六年级数学上册5圆1圆的认识导学案新人教版

Page15圆本单元的主要内容有：圆的相识、设计图案、圆的周长、圆的面积、圆环的面积、解决问题、扇形和综合应用——确定起跑线。本单元是在学生驾驭了直线图形的周长和面积的计算方法，并且对圆已有初步相识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是探讨问题的方法，都有所改变，教材通过对圆的探讨，使学生初步了解探讨曲线图形的基本方法。教材留意实践和探究，通过大量的实践活动让学生充分体验圆的曲线特征，相识圆各部分的基本特征及对称性，探讨圆周率并用转化的思想探讨圆的面积，为学习圆柱和圆锥的学问打下基础。1.相识圆，驾驭圆的基本特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。2.理解圆周率的意义，驾驭圆周率的近似值。3.驾驭圆的周长、圆的面积计算公式及圆环的面积计算公式，并能应用其公式解决实际问题，积累解决问题的方法和阅历。4.相识扇形，了解扇形的基本特征。（1）圆的相识 （1课时）（2）圆的周长(1) （1课时）（3）圆的周长(2) （1课时）（4）圆的面积 （1课时）（5）圆环的面积 （1课时）（6）解决问题 （1课时）（7）扇形 （1课时）（8）整理和复习 （1课时）（9）综合与实践确定起跑线 （1课时）（10）重点单元核心归纳与易错警示 （1课时）本单元的教学通过摸一摸、动手操作、猜想验证等活动使学生经验整个探寻学问的过程，培育学生主动探究的精神，提高动手操作实力和逻辑思维实力。1.圆的相识课题圆的相识课型新授课设计说明本节课主要是通过实践操作使学生对圆及其特征有初步的了解，结合教材详细内容设计如下：1.在实践活动中感受圆的曲线特征。通过用实物画圆和把剪好的图形纸片反复对折，使学生直观地感受圆是曲线圆形，找到并相识圆心，为相识圆是轴对称图形及圆有多数条对称轴等打下基础。2.在操作中相识圆的各部分名称及基本特征。通过让学生在圆上找圆心、找半径、找直径以及用圆规画圆，使学生在折、画、量等一系列的数学活动中，获得圆的有关学问，驾驭圆的基本特征，享受到胜利的喜悦，激发学生学习的潜能，体现了《新课程标准》的理念。学习目标1.结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆，驾驭圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示圆的各部分名称。2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系与特征。3.驾驭用圆规画圆的操作步骤。学习重点圆的基本特征及同一个圆中直径与半径之间的关系。学习难点深知圆的各项特点，会标出自己画出来的圆的半径、直径和圆心。学前打算教具打算：PPT课件、圆规学具打算：圆形实物（硬币、瓶盖）、细绳、刻度尺、小球、钉子课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、实践活动，引入新课。（10分钟）1.学生活动（边玩边视察）。（1）球、球相碰玩具表演。（2）细绳系小球旋转玩具表演。师：谁能将刚才活动中的发觉告知大家？2.体验沟通。（1）说一说你还在哪里见过圆？（2）引导学生拿出打算好的学具，用手摸一摸，体会一下，有什么感觉？（3）师：这（指圆）和我们以前学过的平面图形有什么不同呢？引导学生感受圆的曲线特征。明确：圆是平面上的一种曲线图形。3.揭示课题——圆的相识。师：你们还想知道圆的哪些学问？1.边玩边视察，发觉它们形成的图形都是圆。2.（1）学生沟通生活中见过的圆。（2）学生用眼看一看，用手摸一摸，感觉圆的特点：封闭的、弯曲的。（3）对比视察明确：以前我们学过的图形都是由线段围成的直线图形，而圆是由曲线围成的图形。3.明确本节课学习的内容后，提出想要知道的问题。1.将序号填在相应的圈里。二、实践操作，探究新知。（21分钟）1.借助实物画圆。（1）引导学生用打算好的圆形实物画圆，说明在操作中的留意事项。（2）引导学生评价实物画圆的优劣。2.组织学生学习用圆规画圆。组织学生尝试画圆，老师指导，并说明留意事项。3.学习圆心、半径、直径。（1）组织学生开展对折活动，说一说自己的发觉。（2）明确圆心、半径、直径的意义。（3）画一画、量一量，感受半径、直径长度的特点及关系。4.体会圆心和半径的作用。组织学生用圆规画圆，引导学生发觉圆的位置和大小分别与什么有关。1.（1）以小组为单位，用课前打算的硬币、瓶盖、细绳、钉子等画圆。（2）小组探讨借助实物画圆的优点和缺点。2.在老师的指导下进行实际操作，用圆规画圆，并体会须要留意的事项。3.（1）对折手中的圆，视察折痕和折痕的交点，沟通发觉。（2）理解明确圆心、半径和直径的意义。（3）学生动手画，测量明确直径、半径长度的特点及关系。4.实际操作，用圆规画圆，通过视察和对比发觉：圆心确定圆的中心位置，半径确定圆的大小。2.画出一个直径是3厘米的圆。3.在上面画出的圆中标出圆心，画出一条半径和一条直径。4.圆规两脚间的距离是6cm，这个圆的半径是（6）cm，直径是(12)cm。三、巩固练习,应用学问解决问题。（5分钟）1.你们能用今日学习的圆的学问说明一些生活现象吗？实行篝火晚会时，人们总是不知不觉地围成一个圆形，为什么？2.拓展练习。视察教材第59页情境图，尝试用圆设计出漂亮的图案。1.小组探讨，结合生活实际，说明产生这一现象的缘由。2.利用手中的画圆工具和刻度尺设计出漂亮的图案。全班展示，评比。5.向安静的湖面扔一颗小石子，湖面会有怎样的改变？湖面上会出现以小石子为中心向四周扩散的圆形水纹。四、课堂总结，拓展延长。（4分钟）1.老师总结本课学习的内容。2.布置课后学习内容。3.老师可讲解例题，巩固学生课堂所学。例题在下面的长方形中画一个最大的圆，并使画完后的整个图形有两条对称轴。1.学生谈自己本节课的收获。2.学生完成练习题。3.思路提示依据题中的条件得知，所画的圆的直径就是长方形的宽；圆心所在的位置就是长方形两条对角线的交点。规范解答教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思在教学中我主要通过“画一画”“折一折”