结合情节谈感受即可。2.