五年级数学上册六统计表和条形统计图二复式统计表教案苏教版

《复式统计表》教学内容：义务教化课程标准试验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-107页例1、练一练、练习二十第1、2题。教学目标：学问与技能1．使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。2．使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。过程与方法经验制作复式统计表的全过程，体验收集信息、整理、分析的学习方法。情感看法与价值观使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。教学重点：相识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。教学难点：依据统计表中的数据进行分析问题。教学打算：多媒体、计算器。教学课时：1课时教学过程：一、导入

同学们，我们学校开设了好几个爱好小组（书法小组、绘画小组、手工制作小组），我们班有许多同学都参与了自己喜爱的爱好小组，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今日老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参与爱好小组的状况，好不好？提问：这是青云小学五年级四个爱好小组的活动状况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么爱好小组，各有几名男生，几名女生。）老师提出要求：你能把四个爱好小组的人数填在统计表里吗？出示4张统计表。学生在教科书上各自填写，提示学生留意核对数据。请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个爱好小组的男女人数状况。从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？提问：4个爱好小组一共有（

）人，男生有（

）人，女生有（

）人。（

）组的男生最多，（

）组的女生最少。学生回答后，师：可是刚才这位同学在回答中，有关五年级爱好小组活动人数状况，要看几张表？便利吗？师指出：这里的每张统计表都只是反应一个爱好小组的男女生人数，假如要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太便利。问：那谁能出个好办法，让我们比较起来便利些？假如把这4张统计表合并在一起视察，分析、解决问题也就简洁多了。二、相识复式统计表

1.在合并过程中初步感受。师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，老师出示表，课件演示，四张单式统计表竖着接拼在一起）组织学生探讨：对合并后的统计表你有什么修改建议？（把性别、合计一栏重复的部分删去）

提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？学生可能会指出各个爱好小组的名称不明确，老师组织学生将表格中的第一列分别注明：航模小组；民乐小组；书法小组；美术小组。那么性别这栏该怎么填写？（制作表头）

提问：同学们怎样从表中反映出四个爱好小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人？

师：再添总计一栏，添在最下面。

师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。

2.讲解并描述“表头”的含义。老师指着第一行第一列这一格讲解并描述：这是统计表的表头。

提问：表头被分成几个部分？从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据）

结合学生的回答，课件演示统计表中相应的区域覆盖颜色。3.学生填写统计表

提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。

汇报沟通：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据时通过计算后填写的？4.讲解并描述统计表“合计数”与“总计数”的区分你是怎么填写总计这一栏的？（两种方法，培育学生验算的习惯。）提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个爱好小组男女生人数之和，而总计是指全部爱好小组人数之和以及男女生人数之和）5、制作标题和日期。这张统计表完成了吗？还缺少什么？（标题和日期）依据实际状况，我们在制作表格时，有时还须要加上填表人，这里我们就不写了。6.分析表格

（1）启发：从现在的这张统计表中，你又能便利地知道什么？

老师再次提出课始的问题：四个爱好小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生视察后口答。

假如下个学期青云小学只开设两个爱好小组，你觉得会开设哪两个爱好小组吗？说说你的理由（航模、美术比较受喜爱）。

（2）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌探讨。

结合学生发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个爱好小组的男女生人数，不便于比较，这张统计表能反映出各小组的男女生人数，便于我们总体分析。

老师随机揭示：之前我们填写的四张统计表叫单式统计表，那么今日我们制作的这张统计表叫什么呢？像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。

追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？

依据学生回答板书：标题＼日期＼表格（表头、横栏、纵栏、数据）三、巩固应用

1.完成“练一练”

师：2008年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。

学生在书上填写数据后，沟通核对，提示学生题中数据是“横着”告知我们每一届的奖牌数，而统计表中要“竖着”填写每一届的奖牌数，填写数据要留意“对号入座”，最终别忘了填写日期。刚好反馈填写正确率。

提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法）

谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名沟通（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等）师：同学们，有谁知道在我们中国北京实行的第29届奥运会奖牌总数是多少?(奖牌总数:83枚,其中金牌46枚,银牌15枚,铜牌22枚)

你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也主动投身到全民健身活动中去。

2.完成练习二十第2题。

在奥运会期间，许多人都特别关注出行问题。现在你们就一起随老师去参观一下我国几个民用机场的状况吧。

先让学生说说题中你知道了哪些信息？

学生在书上填表后（提示学生可用计算器计算），集体沟通核对。提示学生别忘了填写日期，刚好反馈正确率。

提问：为什么表中没有“合计”、“总计”？

师指出：统计表需不须要“合计”或“总计”，这要依据实际状况，它是有改变性的。（长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。）四、总结

今日这节课你有哪些详细的收获呢？（先和同桌相互说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？

其实今日我们学的只是最为简洁的复式统计表，在生活中，