七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第五课交友的智慧第1课时让友谊之树常青教案新人教版

Page1第五课交友的才智1．学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友情。2．知道每个人在人格和法律地位上都是同等的，做到同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不卑视他人，富有正义感。3．合理利用互联网等传播媒介。第1课时让友情之树常青学问目标建立友情和呵护友情的方法。实力目标能用恰当的方法建立友情、呵护友情。情感、看法与价值观1．懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。2．培育主动热忱、以诚相待等人际交往的美德。重点驾驭建立和呵护友情的方法。难点用正确的方法建立和呵护友情。老师打算：制作情景课件。学生打算：回忆自己和好挚友间是否发生过冲突和误会。

方式一：播放歌曲《友情地久天长》。并提出问题：同学们听了后有什么感受？老师小结：这首歌曲让我们感受到友情的宝贵和美妙。那么我们如何获得友情，呵护友情，让友情地久天长呢？今日我们一起来学习《让友情之树常青》。方式二：多媒体播放视频：对儿子和他的挚友的采访。老师小结：即使是单纯率真的孩子，也能播下友情的种子，希望自己的友情许久。那么，友情的种子该怎样播种和浇灌，才能让友情之树常青呢？本节课我们一起来探讨。探究一：建立友情1．如何建立友情教学活动一：支配学生阅读教材第49页“运用你的阅历”。思索问题：你们是如何成为挚友的？你的回答是：________________________________________________老师点拨：(示例)参与竞赛；每天在回家的时候我们相互帮助、一起沟通；在球场上，我们在切磋球技中建立了深厚的友情；等等。教学活动二：支配学生阅读教材第50页“探究与共享”。思索问题：(1)交挚友，任何时候都须要主动吗？老师点拨：不确定。要因人因事而异。交挚友是双方的事情，须要双方都主动。主动在建立友情的过程中，起着不行忽视的作用。交挚友是否主动，这要依据详细状况敏捷处理，该主动时才主动，驾驭交挚友的艺术，友情才更加坚固。思索问题：(2)交挚友，怎样做才算是主动？老师点拨：保持主动开放的心态，放开自己的心扉，开放自我，主动与他人交往。例如：主动地帮助对方；主动向对方介绍自己；与对方多接触、多沟通；等等。思索问题：(3)我实行主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？老师点拨：尴尬确定会有，但不能因为尴尬而错过交友的机会。建立友情，须要持续的行动。在行动前要有恰当的期盼，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。假如一次尝试不胜利，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到挚友。思索问题：(4)小强始终内向又宁静，他能不能交到挚友？老师点拨：能。能否交到挚友与性格是否内向、宁静并没有必定的因果关系。性格内向、宁静的小强在交挚友的过程中，或许不会主动找别人交挚友，但是当别人主动与他交挚友的时候，小强会主动接受，这也是一种主动。【学问拓展】闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。这表现为把自己封闭起来，平常很少与人沟通，内心的冲突从不外露，当困难和冲突得不到解决时，往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。因此，我们要敞快乐扉，主动与他人交往。老师总结：①建立友情，须要开放自己。②建立友情，须要持续的行动。2．有助于建立友情的方法教学活动三：支配学生阅读教材第50页“方法与技能”。老师总结：面带微笑；记住对方的名字；真诚夸赞；找寻共同之处；做一个耐性的倾听者；保持新奇心。我们可以结合自身实际，运用这些方法打开友情之门。探究二：呵护友情(一)友情须要呵护“交友投分，切磨箴规。”友情，像一株渐渐生长的植物，须要细心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。(二)呵护友情的方法1．专心去关怀对方教学活动四：支配学生阅读教材第51页上面的“探究与共享”。思索问题：(1)你认为哪种方式能够使小鹏和挚友的友情更许久？老师点拨：静默地关切和支持他、倾听他的苦恼、帮他学习等。思索问题：(2)假如你要对挚友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。老师点拨：专心去关怀对方。体会挚友的须要，在挚友须要的时候站到他的身旁，以行动向挚友表达关切和支持。理由：真正的友情须要人与人之间的相互关爱、相互关切；友情须要尽心浇灌，专心培育，这对呵护友情至关重要。2．学会敬重对方教学活动五：支配学生阅读教材第51页下面的“探究与共享”。思索问题：(1)“我”该怎么做呢？老师点拨：既然挚友不想说，可能是挚友有难言之隐，我们应当敬重对方，保持缄默，不再追问。思索问题：(2)挚友之间须要保持距离吗？老师点拨：须要，呵护友情，须要学会敬重对方。每个人都是独立的个体，要给挚友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。挚友之间须要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留。刘刚既然不想说，作为挚友就应当敬重他，给他留出自己的空间。3．学会正确处理冲突教学活动六：支配学生阅读教材第52页“探究与共享”及“方法与技能”。思索问题：你和挚友发生过冲突吗？假如有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起探讨：在与挚友发生冲突时，应如何处理。老师点拨：故事：略。处理方法：首先，保持冷静，不使冲突扩大化；其次，主动走近挚友，与挚友坦诚沟通，找到冲突发生的缘由；再次，假如发生冲突的责任在自己身上，要向挚友承认错误，赔礼致歉，假如责任在对方身上，要换位思索，宽恕对方，宽容对方，从而化解与挚友之间的冲突。4．学会正确对待交友中受到的损害教学活动七：支配学生阅读教材第53页“探究与共享”。思索问题：(1)左图中小清的说法，你能接受吗？老师点拨：不能接受，因为说这种话是没有礼貌的表现，是对挚友自尊心的一种损害，会影响挚友之间的友情。思索问题：(2)右图中小玲的做法，你能接受吗？假如不能接受，你会怎么办？老师点拨：不能接受。假如是我，一种可能是，我会告知挚友不要随意谈论别人的隐私，同时宽容对方；另一种可能是，和她晓之以理，动之以情，然后主动结束这段友情，和她保持距离。在以后的生活中，要将自己的隐私留在心底，假如想说出来确定要选择关系亲密、品质好的挚友。教学活动八：支配学生阅读教材第53页“拓展空间”。思索问题：有人说：“对众人一视同仁，对少数人开诚布公，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。老师点拨：这种观点是合理的。友情，是纯净的、天真的、无私的。真正的友情无须你用任何东西去换取，唯有一颗真心，才能使你在挚友中发出刺眼的光线。而且，友情也是相互的，当你身处逆境的时候，挚友会缓解你的忧愁，使你不再无望。在生活中，我们不行能和全部的人都成为挚友，但是我们要学会同多数人和谐相处，对全部人以诚相待。友情能让我们感受生活的美妙，也会给我们增加苦恼。我们不但要用热忱播种友情、建立友情，更要用真情和才智去呵护友情。eq\a\vs4\al(让友情之树常