第五单元整体教学设计-部编版语文六年级下册

第五单元整体教学设计一部编版语文六年级下册

1.教材分析

本单元教材的人文主题是“大地”。围绕这一主题，教材编排了三篇课文，

其中《只有一个地球》为精读课文，《青山不老》《三黑和土地》为略读课文，以及

口语交际"意见不同怎么办”、习作“学写倡议书”和语文园地。

《只有一个地球》是一篇科学小品文，从地球的美丽又渺小、资源有限和适宜人

居三个方面，阐述了“只有一个地球”的事实，倡导保护地球，保护地球的生态环境。

《青山不老》一文语言生动优美，作者通过眼前和过去互相比照，用清新的笔触介绍

了一位山野老农面对恶劣的环境，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时

间在晋西北创造了植树造林奇迹的故事。《三黑和土地》是一首现代诗歌，以纯朴的

语言风格，展现了翻身农民三黑重获土地后的一幅幅美好的画卷。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素，在

三篇课文的课后习题、阅读提示和语文园地中都有所体现。如《只有一个地球》要求

学生结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容；围绕关键句“我们要精心地保护

地球，保护地球的生态环境”，思考这一结论是怎样一步步得出的。《青山不老》旨

在让学生体会“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”这一主要观点，探究老

人创造了怎样的奇迹，并思考“青山不老”这一观点的深刻含义。《三黑和土地》以

“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”这一关键句统领全诗，描绘了“翻地

耙地”“想起童年生活”“展望未来”三个场景，让我们感受到翻身农民三黑重获土

地的喜悦之情。

口语交际"意见不同怎么办”，旨在说明在讨论时，既要简洁明了、有理有据地表

达自己的观点，又要准确地把握别人的观点，并尊重不同的意见。

习作“学写倡议书”，旨在引导学生关注生活，创设真实情境，掌握倡议书的格式

和要求，有条理地表明自己的倡议观点，提升书面表达能力。

语文园地包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

（1）交流平台：归纳整理学习古诗词的方法。

（2）词句段运用：运用本单元所习得的语文要素，读懂非连续性文本，解决实际问

题。

（3）日积月累：借助资料，积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的知识。

1.自主学习14个生字和20个词语，有感情地朗读、背诵经典诗文。能借助注

释，通过想象画而理解诗词大意，感受诗词之美。

2.能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观点，体会文章的含义。

3.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点，并能尊重不同意见。

4.学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，倡议的内容要清楚、有条理。

5.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

第五单元整体规划

:篇目

《只有一个地球》《青山不老》《三黑与土地》

写作主题：学写倡议书

整本书阅读：《飞向人马座》

12」

地球是我们共同的家园，唯一而不可替代。保护地球，珍爱土地，守护家园是

全人类共同的责任。阅读本单元的课文能激发我们对土地的情感，引导我们思考人类

对地球的责任，树立正确的自然观。

学习本单元，注意抓住课文中的关键语句，把握主要观点：还要联系自

己的生活，实际深入理解课文体会作者的情感。

3.写作要求

1.按要求，就关心的问题写一份倡议书；

2.运用细节描写，写一个你喜欢的场景，让文章的语言细腻、准确、丰富、靓丽。

4.课时安排

课时课型教材内容拓展篇目教学要点

《只有一个1.整体感知三篇课文，将课文读正确、读流利，掌提

地球》《青山不文中生字词。

1单元老》《三黑与土2.找准文中关键句，把握文章的主要观点，了解文章

地》的主要内容。

预习课

3.初步感知地球家园的美好，培养保护地球、保护地

球生态环境的意识。

精读《只有一《地球万岁》L了解课文主要内容，摹握本课生字词，并理解词语

个皿》《地球信箱》的意思。

2引领课

2有.感情初读课文，抓住关键句子，把握文章主要

观点，了解作者说明事理的方法。

3.提高认识，了解保护环境的重要性。

略读《青山不老》1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解

奇迹是在何种情况下创造的。

3实膝深《铁桥那边的林

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家

子》园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境进行对比，体悟

“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，育传承老

人的精神的原望。

《植树的牧羊大L在对重点语段的反复朗读中，分析主人公的人物形

4象。

组文》《种树老人》

2.品读重点语句，体会文章中恰当使用描写、修辞等

阅谶表达方式的独特表达效果。

《守桥》1了.解细节描写，理解细节描写在写作中的作用。

2.在写作中运用细节描写，丰富文章色彩，凸显人物

5读写细节描写

嬲獴梅I。

联械

略读L.有感情地朗读诗哥3说说三黑是怎样看待土地的

6《m与t地》

实践课《土地情诗》

2.结合关键句，说说自己对土地有什么新的感受。

《倾听黄河》1通.过组文阅读，继续学习“抓住关键句，把握文章

觊点”的阅读方法。

组文树听瀑（节

7选）》2.读懂大自然，感悟人与自然的关系。

阅读W

《漫步在凋零的

曲》

《受伤的核桃树》

81能.介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的

写，写作建议书。

2让.学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用

读写正确的格式书写建议书，并把中心内容表达清楚。

联械学写倡议书3.鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和

社会责任感。

L了解作者和作品信息

2.借助梗概，了解名著主要内容，产生阅读名著的兴

9名著课前《飞向人马座》

鼠

导诲果

3.制订阅读计划，并按计划进行整本书阅读。

1.通过双线结构，梳理小说的情节。

名着卖中2.默读节选片段，感知人物形象。

10推逋果《飞向人马座》3.通过赏读文段，感受郑文光小说的语言特色。

第一课时单元预习课

【教学目标】

1.整体感知三篇课文，将课文读正确、读流利，掌握文中生字词。

2.找准文中关键句，把握文章的主要观点，了解文章的主要内容。

3.初步感知地球家园的美好，培养保护地球、保护地球生态环境的意识。

【教学过程】

（-）聚焦主题，谈话激趣

1.激趣谈话，引入新课。

导语：同学们，美国著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度风

云人物。评出的这个人，是这一年中在全世界影响特别大的。但1988年《时代周刊》

评选出的却是年度风云行星。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊。你们想知道

评选出的是哪颗行星吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮）对，就是濒危的地球。想

知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们齐读课题。

2.大家谈谈对地球现状的看法。

（二）研读导语，明确主题

1.学生齐读单元导语——“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

交流：你从中知道了什么？结合生活谈感受。

2.提炼单元主题。（保护环境）

3.教师出示单元教学目标。

（1）能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观点，体会文章表达的情感。

（2）能简洁明了、有理有据地表达自己的观点，并能尊重不同的意见。

（3）学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，将倡议的内容写清楚，写得有条理。

（三）浏览课文，掌握文中生字词

1.快速阅读本单元的三篇课文，扫清字词障碍。

重点要读正确的字词：璀璨、踵坏、耙、肆虐、盘踞。

重点要理解的词：“慷慨”的本义和在文中的意思。

重点要指导写好的字：裹、蔼。

2.选择默写10个生字词，并批阅。

3.选择文中的几段文字，指名朗读，要求读正确、读流利。

（四）再次阅读，探讨交流

1.读课题，理解题意。

（1）出示三篇文章的题目，齐读。

（2）引导学生理解课题。

学习《只有一个地球》，抓住“只有”体会这是人类唯一可以生存的星球，预示要珍

惜。

学习《青山不老》，思考：为什么说青山不老？不老的只有青山吗？在文中还指什么？

学习《三黑和土地》，结合文章的写作背景，了解三黑的身份，体会三黑对土地的情

感。

2.分别用几句话概括三篇文章的主要内容。

3.圈画出文中的关键句，说说文章想要表达的观点各是什么。

（五）课后作业，阅读迁移

1.朗读你喜欢的课文片段。

2.自主选择阅读“语文主题学习”丛书《大地之声》中的文章。

【板书设计】

大地之声关键词句

主要观点

第二课时精读引领课

【学习目标】

1.了解课文主要内容，掌握本课生字词，并理解词语的意思。

2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点，了解作者说明事理的方

法。

3.提高认识，了解保护环境的重要性。

【学习过程】

一、激趣导入

1.观察图片：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！

2.助读资料：世界地球日（TheWorldEarthDay）即每年的4月22日，是一项世界

性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界

地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德•尼尔森和丹尼斯•海斯发起，随

后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与

环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会

在4月22日举办世界地球日活动。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，解决生字词。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几

遍。

3.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有

限的，是适合人类生存的唯一星球。

4.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护

地球。

三、品读释疑

1.想一想：课文写了什么？

主蓑介面了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适

合人类生存的唯一星球。

2.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。（课后第1题）

结合“地球是渺小”“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“人类不能指望地球被

破坏以后再移居到别的星球上去。”这几个关键句子，课文从宇航员遥望地球引入，

接着从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面来说明只有一个地球

的事实，最后告诉人类应该精心保护地球。

3.在宇航员心中，地球又是怎样的呢？

可爱、容易破碎

4.讨论交流：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？

（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一

个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱

衣”O

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

（2）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是

经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加

速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人

类作贡献的。

5.讨论交流：地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！

如果它破碎了，我们能否到别的地方去？

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，

我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地

球更好地造福于我们的子孙后代吧！

四.课堂小结

同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我

们美丽的地球！

五课堂拓展

推荐阅读：《地球万岁》《地球信箱》

【板书设计】

可爱

只有一个地球

易碎

第三课时略读课

【学习内容】

《青山不老》

【教学目标】

1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境进行对比，体悟“青山不老”的内在含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

【教学重难点］

1.知道老人3造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造出来的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望

3.理解“青山不老”的内在含义.

【教学过程】

一、导入

同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？

今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的

奇迹。

二、初读谈感受

1.课文主要讲了一件什么事呢？

（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间

在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代）

2.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，

学习略读课文，我们一般可以从以下几方面入手？

（1）这位老人创造了怎样的奇迹

（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造出来的

（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题

（设计意图：向学生提示略读课文的学习方法，让学生有章可循。教会学生学习方法，

能使学生长期受益，这也是新课标里要求的。）

三、再读观察

课文第五段国:“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林

网，这是多么了不起的奇迹。”作者为什么说“这是多么了不起的奇迹”？

作者通过列数字写出了老者种树持续时间之长，绿化面积之广，取得的成就之大，

让人动容，体现了老者感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

四、品读语言

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等

与生命作对的怪物盘踞）之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风

大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对而

这个手端一杆早烟袋的瘦小老头，竞创造了这块绿洲。

赏析本文段，作者通过什么方法来刻画晋西北的环境恶劣？

（设计意图：通过圈点批注与朗读相结合，体会文本文学性的语言，提高同学们阅读

的兴趣。）

五、体会情感

结尾段，作者写到“这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的“，结尾段请

同学们小组讨论，谈谈你们的理解。感受作者对老者的敬佩与与赞美之情。

六、小结

同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我

们像种树的老人一样，热爱自然，共营生命绿色！

【板书设计】

《青山不老》

大环境----恶劣

小环境——凄苦

创造奇迹

【组文阅读篇目】

《植树的牧羊人》《种树老人》

【学习目标】

1.在对重点语段的反复朗读中，分析主人公的人物形象。

2.品读重点语句，体会文章中恰当使用描写、修辞等表达方式的独特表达效果。

【学习过程】

一、导入新课

今天，我们再读几篇文章，注意抓住课文中的关键句，把握文章的主要观点。在

通读文章、把握大意的基础上，反复揣摩品味那些极富表现力和感染力的句段，体会

作者们是如何借助各种手法传情达意的。

二、观其形，会其神

1.安排学生从《植树的牧羊人》《种树老人》交流讨论：这几篇文章中的老人都

有什么样的品质？

2.朗读文章中能够集中展现主人公性格品质的段落，体会这些句段的丰富内涵，

交流讨论作者的写作手法。

三、观技巧，会奇效

1.安排学生对《植树的牧羊人》《种树老人》针对文中使用的至少3种表达方式，

结合文本具体内容对其表达效果做批注。

2.安排学生在组内交流分享，互相评价，互相借鉴，增补批注。

发言参考句式：我喜欢《》中的这句（段）话“”，作者运

用了表达方式，。

【课堂小结】

本节课的重点是感悟看似平凡实则伟大的“地球守护者”，通过具体的

事例来反映人物的精神品质。在阅读过程中，要学会抓住关键句，把握主要观点。在

阅读时，体会作者为增强文章的表现力，用烘托、抑扬、对比、象征等表现手法铺

垫蓄势、突出强调、丰富意蕴，让读者初读耳目一新，再读回味不，对丰富精神世界、

培养审美情趣、提高语文素养都大有裨益。

【布置作业】

牧羊人衣服上补丁的针脚很细，挑选橡子时非常认真、仔细……这些生动

传神的细节描写，很好地表现了人物的性格及文章的主题思想。请你也运用细节描写

来刻画一个人物吧。（100字左右）

【板书设计】

坚守

植树的牧羊人创造奇迹

种树的老人不求回报

奉献

第五课时读写联动课

【教学目标】

1.了解细节描写，理解细节描写在写作中的作用。

2.在写作中运用细节描写，丰富文章色彩，凸显人物的形象特征。

【教学过程】

一、导入新课

我们在写作过程中，往往把文章写成“流水账”，读起来没滋没味，无法真正的

打动读者，为了避免这种“食之无味”的现象，那么就要我们在写作过程中下好“作

料”，也就是要运运用好细节描写，给文章添姿加彩。今天我们就借助《青山不老》，

感受其精巧的细节描写。

二、学习细节描写。

（一）理解细节描写

细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画

（二）细节描写的作用

细节描写不仅能表现人物性格、烘托人物心情，还能推进故事情节发展、深化作

品主题、创设环境氛围。

1.细节描写时，尽量抓住最具特点的细节，具有典型性

例如“他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充者……十五年啊，

绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

“敲着旱烟锅”“不紧不慢”就把一个晋西北朴实的老农形象刻画的淋漓尽致。

通过“十五”、“八”、”七、“三千七百””这一连串的数字，巧妙的展示了，这

背后是老人十五年、五千多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍

野的绿。

2.细节描写时，运用精当的词语和多样的描写手法，真实，生动

“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴

等与生命作对的怪物盘踞之地。”

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐

在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

窗外的晓风和畅，绿意盎然和晋西北恶劣的天气做了对比，烘托出这份绿色来之

不易。作者也通过“肆虐”、“怪物”比喻的手法写出晋西北恶劣的天气：用“绿色

的波浪”比喻手法凸显绿化带来的效果。

三、文章赏析

1.阅读《守桥》，找出里面的细节描写进行赏析。

①只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，

咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。

②老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一

下。

③老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下

冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、

乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。

⑤妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的

一棵大树上。老葛拿着锯子，亳不犹豫地跳到河里。

2.同桌互相交流细节描写的作用。

四、扩写句子

1.他走向远方。

2.下课了。

五、布置作业

写一个你喜欢的场景，运用好细节描写，让文章的语言细腻、准确、丰富、靓丽。

【板书设计】

细节描写的概念

细节描写的作用

细节描写的赏析

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌，说说三黑是怎样看待土地的。

2.结合关键句，说说自己对土地有什么新的感受。

【教学过程】

（一）师生谈话，导入课题

1.每个人都有珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东

西是什么。

2.板书课题：三黑和土地。

（二）自主朗读，体悟感情

1.走近“三黑”和“土地”

（1）回顾：文章是围绕哪句话来写的？

（农民一有了土地,就把整个生命投入了土地）

（2）思考：三黑是怎样看待土地的？

（爱土地就像爱自己的生命一样）

（3）体会诗歌第一节中比喻的妙处。

（一个形象的比喻，写出了农民三黑对土地的无比渴望和热爱）

2.走进“三黑”与土地的情感

自读要求：读第4~15节，抓住关键句说说哪几个细节写出了三黑有了土地后的

喜悦心情？

第4-9节耙地后的想象。

第

10-12节回忆逮帼帼。

第

13-14节对未来的展望。

第

15节内心感到的幸福。

走近“土地”

D自读要求：这是一块怎样的土地？

（是一块真正属于自己的，想种什么就种什么，想在地里干吗就干吗的土地）

（2）理解作者为什么把土地比作“这么好的床”。

（想给麦籽儿最好的生存环境和养分）

（3）体会“躺”“钻”等词语的妙处。

（表现了三黑重获土地后，内心无比喜悦和激动的心情）

4.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受

（这块土地给了我们生命，我们要守护她……）

（三）整合阅读丛书中的《土地情诗》

1.诗人舒婷是怎样看待脚下的土地的呢？

2.自由朗读舒婷的《土地情诗》，体会诗人想要表达的观点。

3.找准关键句“我爱土地，就像/爱我沉默寡言的父亲”“我爱土地，就像/爱

我温柔多情的母亲”，结合具体诗句，谈谈自己的理解和感受。

（作者运用象征和比喻的修辞手法，将土地与父亲、母亲结合起来，写出了土地

的阳刚之气与阴柔之美。）

【板书设计】

三黑和土地

土地----生命

第七课时组文阅读课

【教学目标】

1.通过组文阅读，继续学习“抓住关键句，把握文章观点”的阅读方法。

2.读懂大自然，感悟人与自然的关系。

【教学过程】

（-）谈话导入，揭示课题

1.导入

同学们，通过上节课的学习，我们已经掌握了抓住关键句来把握文章主要观点的阅读

方法。这节课，让我们继续走进丛书《大地之声》“组文阅读”板块，用所学的阅读

方法，来读一组文章。

2.揭示课题——组文阅读课

（二）整体浏览，明确观点

1.整体浏览这四篇选文，圈画出文中的关键句，提炼作者要表达的主要观点

2.阅读交流

文章题目璞观W

《倾听黄河》聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？

《雄林斤浸（节选）》黄果树潺布，一部大自然的杰作。

《漫步在凋零的树林》因失去而快乐，因凋零而发出魅力。

《受伤的核桃树》“于自然界而言……”（文童最后1个自然段）

（三）深入阅读，训练思维

1.阅读《倾听黄河》

（1）质疑：作者为什么不写看到的黄河，而写倾听黄河呢？

追问：作者是不是真的没有遗憾呢？从文中哪些地方能看出来？

（2）品读关键句段，体会倾听黄河带来的独特感受。

（3）文中多处运用了排比、比喻、反问等修辞手法，凸显了黄河的恢宏和雄浑。

2.阅读《黄果树听瀑（节选）》

（1）默读，标出自己“听”到的声音和“看”到的景象。

（抓住“听”字这个圈眼，结合课文移步换景的写法，引导学生发现“我”在“远

处，，“近处”“谷底”分别听到了哪些声音。）

（2）重点品味描写“听瀑”的几句话，品悟作者言语表达的曼妙与心灵体验的敏感。

（读一读画下的写声音的句子，想一想：作者是怎样把水声写生动，写传神，写出音

乐般的美妙来的？——品悟、批注、交流）

（3）小结：听着听着，我们和徐霞客一样，也被这气势恢宏的瀑布声所陶醉，难怪

作者开篇便说：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

3.阅读《漫步在凋零的树林》

（1）品读文中描写作者心理活动的句子，体会作者当时的情感。

（2）思考：那些所谓落叶的声音，真的是落叶的声音吗？那又是谁的声音呢？

（3）作者的观点是如何一步一步地表达出来的？（由物及人，悟出真谛）

4.阅读《受伤的核桃树》

（1）图示练习题：每次核桃树受伤后的变化都直接影响着“我”心情的变化，请填

一填。

核桃树受伤后的变

化；

茂盛蓬勃、花更艳更

o二年

_____A______

作者的心情：

（2）作者是怎样表达观点的呢？

理清习作顺序：核桃树受伤后的变化一作者心情的变化一悟出人生道理。

（四）走进自然，用心表达

计划一次远足，走进大自然，仔细观察，用心感受。将你的所见所闻、所思所感，用

语言记录下来。

【板书设计】

自然人类

由苏及人和谐共生

学写倡议书

【教学目标】

1.能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写，写作建议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书，并把中

心内容表达清楚。

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。

【教学重点】

使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

【教学难点】

发现生活中浪费现象，污染环境现象，通过倡议书提出合理化的建议。

【教学过程】

（一）回顾旧知，引起思考

1.《只有一个地球》《青山不老》这两篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们

留下了深刻的印象，请大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧。

2.课前资料展示。

（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。

（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。

3.图片看完了，你们有什么感受呢？

刚刚你们说的那些