四年级数学上册六可能性教案苏教版

Page3第六单元可能性教学内容可能性教学目标1、使学生结合详细的实例，初步感受简洁的随机现象，能列举出简洁随机事务中全部可能出现的结果，能正确推断简洁随机事务发生的可能性的大小。2、使学生在视察、操作和沟通等详细活动中，初步感受简洁随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的学问解决一些简洁的实际问题或说明一些简洁的生活现象，形成初步的随机意识。3、使学生在参加学习活动的过程中，获得学习胜利的体验，感受与他人合作沟通的乐趣，培育对数学学习的爱好，增加学好数学的自信念。教学重点与难点感受简洁随机现象的特点，能列举出简洁随机现象中全部可能发生的结果，能对简洁随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学打算师：红、黄、绿球各2个、扑克牌；生：红桃A—4、黑桃4这5张扑克牌、课件教学过程：一、揭题谈话：同学们喜爱玩嬉戏吗？今日这节课我们主要通过玩一些嬉戏，来探讨嬉戏中隐藏着的数学学问。二、探究1、教学例1和试一试。谈话：首先我们来玩摸球嬉戏，这是一个不透亮的口袋，在这个口袋里放入2个球，每一次摸到什么颜色呢。先看老师怎样摸球（（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再随意摸出1个球，看一看是什么颜色，摸到的是什么颜色就把同样颜色的圆片贴在表格里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的嬉戏了吗学生摸球，出示活动要求：小组合作（1）组长负责活动秩序，规定谁先摸及按怎样的依次摸球；（2）小组里轮番每人随意摸一个，共摸10次，每次摸后再放回口袋，并按依次记录每次摸出球的颜色；（3）摸完后组长把袋子里的球拿出来放在桌上（4）完成后，视察记录的结果，想想你有什么体会。1.组长拿口袋，组内成员按依次每人摸一次。2.每次摸之前，都要用手搅一搅。3.摸好后，用圆片表示出球的颜色,贴在卡片上，并把球重新放回口袋。学生按要求活动，老师巡察。反馈摸球结果：请前5组(口袋里放1个红球和1个黄球)各小组长说说袋子里放的是什么颜色的球及摸球的结果，并把表格贴在黑板上（各组表格对应着排列起来）探讨：比较这几组的摸球结果，你能发觉什么？（横着看，竖着看）追问：摸之前能不能确定摸出的什么颜色的球呢？板书（不确定可能）再请第6组（口袋里放2个红球）的组长汇报袋子里装的是什么颜色的球及摸球结果，视察你发觉了什么？为什么摸出的肯定是红球？师指出肯定中存在可能。板书（肯定）请第7组（口袋里放2个黄球）的组长汇报袋子里装的是什么颜色的球及摸球结果，追问：口袋里只放2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？板书（不行能）追问：通过摸球嬉戏，你有什么体会？小结：像这样，有些事务的发生与否是确定的，要么肯定发生，要么不行能发生，这样的事务又称为确定事务；有些事务的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事务又称为不确定事务。（板书：确定性不确定性）2、教学例2。谈话：通过摸球嬉戏，我们知道了有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌嬉戏。（出示例2中的4张扑克牌）假如把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中随意摸出1张，可能摸出哪一张？可能出现的结果一共有多少种？摸之前能确定摸出哪一张吗？把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。假如从这4张牌中随意摸出1张，可能摸出哪一张？可能出现的结果一共有多少种？是摸出红桃的可能性大，还是摸出黑桃的可能性大？明确：一共有4张牌，全部可能出现的结果一共有4种，分别是红桃A、红桃2、红桃3和黑桃4。就是说，在全部4种可能出现的结果中，红桃有3种，黑桃有1种，所以摸出红桃的可能性大。提问：要知道上面的推断是不是正确，可以怎么办？老师示范操作。出示活动要求：小组合作（1）每组由组长每一次把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上；（2）组长规定谁先摸牌及摸牌的依次，每次轮番随意摸出1张，然后放回，再打乱后接着摸，1人特地数次数共摸40次；（3）1人记录，把每次摸到牌的花色，画“正”字记录在表格里，并统计出结果。学生小组合作进行摸牌嬉戏，老师巡察，留意发觉学生操作中存在的问题，并刚好指导。各小组长汇报摸牌结果，说明摸到红桃和黑桃各多少次。汇总统计全班摸牌次数，提问：统计的结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？为什么摸出红桃的可能性大呢?板书（可能性有大小）三、练习谈话：刚才我们通过摸球和摸牌的嬉戏学习了有关可能性的学问（板书课题：可能性），那么你们能不能应用有关可能性的学问来解决一些简洁的实际问题呢，老师要来考考你。1、做练习十第1题。出示题目，让学生读一读，再独立作出推断，并说明理由。追问：从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？为什么？2、装球:做练习十第2题。出示题目，同桌相互说一说按每题的要求应怎样放球。组织全班沟通。3、做练习十第4题。出示题中的4张扑克牌，谈话：这里有4张扑克牌，分别是2张梅花6、1张梅花8和1张梅花10。假如从中随意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸出几的可能性大？再问：摸出8和10的可能性相等吗？板书(可能性相等)四、总结提问：这节课我们在嬉戏中学习了什么学问？通过今日的学习，你知道了什么？怎样推断事务发生的可能性的