四年级语文下册第一单元习作：我的乐园第2课时教案新人教版

Page3习作：我的乐园1．评讲习作，引导学生修改习作。2．同学之间共赏习作，相互取长补短。通过互评、讲评，培育学生修改习作的习惯。一、创设情境导入，明晰习作要求1．这节课让我们来看看大家的乐园，去乐园里感受大家的欢乐。2．回顾习作内容。二、基本练习，规范运用汉字1．找出句子中的错别字。2．出示病句，找出句子中不恰当的地方并进行修改。(用词不当、前后冲突或重复等)3．指导学生改正错误。三、扣“点”赏文，习得方法1．“榜上出名”。(1)整篇习作较好：“三星小作家”。部分较好：“一星小作家”(在好句、妙段某一方面有亮点)。(2)公布“三星小作家”和“一星小作家”名单。2．“点将台”——从观赏中找到习作方法。(1)观赏好句：(出示)①同学们，选择你喜爱的句子读一读，说说你从中体会到了哪种“乐”。②指导沟通。③与作者沟通(这些词、句在哪儿学到的？)师引出：多读课外书，读好书，好读书，运用自己积累的好词佳句。(2)观赏妙段：(出示)①选择喜爱的段落读一读，品品“乐在哪”。②指名朗读，说出乐在哪儿。(3)观赏佳作。①出示学生优秀例文，请本人朗读。②分析例文，说说作者写出的欢乐。3．总结修改方法。(1)组织沟通，从以上观赏过程中受到的启发。(2)启发学生沟通修改作文的方法，并适时板书。①是否有一个精彩的题目。②是否介绍了乐园的样子。③是否表现了自己的欢乐。④是否根据肯定的依次写。⑤语句是否通顺，无错别字和错标点。四、朗读沟通，自主修改1．观赏了这么多精彩的作文，也学习了习作的方法。下面请你读读自己的文章，按修改要求静下心来思索，自己的文章哪里须要修改。2．结合修改要求进行自我修改。3．同桌互读互提看法。4．请1～2名学生展示修改后的文章或段落，再比照原文，说一说：改了哪些地方？为什么要这样改？5．小组内相互朗读习作，品尝欢乐。五、习作例文爷爷的菜地，我的乐园每次去爷爷的菜地，总是我最快乐的事。一到周末，我便使出浑身解数，缠着爷爷一起去菜地，好让自己在那里撒欢。早晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。我沐浴在暖和的风里，逍遥自由地跑来跑去。鸟儿在枝头欢快地歌颂，千姿百态、五彩斑斓的花儿来伴舞，多么和谐的画面啊。鲜花和绿草们身上晶莹剔透的露珠，好像一颗颗镶嵌(xiānɡqiàn)在绿叶上的珍宝。放眼望去，银光闪耀，令人心旷神怡。菜地旁的水渠里，有一个小水坑，这里是一些小鱼儿的家。水坑小而浅，就像一个小鱼缸。可鱼儿们不觉得小，在它们眼里，这里是世界上最宽敞光明的家。它们在水下逍遥自由地游着，愉快地吐着泡泡。我卷起裤脚弯下腰，轻轻地走过去，蹲在旁边的一块石头上，看着它们在水里欢乐地游泳的样子，从水里散发出来的清爽的泥土气息，沁人心脾。在爷爷的菜地里，一切都是逍遥自由的。爷爷也总是任我“放飞”。有时我在泥泞的田里渐渐地走着，遥想美妙的将来；有时我站在高高的谷堆上，远眺着远方；有时我就傻乎乎地站着，看着华蜜开放的花儿，看着边采蜜边哼着小曲的蜜蜂；有时，我闲来无事，就来洒水，按住水管口，忽然银花四溅，好不欢乐！菜地里的菜，也被水滋润着，心里都乐开了花……爷爷的菜地虽然又小又一般，但带给我欢乐，却是我恒久也不会遗忘的。这里是我的乐园，也是我玩得最快乐的地方！点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的乐园——爷爷的菜地，根据肯定的依次描写了让人心旷神怡的菜地，我和鱼儿嬉闹的水渠，以及“我”在菜地里自由放飞的欢乐。文章语言生动、美丽，首尾呼应，读后让人仿佛沾染到小作者在菜地里的欢乐，也跟着他一起步入爷爷的菜地奔跑、玩耍。我的乐园eq\a\vs4\al(修,改,方,法)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(是否有一个精彩的题目,是否介绍了乐园的样子,是否表现了自己的欢乐,是否根据肯定的依次写,是否语句通顺，无错别字和错标点))本次习作要突出“乐”，因此首先由迪斯尼乐园的动画导入，激发学生的习作爱好，体会“乐园”的含义是让自己感到欢乐的地方。然后再用丰富的材料引导，让学生明白“乐园”的范围很广，进而回忆自己欢乐的地方。最终拟定题目，仿填表格，完成习作提纲。我在此基础上稍加引导，讲解一些详细的习作方法，帮助学生把习作写得更加符合要求。在习作讲评课时，我留意对学生的习作予以赞许，表扬的面很广，只要不是特殊糟糕的习作，就让他们“榜上出名”。在指导学生修改习作时，我让学生通过找错、改错的练习，帮助学生学会改正习作中常见问题