第五单元单元作业设计 部编版语文七年级下册

部编人教版语文七年级下册

第五单元作业设计

教材分析：

本单元的人文主题是“哲理之思”，所选的课文都寄寓了富

有哲理的人生思索。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，

来表现对“疾病的痛楚”“生死的怀疑”的思索，具有较强的

思想性。《一棵小桃树》以小桃树从“蓄着我的梦”的桃核到

长成小树的故事，来暗喻自己的生活经受。文中既有对儿时的回

忆，又有对奶奶亲情的难忘，还有对人生挫折的体会，这些都

比较贴近学生的认知和体脸，能够引发学生的共鸣，更好地理解

课文的主题。《外国诗二首》选的是普希金《假如生活欺骗了

你》和弗罗斯特《未选择的路》，前者说明对生活逆境的看法，

后者表达对于选择人生道路的思索。这两首诗都富有哲理，但写

法不同，在引导学生进行对比阅读方面有比较好的教学效果。

《古代诗歌五首》选的是陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、

王安石《登飞来峰》、陆游《游山西村》。将五首诗编入一课，

便于集中学习背诵古诗，到达课程标准关于古诗文积累的目标。

这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，总体上都表达对

人生的思索。这种思索有的离学生的体验近一些，比方《一棵

小桃树》《假如生活欺骗了你》所表达对生活挫折的看法，学生

相对比较简单理解；有的则需要生活阅历的积淀，比方《留藤

萝瀑布》中关于生死病痛的思索，《未选择的路》中人生道路的

选择问题，对学生的理解提出较高要求。这种难易课文的搭配，

在锻炼学生阅读能力的基础上，也进一步训练学生感悟和思维。

一、单元内容组成：

1、第一部分：本单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行

间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。因此，在教学过程中

除了关注课文内容的文化艺术外，还应让学生在文本阅读中体会

作者对人生的思考和认识。《紫藤萝瀑布》通过对盛开的紫藤萝

花的描绘以及对过去遭遇的回忆，感悟到每个人都应该像紫藤萝

花一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，在闪光的生命

河流中航行。《一棵小桃树》通过讲述一棵在逆境中诞生，在逆

境中成长的小桃树，虽历经风雨，但仍顽强生存的故事，赞颂了

小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠

地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。《外国诗二首》包

含《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗。《假如生

活欺骗了你》选自《普希金诗集》，是一首哲理诗，写于1825

年普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父

亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间。该诗设想生活中遭遇了

挫折，以一个长者劝慰的角度，告诉人们：要正确对待挫折，要

镇静，要坚信未来是光明美好的。《未选择的路》选自《中外哲

理诗精选》，是一首哲理抒情诗。诗中抓住“林中岔路”这一意

象，一语双关，引发人们丰富的联想，描述了一个面临选择的人

选择时与选择后的心态。意在告诉我们：人生道路千万条，但一

个人一生只能选择一条，所以我们不要随波逐流，而应独立思考，

慎重选择自己的人生道路。

2、第二部分是写作。主题为文从字顺，平时的写作中，很多学

生在语言运用方面存在用词重复啰嗦、语句不通顺、用词不当等

问题，致使自己的思想感情不能准确表达。通过本单元的作文训

练，学生能够达到文从字顺，有条不紊的表情达意。

二、文本解读：

《紫藤萝瀑布》

作者于行进中见到紫藤萝，回忆往昔，由花儿的枯荣，联系

到生命的无止境，表达了对人生如长河的感悟。教学这篇寓意深

刻、富有哲理的散文，要引导学生了解托物言志的写法，理解

作者寄托在紫藤萝上的“志”。

托物言志首先要有对“物”的描写，而本文对“物”紫藤萝

的描写非常充分，比如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满

了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的

笑容，就要绽开似的”，“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香

气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我“，写得非常巧

妙，教学时要引导学生体会，课后第二题设计的目的也在于此。

要注意的是，对这些描写手法的分析，不能仅限于比喻、拟人这

些修辞手法，更要理解其中动静的变化，感官的互通。

托物言志的“志”既有作者悲喜变化的情感，又有作者对于

“生死的疑惑”“疾病的痛楚”的思考。教学时可以适当讲解本

文的写作背景，大背景是文革动乱时期的遭遇，小背景是作者亲

人遭遇疾病的侵袭，以此调动学生的生活经历，理解本文的思想。

课后思考探究第一题和第三题可以帮助教师落实这方面的教学

目标。

本课的积累拓展第四题，引导学生了解托物言志的特点，特

别是通过讨论交流的方式回顾以往学过的运用托物言志的课文，

可以帮助学生勾连所学，增强知识的实践。第五题，引导学生阅

读同一作者的不同作品，落实比较阅读和托物言志的写法两个教

学重点，更重要的是拓展学生的阅读面，让学生尽可能地多读书。

《一棵小桃树》

本文在190年代曾经入选过人教版教材，当时选入课本时用

的题目是编者改动的《我的小桃树》，这次选入时恢复原题。

细心的老师在阅读课文时，可能会发现本文写小桃树时，反复出

现“我的小桃树”这样的表述。这种带有强烈主观情感的表述，

表明作者笔下这株“野”的、"没出息''的、不美的小桃树，

与自己有着特殊的情感联系。小桃树是奶奶给的桃核种出来的，

蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、开花以及横遭风雨

的叙述，都包含着感慨和寄托。教学时，注意引导学生理解本文

在使用托物言志写法时，如何通过所写之物表达所言之志的（明

写小桃树，暗写自己）。

本文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的

感情变化，注意引导学生利用这些批注加深对课文的理解。本文

描写比较细腻，学生自读时可以自己做批注，圈点描写精彩、

令人感动的语句。在教学本课时，还要落实比较阅读的要求。本

文与《紫藤萝瀑布》都是托物言志的文章，本文以叙述为主带

有描写，后者以描写为主，阅读提示最后的提问就是基于这个教

学目标进行了设计。

《外国诗二首》

这两首外国诗搭配成一课，原来就是在人教版七年级下册的

老课文。原来放在“成长”单元，这次编入“哲理之思”单元。

《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信

生活，相信未来。主题比较常见，也比较容易理解。学习的重点

是了解诗歌说话的口吻，弁理解其中富有诗意的句子。这首诗

被人们广为传诵，就在于它的平和、温暖、娓娓道来，这正是遭

受生活挫折的人所需要的。

《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，如何

选择，以及回望选择的沧桑感慨，富有哲理，耐人寻味。这首诗

的特点是用了许多形象，比如树林、路、荒草、落叶等，教学时

注意引导学生理解其中的象征含义。

教学时还要注意比较两首诗的写法，前者直抒胸臆，没有什

么具体的形象，后者则用了许多具体的形象来阐释哲理。另外，

这两首外国诗是翻译作品，在教学时可以引导学生查找不同的

译作进行对比阅读，看看哪一个译本的哪些地方翻译得更精彩。

这样也可以落实本单元比较阅读的教学重点。

《古代诗歌五首》

《登幽州台歌》诗句简短，但视野宽阔，意境雄浑。课后思

考探究第一题着眼于此设题。在设题时，通过引导诵读和设计情

境（“静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独

自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进

入并体会诗歌的意境？”）理解诗歌的主题。有些题目设计（比

如第一题的第一问）并不要求学生作答，而是给学生一些引导、

启发，让学生感悟，寻找阅读（读诗）的感觉。本题的第二问指

向对诗人情感的理解。

《望岳》高度概括泰山的壮美，并将大自然与诗人的广阔胸

怀融合，寄托了他的壮志，其中最后两句“会当凌绝顶，一览众

山小”成为歌咏泰山的名句。《登飞来峰》和《望岳》都涉及“山”,

不同的是，《望岳》中的“登”是想象出来的，《登飞来峰》

的“登”则是现实的。

《登飞来峰》没有过多写眼前之景，重点写自己登高的感受，

最后一句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层''富有哲理。思

考探究第二题，勾连这两首诗的共同点（登山后的感受），引

导学生理解诗歌的主题。教学时可以将这两首诗的异同进行比较。

《游山西村》结构严谨，主线突出，全诗无一“游”字，而

处处切“游”，写出了山村的景色和农家的情致，其中“山重水

复疑无路，柳暗花明又一村”既有景色的动静变化，又富有人生

的哲理。

《己亥杂诗（其五）》由抒发离别之情转入抒发报国之志，

后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，反用陆游词“零

落成泥碾作尘，只有香如故”，成为名句。思考探究第三题和积

累拓展第四、五题，都重在落实古诗文（尤其是名句）的积累，

其中第三题强调理解意思，第四题强调背诵和书写，第五题引导

学生实践运用名句。

作业设计目标：

1.人文要素：

通过作业习题，调动学生的感受，引导学生思考。本单元的人文

主题是“哲理之思”，课文思想性较强，其中寄寓的关于入生的

思考有一定哲理性。要调动学生的生活经历、见闻、感受来体会

其中富有人生哲理的思考。

2.语文要素：

学会利用比较方法，进行课文学习和课外阅读。通过作业凸

显比较的方法，引导学生学会文章内的比较和文章间的比较。此

外，还应该运用比较阅读的方法，从同一作者的不同文章来引导

学生进行课外阅读，拓展阅读量。

3.思维与能力：

注意读写结合，加深对托物言志写法的理解和运用能力。托

物言志是可以进行较多实践的写作手法，在学完《紫藤萝瀑布》

《一棵小桃树》之后，可以借鉴其中写景状物、托物言志的手法

进行写作训练，加深理解托物言志与借景抒情的区别。本单元的

写作实践第一、二题就是基于这个考虑，作业设计注重结合课文

阅读落实。

学情分析：

(一)学生在七年级已积累的一般性语文能力，能够基本把握课

文的主要内容。但在“托物言志”“借景抒情”写法的运用上，

还处于初级阶段，需要在学习课文分析课文的同时，通过作业的

巩固复习，提升学生的理解和运用能力。

单元名第五单元任务名称哲理之思

称

作业类课时作业作业完成时间25分钟

型

课题名作业分层作业内容设计意图

称

1、下面加下划线的字注音全部正确的一项1.学生通

是()过对本题

A.迸溅(bdng)挑逗(tiao)嚷嚷(rang)拼音的练

18.紫藤

基础性作业习，可有

萝瀑布B.伦仃(Un)枯槐(hudi)瑰浆(qi

6ng)效掌握本

课字词读

C.遗憾(hdn)伫立(zhu)笼罩(zh

音，达到

do)巩固生字

D.绽开(zhdn)酒服(nidng)沉淀(d词的效

ing)【参考答案】C果。

【解析】A项中“挑”应读“tido”,B项2.本题作

业考查学

中“伶”应读rtllngw,D项中“淀”应读

生对句子

“didn”。

连贯性的

、将下面句子填入语段横线处，顺序合理

2理解与判

的一项是O断能力。

__O.解答此

______________O______________,人生也因此美题，学生

丽。需要判断

①每一种蜕变，都犹如我们为洋葱剥皮，会句子与句

子间的关

泪流满面

联性，学

②生命的成长需要蜕变

生可根据

③但是，只有这样，才能获得真正的新生，

比如因果

拥有真正的成长关系，关

④不断超越自我，才是生命应有的姿态联词语等

A.②④氏④©①②提示性词

C.②③(D®D.语进行句

子排序。

【参考答案】A

【解析】本题考查句子排序。解答本题，应

仔细阅读供排句，厘清句子之间的逻辑关

系。分析可知，②句是总起句，①句承接②

句写“蜕变”的痛苦，③句交代经历痛苦之

后的成长，④句与横线后的句子“人生也因

此美丽”一起构成总结句。故正确的顺序为

②®③④。答案选A。

【精段品读】本题

阅读文章，完成下列小题。是课外阅

一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来读题，选

取余秀华

余秀华的一篇文

章，写野

①那天早晨，看见家门口的野蔷薇枝条蔷薇，与

上钻出了一个个嫩芽，我惊叫一声。课内紫藤

萝，构成

②那些嫩芽刚刚探出头，似乎还没来得

对比阅

及搞清楚它们与这个世界、与这个春天的关读。是课

系，所以不停地嘀咕：“呀，我是怎样冒出本内容的

来的？我是被谁推了一把吗？”它们在枝条延伸。两

上跺脚，摇晃着身体，但是枝条没有动静。篇文章有

如果这个时候有风，它们又该慌张了吧？共性也有

差异，重

③一个嫩芽长出来，也有好几种色彩。点都是把

芽的根部，是微红的，好像带着血，想必它握作者对

蓬勃、旺

拓展性作业们也是疼的。没有一种事物能够轻轻松松地

盛生命力

获得美丽，没有经过疼痛的事物也配不上美

的赞美，

丽，所以每一个春天都值得赞颂和尊重。

感受生命

④往上一点，有微微的绿意，这是春天力的硕

强，以及

烙在它身上的生命的基因，告诉它，以后会

对人生的

长成一片叶子。这是让它放心呢！所以，一

感悟，任

片叶子从一开始就不会出错，它只要尽情生何美丽的

长，就一定会迎来生命的蓬勃。春天如此宽绽放、成

厚，万物才能重新生长，功的获得

都要经过

⑤再往上一点，就是鹅黄了：刚刚长出艰苦不懈

来的娇柔的模样，仿佛弱不禁风。当然，它的努力。

也不需要经历几场风，就会又往上长一点第2题学

了，如同一个走夜路的人，总是担心一脚踏生应先分

进泥泞，但还没有踩到泥泞，这•段路就已析句子所

经走过去了，仿佛人生路上的一些事情是早运用的手

法、写出

已注定的，如同这个春天必然到来，我们需

的内容，

要做的不过是尽情绽放,然后再结

合语境分

⑥一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来。

析表达的

也许它并没有考虑时间、季节，只是身体里思想感

的事物在积雪融化后有着漫长的寂寥，而这情。

寂寥似乎比去年雪融化后的寂寥更长一些，第3题要

它有些担心，有些焦急，心神一晃，就钻了理解主旨

出来。作答。

第4题理

⑦春天就这样来了，一点一滴漫不经心解语境作

的样子。油菜花也零零星星地开了，不用担答。学生

心，它们会越开越多，没有一朵花会错过春需要充分

理解文中

天，它们和春天是互相映照、互相需要的。

句子的意

而春天也是一个凶猛的季节，花不开到荼藤

思，考查

是不会罢休的。理解能

力。

⑧当然这棵野蔷薇并不知道我对它的

憎恨：我在网上购买时看见它的花开得那么

妖姨，还可以接连不断地开，结果栽下去，

它的花却开得乱七八糟，没有一朵是成形

的，挂在枝头上的全部是小小的白花。我被

商家骗了。但是野普薇没有骗我，因为它不

敢骗春天。所以春天一米，它似乎就叫了起

来：“我在，我也会开花！”

⑨•棵从远方来的植物被栽到了我家

门口，首先迎接它的应该是村庄的泥土，泥

土一定会用最朴素的欢迎词让它的心安定

下来八泥土一定会对它说：“你放心长吧.

这里就是你的家。”

⑩今年，我又买了几棵花苗栽下了，我

一样不知道它们是真是假，但我最关心的不

是它们的真假，而是它们能不能活下来。

⑩戈觉得这对于我、对于它们都同等重

要。如果它们活了，对于我就是奖赏，就不

存在欺骗，这个春天还将多一份期待。

⑫一棵树上的花朵，我认为一半来自大

地，一半来自天空。但是我不知道它们来自

天空和大地的哪一个地方。如此一想，生命

的辽阔总是让人心神物漾，于是我有了活下

去的梦想和热情，于是奋力爱这春天。

邮相信每一个枝头上的花朵都是去

年的、往年的，生命有轮回，轮回是痴情的，

也是有耐心的。这是大地上普遍存在的事

情。我不知道我为什么会对一棵野蔷薇上的

叶芽如此欣喜，我不知道这已被用得庸俗的

热情为什么一到春天就重新生发，但是这些

让我喜悦。

⑭写到这里，我觉得我无须多言。春天

的事物簇拥着向我涌来，那么多的人也像花

一样往春天里赶，我狭隙地把春天也分出地

域，而且一些地域的春天是不宜侵犯的，哪

怕它庸俗、蜜无新意，但仍旧被一些人掏心

掏肺地爱着。所以春天来的时候，我宁愿是

一个说不出话的傻子，一棵被人嫌弃而又舍

不得丢弃的野蔷薇。

【微词典】荼藤(tumi)：荼麻花在

春末夏初开花，凋谢后即表示花季结束，所

以有一切结束的意思C心神荡漾(xinsh

endongyang)：精神状态起伏不定。

(1)试着分析标题“一棵野蔷薇就这样把春

天顶了出来”的作用。

答：__________________________________

(2)赏析下面句子。

那些嫩芽刚刚探出头，似乎还没来得及

搞清楚它们与这个世界、与这个春天的关

系，所以不停地嘀咕：“呀，我是怎样冒出

来的？我是被谁推了一把吗？”它们在枝

条上跺脚，摇晃着身体，但是枝条没有动静。

答：__________________________________

(3)怎样理解第③段画线句子的含义？

答：

(4)下面对文章的理解错误的一项是()

A.“我”憎恨家门口的野普薇，因为它曾

经骗过“我”，但它并不知道“我”对它的

憎恨。

B.“它们在枝条上跺脚，摇晃着身体，但

是枝条没有动静。”这句话运用了拟人的修

辞手法。

C.“生命的辽阔总是让人心神荡漾，于是

我有了活下去的梦想和热情，于是奋力爱这

春天”暗示了本文的主旨。

D.本文表达了作者对春天的热爱之情•，对

生命的热爱和赞美之情,

【参考答案】

(1)野蔷薇是贯穿全文的线索【结构】：暗

示对蓬勃、旺盛的生命力的赞美之情【客

①】；能激发读者的阅读兴趣【客②】。

⑵作者借助想象，运用拟人的修辞手法

【形】，活灵活现地把野普薇花蕊初绽的喜

悦情态淋漓尽致地表现了出来【容】，抒发

了作者对野蔷薇的喜爱之情【情】。

(3)表层意思是写野蔷薇经过不懈努力开花

的顽强生命力【表】，深层意思是任何美丽

的绽放、成功的获得都要经过艰苦不懈的努

力【里】。

(4)A

【解析】

(2)本题属于语言赏析题,先分析句子所运

用的手法、写出的内容，然后结合语境分析

表达的思想感情。

⑶本题属于含义理解题,理解句子的含义，

首先要结合语境分析这句话的表层意思，再

结合文章主旨，理解这句话所包含的深层含

义。

(4)本题错误项答题的区间在第⑧段，

“我”被商家骗了，但是野蔷薇没有骗

“我”。

【综合性学习】

阅读卜面文段，按要求完成后面的题目。此题意在

中国民间流传着一句俗话“人活着就得考查学生

有盼头”，从这句话看，盼望已然成为人生的综合运

用能力。

命大度的支柱和基石。如果没有了盼望，人

其中有修

的生存也就没有了理由，理想和信念就会顷

辞手法、

刻间灰飞烟灭，了无痕迹。

成语、仿

苍茫大地，芸芸众生，因为有了盼望，写句子的

柔弱的臂膀才变得更加坚强；因为有了盼考查，难

望，婆娑的泪眼才放出坚毅的光芒；因为有度适中，

实践性作业了盼望，脚下的道路便越走越长，越走越宽仿写需要

广。盼望是“临行密密缝，意恐迟迟归”的注意的事

句式。

慈母情怀；盼望是“但愿人长久，千里共婵

娟”的A___________；吩望是“众里寻他

千百度”的望眼欲穿；盼望是“明月何时照

我还“的B___________o

盼望与生命如影随形，如果说生命是

一粒种子，盼望就是阳无雨露；如果说生命

是一艘航船，盼望就是高扬的白帆；

__________________________,

O

（1）写出文中使用的两种修辞手法：

、O

（2）在文中A、B两处各填写一个四字短

语（或成语）。

（3）仿照文末画波浪线的句子，另写一句

话，写在文中横线上。

【参考答案】

（1）比喻排比引用（答出两种即可）

（2）【答案示例】手足之情归心似箭

（3）【答案示例】如果说生命是一场远

足盼望就是前方的风景（格式正确，语

句通顺，合乎逻辑即可）

单元名第五单元任务名称哲理之思

称

作业类课时作业作业完成时间25分钟

型

课题名作业分层作业内容设计意图

称

1、下列句子排序正确的一项是（）本题作业

工）当阳光洒在自己身上时，它更坚定r心考查学生

中的信念一一要开出一朵鲜艳的花。对句子连

贯性的理

2不久,它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，

基础性作业解与判断

种子变成了嫩芽。

能力。解

?从此，它变得沉默，只有它知道自己在努

19*—答此题，

棵小桃力，它在默默地汲取土壤中的养料。学生需要

树4虽然它经受着黑暗的恐惧、暴雨的侵袭，判断句子

但是它依然努力地生长着。与句子间

5种子在这块土地上的生活并不那么顺的关联

利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为性，学生

它只是一粒平凡的种子＜可根据比

如因果关

A.©⑥②@④B.①砂②

系，关联

⑥④

词语等提

C⑥③④②①示性词语

D.⑥④2秒①进行句子

【参考答案】C排序。

【解析】而句点出描述的对象一一种子，第二题考

并写它所处的环境。③句紧接5：句，写种查学生对

成语的使

子勇敢面对压力，努力生长。4；句承接3

用，需要

句，再次强调其努力生长。2句承接4句，

平时的积

自然地道出种子生长的结果，即变成了嫩

累。此题

芽。L句承接2)句，写种子坚定信念，要开为简单

出一朵鲜艳的花。故选C。题，忍俊

不禁就带

2、下面句子中加下划线的成语运用不恰当有忍不住

的一项是()发笑的意

A.因为学业的不顺，我的心情糟到了极点，思。

这时候，奶奶也去世了，真是祸不单彳丁。

B.看到这滑稽的场景，大家忍俊不禁地笑

了起来。

C.生活不易，我们必须有坚韧丕拔的精神。

D.九寨沟发生地震后，广大官兵迅速投入

到抗震救灾当中，谱写了一曲悲壮而动人心

魄的生命赞歌。

【参考答案】B

［解析］本题运用【成语误用五判断法】。

“忍俊不禁”指忍不住要发笑，和后面的

“笑了起来”语义重复，

【精段品读】本题选取

把自己变成一朵花，香给这个世界看的阅读是

林清玄课外阅

①有时我会在晚上去逛花市。读，同样

②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一是写花，

属于课堂

遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的

的延伸。

花放在方形的大竹篮里推到屋外，准备丢弃

首先学生

了。要掌握托

③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚物言志写

上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃法，其次

的，看起来却还很美。带回家插在花瓶里，学会分析

自己看了也非常欢喜。作者对花

外形的描

④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，

写【形】，

甚至有开到四五天的。每当把花一一插进瓶

赋予花人

里，我会兴起这样的遐想：花的生命原木短

的情感，

暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，体会花对

应该感叹不枉一生。土地的呼

拓展性作业

⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种唤及对人

难言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看间深情的

到花瓣纷纷落卜，以一种优雅的姿势飘散，依恋

那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的【容】，

同时体会

错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着

作者怕美

它熟悉的田园味道。那还留在枝上的花则是

丽逝去的

眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那情感，“惆

深情的最后一瞥真是令人惆怅。怅”一词

⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉正是作者

默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深复杂心境

思，而在沉默里也有美丽的雄辩。的体现

⑦我许久没有晚上去花市了，最近去过一【情】。

文章托物

次，竞捡回几十朵花，那捡来的花与买回的

言志，借

花感觉不同，由于不花钱反而觉得每一朵都

花寄寓了

是无价的。尤其是将谢未谢，更显得楚楚可高远的人

怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一番风生志向：

姿。作者珍爱

⑧花是无价的，花所以无价，是花有无求的人间的每

品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感一朵好

就不易纯粹，因为没有人会白送人钻石的；花，花里

如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂有美、有

香、有平

质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又

静、有种

俗又胖了。

种动人的

⑨花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀

质地和永

想。我国民间有一种说法，说世上有三种行恒的智

业是前世修来的，就是卖花、卖香、卖伞。慧，所以

卖花是纯善的行业，如果不是前世的因缘，作者愿把

哪里有福分经营这么好的行业呢？自己变成

⑩卖花既是因缘，爱花乜是因缘，我常觉得一朵花。

同时，作

爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。

者更愿像

⑪这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，

花那样，

也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求

即使不被

看得很重的人，肯定是与花无缘的。欣赏，依

领花的人如果能自花中提炼智慧之香，用然沉静庄

智慧之花来使心灵庄严，就能使我们有最深严地开

刻的觉醒，激发我们追求真实和永恒的智放,倾听

慧。当我们面对人间的一朵好花，心里有美、土地的呼

唉，深情

有香、有平静、有种种动人的质地，就会使

地注视人

我们有更洁净的心灵来面对人生。

间的美

⑬让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界

好，用更

看！（有删改）洁净的心

【微词典】一瞥（pi。）：用眼一看，也指灵来面对

极短的时间。抖擞（s6u）：振作。人生，把

⑴选文采用了的表现手法，以花的“芬

为线索，按拾花、、芳”“杳

给这个世

爱花、_________的顺序构思全文，层层深

界看”

入，结构严谨,表达了作者对真善美的追求。

【深】O

（2）请赏析第⑤段画线句子。

（3）简要分析第⑩段在文中的作用。

(4)通读全文，谈谈文题“把自己变成一朵

花，香给这个世界看”的深刻含义。

【参考答案】

(D托物言志(或象征、以物喻

人)花赞花(或倍花)变花(或

学花)【条】

(2)画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法

【形】，说花像眼睛，“深情地看着人间”

“深情的最后一瞥”，表现了花对土地的呼

唤及对人间深情的依恋【容】，同时也表达

了作者怕美丽逝去的情感，“惆怅”一词正

是作者复杂心境的体现【情】o

(3)本段是过渡段，起承上启下的作用【结

构】。作者巧妙地由上段的卖花因缘过渡到

下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体

【内容】。

(4)文章托物言志，借花寄寓了高远的人生

志向：作者珍爱人间的每一朵好花，花里有

美、有香、有平静、有利种动人的质地和永

恒的智慧，所以作者愿把自己变成一朵花。

同时，作者更愿像花那样，即使不被欣赏，

依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，深

情地注视人间的美好，用更洁净的心灵来面

对人生，把花的“芬芳”“香给这个世界看”

【深】，

【解析】

(2)本题属于语言赏析题。先分析画线句运

用了什么修辞手法，再联系语境和文章中心

品析其抒写了什么内容，表达了作者怎样的

感情。

(3)本题属于效果作用题。中间句(段)在

结构上往往起着承上启下的作用，结合文章

具体内容进行分析即可C

（4）点拨：本题要结合托物言志的写法来

理解，“香”指的是精神品格。

【综合性练习】本题作业

重点训练

学完本文后，班里开展综合性学习活动，

学生的综

请你完成下列题目。

合能力。

（1）一名同学搜集了三个“桃”字的书法第一题为

作品，请你依次指出它们的字体。字体考

察，需要

学生掌握

桃刎书匕一定的常

实践性作业图一图二图三识作答。

第二题学

图一：_________图二：___________生需要对

图三：_________照上联，

做对子，

（2）老师给出了一副对联的