2024年语文教学经验交流发言稿篇

2024年语文教学经验交流发言稿篇

语文教学阅历沟通发言稿1

敬重的各位领导、同行：

大家中午好！我今日受中心小学领导托付，借这次低年级语文教学探讨活动的平台跟大家共

同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提凹凸年级学生的朗读水平，二是如何

提凹凸年级学生的识字效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多年来低年级语

文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：

一、谈谈如何提凹凸年级学生的朗读水平

随着新课程的改革，现在从一年级起先就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说："低

年级怎么也有阅读要求了？真是的！"新课程的理念是以人的发展为主，阅读实力是人的语文素

养的一个主要实力，因此阅读实力与朗读实力就要进行同步训练和发展。我想，假如我们在平常

的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书,能读懂课文容,读出文章里的感情，就能让学生

的朗读和阅读实力得到同步的发展，解答阅读问题确定事半功倍。在教学过程中，我特别重视朗

读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对

于学生来说，长期的讲解式的教学法，简单抹杀学生学习语文的爱好，更不利于学生语文素养的

培育。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读实力：

1、整体感知，自由式朗读

依据学生认知规律，阅读教学一般要根据由整体到部分再到整体的教学依次。因此，阅读教

学的第一个层次是整体感知。依据学生对新异学问特殊感爱好的特点和低年级课文全文注音的优

势，教学起先，可在解题的基础上提出好玩的问题，激发学生饶有爱好地去朗读课文。如《小壁

虎借尾巴》可在解题相识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向

谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新颖而好玩的，他们的心理上会

产生跃跃欲试的欲望。此时老师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：

(1)读准字音，遇到谁读的词语、句子多读几遍。

(2)一边读一边思索前面提出的问题

(3)读完后标出自然绶，画出文中生字新词。

学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长

期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅

读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚起先确定做不到，

但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。

2、抓住重点，理解性阅读

辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照看全面又要抓住重点，

阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含学问的载体。要让学

生在课堂上把这些学问细细地全部消化汲取，是不符合学习规律的,因此,应当大力提倡一课一

得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一E定果文

的背诵，或者是一种好的学习方法。应当允许学生在头脑中有不太明白的东西，有一些模糊的相

识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个

重点段，一E殳话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那

儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读

的重点，就是须要下功夫感悟的地方.我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这

三个方面来启发学生进行理解性朗读。

在本环节的朗读指导中，老师要重视范读、领读，同时要有针对性的采纳自由读、个别读、

小组读、集体读、分角色读等多种形式混全运用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有

进步。在实践中我发觉过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜爱集体读，因为我觉

得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读简单造

成唱读不便于了解学生的个别朗读实力违反了因材施教的教学原则不利于张扬学生的特性。

所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以支配在重点词句、片断

在理解的基础上要加强机械识记功能的时候运用，效果较好。

3、回来整体、品尝性朗读

通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了肯定的理解，但这时的理解是零散

的，还须要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如

学完《乌鸦喝水》，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不

用花费很大的时间,却能将学生零散的理解屣成一个有机的整体。

课堂赐予我们40分钟，我们所要完成的任务却许多。我们必需树立语文大课堂的观念,课

内不足课外补，因此我也特别重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，

这主要支配在早读课进行。

以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读实力同步发展的点滴之见，下面谈谈识字教学的

一些做法：

二、谈谈如何提高识字效率

新课程低年级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是特别值得我们共同

探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得匕俄胜利的方法拿出来和大家一起研讨，说

得不好请多见谅！

1、采纳多种方法认读生字。

首先我用小黑板出示生字后，我不急于教读，而是让学生回忆一下：这些字哪些你已经相识

了？怎么相识的？小组内的学生相互沟通一下。这样一起先就注意培育学生联系生活、主动识字

的习惯，使学生乐于识字、乐于沟通自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。然后领读相识

的生字，领读这一环节也可以发挥学生的主观能动性，学生已相识的字让学生自己领读，不相识

的或读不准的由老师领读。领读后让学生自由练习、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、

去拼音读、男女竞赛读等。

教给学生自主识字的方法是这一环节的重点。"授人之以鱼，不如授之以渔"。汉字本身有

肯定的规律可循，识字教学要对其充分利用。老师抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的

方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的.实力。例如《口耳目》一课全是象形字。教学

时可引导学生视察字和图片，在对比中发觉规律，这些字和图很相像。学生不仅很简单记住，以

后遇到这类字也会用象形的规律来学。识字4《操场上》有许多形声字，如球、拍、跑、响等,

可以告知学生声旁表音、形旁表义的特点，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是依据字义的

不同来匹配形旁，教学时就可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式识字。当然，我们教给学生

的识字方法，不能硬塞给学生，而是结合课文,自然渗透,让学生通过自主的识字渐渐领悟，积

累识字的方法。

2、反复重现与再认，刚好巩固识字成果。

在全班同学大部分会读的基础上，当堂实行多种方法重现，刚好引导学生再认。认字和认人

一个道理，一回生，二回熟。因此巩固认字最好的方法是重现，最有效的方法是在语言环境中多

次见面。学生再认可支配在合作中、嬉戏中、活动中，比如，在同班或小组中竞赛谁认得快、记

得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。还可以通过嬉戏的方式在爱好盎然中加深生字印

象，

(1)猜字谜。

老硝以把一些生字编成字谜让学生在猜字谜的过程由巩固生字。如"三横三竖三撤三捺"

是森字、"一口咬掉牛尾巴”是告字等。

(2)编字诀获儿歌。

如"一撇一捺要分家，两笔写成八八八"。"一点一横长，"口"字在中央，下面秃宝盖，

"几"字一加灯就亮。

(3)形体动作识字。

如双臂伸直、双腿并拢，就是一个"十"字；在大开双腿就是一个"大"字；站直了拧开右

臂就是f"卜"；一些动作的字如"打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相应的形体动作记

忆巩固生字。另外还有送生字回家、给生字找挚友等形式巩固识字。总之，认字教学肯定要把工

夫花在想方设法让学生和生字多次见面上，力求做到当堂相识，当堂巩固。

3、营造良好的识字氛围，激励、引导学生随时随地自主识字。

我们老师要把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很便利的，一次它是很重要的

识字途径。因此，我们应当创设良好的识字氛围。在这方面，我们可以作了如下努力：

(1)开学时，我们可以给每个学生做一个名字卡片，给卡片上的汉字注上拼音，张贴在课

室的墙壁上，这样学生课间休息时，相互相识，相互介绍自己的名字，既巩固了拼音，又记住了

不少字。

(2)我们可以在前面的黑板上，每天依据所学的生字编写成一两句话，让学生在上课前读

一读。

(3)建立"识字储蓄箱"。即老师和学生把我会认的字的卡片放进箱子里，学生有空的时

候就在箱子里抽诞生字读读或考考同学。

(4)结合语文园地开展在生活中的识字竞赛.如弓I导学生在食品包装袋、广告牌、对朕、

电视等四周的环境识字。

(5)举荐学生阅读带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌，让学生在识字的过程中阅读，

在阅读的过程中识字。

4、以饱满的精神进入课堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。

刚才讲的是在教学手段、方法上的努力。为了提高课堂效率，我们还可以在神态、语言方面

做些努力。我觉得我们老师在进入课堂前就把一切无关的事放下，满怀喜悦、面带笑容地进入课

堂，以充溢童趣、激情的语言组织教学。如教学jqx与u相拼时，我利用口诀帮助学生记忆，学

生一读就会，而且还读得蛮有爱好的，但在做题的过程中学生总是遗忘把u字的两点去掉。于

是我就依据学生的特点，用生活化的语气跟他们说：唉，这个小u真淘气，还会骗人，明明有

两点，但跟jqx在一起玩的时候就把两点藏起来。小挚友.你们可要当心点喔，不要给它编了。

结果在检测的时候学生都没有发生错误。在教学生认字的时候，我会说：小挚友，今日有许多生

字宝宝想跟你们做挚友。你扪情愿吗？学生确定会说情愿然后我又接着说那你们可要仔细点，

因为生字宝宝只跟听话的孩子做挚友。学生听了这些生活化的语言确定会学得比较有爱好。

各位领导、老师们，教学有法、教无定法、贵在得法，以上的看法只是我的点滴之见，希望

能多多指正。感谢大家！

语文教学阅历沟通发言稿2

敬重的各位领导老师们：

你们好，今日能够在这里与大家共同沟通，非常荣幸。下面将我们在前半期工作中的一点做

法向领导和老师们汇报一下：

一、培育学生学习语文的爰好。

培育语文学习爱好，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最干脆。假如语

文老师功底深厚,出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新奇、敏捷.再辅之现代化

的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的主动性就被调动起来了，长期坚

持做下去，学生会始终喜爱语文的。

二、重视良好的学习习惯培育。

良好的习惯主要有正确的读写姿态、主动发言、用心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习

惯；主动识字的习惯、仔细完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培

育学生的修改实力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的爱好和机会。通过一段时间的坚

持，我发觉学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的打算工作。首先,

我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文,在读的过程中，自己有哪些疑问,—登记

来。我想，我有疑问的地方，学生肯定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去杳阅相关资

料，然后琢磨浅显、明白的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种

媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。在课堂教学中，我采纳少

讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组沟通合作的方式培育学生的探究实力、语言组织实

力等。魏书生老师有一E姬讲的特别好："假如讲某篇课文的时候,生怕讲的不全，而被考试钻

了空子，就四平八稳，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以绽开来出上一百零一

道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结

果连重点内容也被冲淡而无暇驾驭了。"因此我在教学中对于每一篇课文就是引导学生抓住重点

内容去学习，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样课堂气氛就活跃，老师讲的轻松，学

生学的欢乐。由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新学问接受的慢的同学，对于这样的

孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽犒时间而剥夺了他们熬炼的机会。因此，我们采纳分组学习的

'方式，首先按全班学生依据平常成果和综合表现分为A、B、

C、D四个等级。A、B、C、D成员各一名。这样组成的小组，建立相对稳定的集体，一

方面保证了组内各成员之间的差异性和互补性，另一方面各小组的总体水平基本一样，从而保证

各小组之间公允竞赛的开展，促进了组内成员对学习彳王务和学业竞赛参加的主动性和主动性，有

利于学生主体能动性的发展。其次整个组是一个学习共同体，组内每2人还要结成互帮对子,

互帮互助互学，在做练习肘组长负责批改，同时，优秀学生还要给不会的学生讲会。课堂上，落

实和突出学生的主体作用，这样，学生都能参加其中，学有所成、学有所乐，从而提高了课堂效

率。

四、重视学生朗读实力的培育。

古人说："读书百遍，其意自见。"可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位。朗读对培

育七年级学生语文实力也具有非常重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,

这是一个再创建的过程，也是给予作品以生命的过程。训练朗读，要做到按部就班，逐步提高要

求，即正确、流?|」、有感情。

五、重视积累,丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特殊注意对学生进行字词、古诗、名言

谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

(-)强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一样的，我们在教学课文的时候，在写作方法,

表达特点，视察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

(二)进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列

作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法.

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

3、情境作文系列训练

在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备

的写作实力。在学生的写作热忱被调动起来后，我激励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，

假如学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作又的信念。果真，在接连

四、五篇作文在《咸阳教化周刊》上发表后，学生的写作主动性越来越高了。

七、重落实

我在日常工作中紧抓"落实"二字。日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来，从而

减轻复习时的压力。每周的默写竞赛让学生驾驭最近所学的古诗词。二周一测试的考试制度使学

生人人有拼劲、有干劲。如没考好的学生，我们会逐一帮他分析近端哪些内容没驾驭，在下一个

阶段该怎么学习等等。这样，学生就相识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒

散。

总之，在新课程改革的语文课堂中，我们应当赐予学生充分的空间，使他们能够得到发挥、

熬炼。只有这样，我们的学生才会越来越喜爱语文，我们的语文课程才真正体现工具性与人文性

的统一。成果只代表过去，在以后的教学生涯中，我们会不断实践，不断总结，不断完善和创新，

娴熟地运用课堂教学的有效性策略真正提高课堂教学的质量争取取得更好的成果感谢大家！

语文教学阅历沟通发言稿3

敬重的各位领导、老师们：

大家好！

今日有幸在这里和大家共同沟通，我感到万分的荣幸，感谢领导和各位老师们能给我这样一

次与大家共享机会.

回顾自己几年来在语文教学中的点点滴滴感觉始终处在一种学习状态跟身边的同事们学,

跟学生学，跟视频上的专家学者学，甚至跟每一位家长学，学到的东西不少，但真正总结成的有

价值的“阅历"并不多，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作看法和力求扎实严谨的工作作

风。教学工作应有尽有，包含的内容太广泛了，假如肯定要给自己的工作总结点阅历的话，我觉

得应当是"学会利用过去"、"学会利用现在"、"学会利用将来"，以下是我自己在语文教学

实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

我觉得在教学上我没有独出心裁、独具匠心的教学设让，也不优于新奇独特、独树一帜的教

学方法，而让我感到小有成就的是始终在致力于帮助孩子们如何正确的相识自己，前苏联的教化

家苏霍姆林斯基曾经说过："教化者的特性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个

受教化者检点自己、反省巨己和限制自己的力气。”所以，在整个教化教学活动过程中，我都在

努力顺IJ用过去为孩子fl］树榜样利用现在让孩子们找差距利用将来鼓动或鞭策孩子们去行动。

力求孩子O能自己教化自己，自己真正成为课堂的主体和驾驭自己命运的主子，激发他们的内生

动力，使其能自觉、自主、自愿的走到老师所期望的轨道上来。再多一点那就应当是身体力行了。

详细措施如下：

一、三军未动，思想先行

思想情感教化（调动）是语文教学高效进行的基础和前提，语文教学是思想情感教化的补充

和保障。思想情感教化是语文教学的目标之一，语文教学是实现思想情感教化的途径和手段。

有这样一个故事，大家肯定听说过：

名不见经传的日本选手山田本一曾连续两次在国际马拉松邀请赛中夺得第一，当记者问他凭

什么取得如此惊人的成果时，他说了这么一句话：凭才智战胜对手。人们对他所谓的才智迷惑不

解。

10年后，这个谜最终被解开了，他在他的自传中这么说的：每次竟赛之前，我都要乘车把

竞赛的线路细致地看一遍，并把沿途比较醒目的标记画下来，比如第一个标记是银行；其次个

标记是一棵大树；第三个标记是一座红房子这样始终画到赛程的终点。竞赛起先后，我就以百米

的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向其次个目标冲去。

40多公里的'赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理,

我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就乏累不堪了，

我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

山田本一说的不是假话，众多心理学试验也证明白山田本一的正确。当人们的行动有了明确

目标，并能把自己的行动与目标不断地加以比照，进而清晰地知道自己的行进速度和与目标之间

的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。每前

进一步，达到一个小目标，就会体验到"胜利的喜悦"，这种"感觉”将推动他充分调动自己的

潜能去达到下一个目标。

学习也一样，假如能在身边四周，给孩子们找一些详细可感的，而且他们稍加努力就能够得

着的榜样目标，我们老师只需在实现目标的这个过程中不断地将这一目标加以反复，我想对于我

们思想并不困难的学生们来说，肯定会有一种无论老师如何苦心专研教学设计都无法达到的便捷

而永不枯竭的力气，至少在六年级毕业班小学高年级是这样。魏书生："抽打自己的鞭子要驾驭

在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要常常鞭策自警，万不行以为有过一两次抽打

就可以沿途平安了。"自新应似长江水，日夜奔流无歇时"。另外，榜样法也是德育最常用的

方法之一。所以，我觉得我们老师的首要任务就是不仅要让自己努力成为孩子们学习的榜样，而

且也要擅长为孩子们在生活中树立榜样，通过充分发挥榜样的作用，让孩子能够自己教化自己,

从思想上达到自律。

而我的孩子们所要学习的榜样，所要追崇的目标，大多是来源于他们的身边四周，过去六年

多的工作经验，孩有门给我留下了太多让我难忘的点点滴滴，他们当中有擅长做笔记，擅长总结

梳理所学学问，不放走任何一个学习机会的张舒楠，有如饥似渴读书，几乎每篇文章都坚持做读

书笔记，文思如泉涌，不仅自己读，还将好书借给同学们读，求的只是同学们读完跟自己沟通一

下读书的体会的彭玉蕾，有一边通过每天串珠子复原弱视视力，一边仔细学习，学习竞赛两不落

下，无比坚毅的小姑娘刘若曦，有聪慧【董事，爰护关切父母，自觉料理家务的马晓岚。这些就实

实在在的发生在以前我的班上的真实的事例，我喜爱利用课余时间把这些留在我记忆中的点点滴

滴拿出来与学生共享，让他们在潜移默化中收到榜样的影响，知不足，学方法，明方向。

我喜爱在每节课课前利用三到五分钟的时间统一统一思想，哪怕有一个学生心不在课堂上,

一张座椅不在该在的位置上，我们的课都无法进行，"磨刀不误砍柴工"，必需让孩子们在潜移

默化中养成"什么时间做什么”的好习惯。否则，我们老师细心打算的一节课，就像面对一片沼

泽去朗诵一首热忱洋溢的小诗一样，毫无朝气而得不到共鸣，而且在且行且止中让学生得到默许，

日后的课堂行为有可能会变得一发不行整理，力解影响的穴只是课堂的一时，而是学生的一生。

在日常生活中我喜爱帮孩子找寻差距，来到石竹，我就始终把同年级的其他班级学生的状

况作为,我班孩子们应当学习的榜样，子曰："三人行必有我师焉"，我们成果下降比成果,成

果提高比纪律，纪律改善比礼仪，比完整体比个人，与别人比完与自己比，时时常的拿出来比一

比，增加了学生学习的动机和紧迫感，时时营造一种你追我赶的氛围，保证学习状态不走样，好

学心理不变形。

语文教学阅历沟通发言稿4

敬重的各位领导，各位同仁：

大家下午好吟日能在这里和大家沟通我感到特别激烈。感谢学校领导对我的信任和激励！

在教学工作中，大家都是我的老师，在座的许多都是语文教学的行家里手，在这样优秀的团队里

工作，我感到很华蜜。今日，借此机会把我自己在语文教学实践中的一些浅薄的做法和感悟和大

家谈一谈，算是抛砖引玉吧，希望能听到各位领导、同仁恳切的建议和指导.

一、抓沟通沟通

99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为一个孩子对每一个家长来

说都是亮点，都是希望，都是将来。跟家长沟通，给希望和将来就能很好地谈下去，给埋怨和悲

观，家长当然不快乐，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不美丽，但绝不能容忍别人说我

的孩子不美丽。因此，哪怕家长说自己的孩子这不好，那不好，老师也要在"这不好，刃坏好"

里面找寻"好”的地方。彼此快乐，彼此合作才是沟通的根本目的。

我知道，每个语文老师都是成天忙得四肢不着地。遇到活动多，竞赛多，检查多，考试多的

日子,连上个厕所都是要小跑的，平常很少和后进生的家长联系。家长一接通电话就听到：你孩

子昨天回家作业没有做，你孩子课文没按时背，你孩子单元检测又不刚好，老师送去的是除了悲

观还是悲观。心肝珍宝在老师的眼中这也是问题，那也是缺点，家长能开心地合作吗？能不避瘟

神一样躲开吗？

老师们，家长不是老师的教化对象，家长是老师的合作伙伴，是我们的教化合伙人。孩子有

了好的表现要刚好向家长报喜，家长第一时间得到了好消息会觉得你关切她的孩子。你辅导后进

生学习的图片，你请小老师辅导后进生的图片，都可以一对T专给家长。

周五下班前，我会发一条微信给后进生的家长，把周五和双休日的回家作业告知家长，恳请

并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成状况，最终说："辛苦你了。不好意思，双休日

也能让您安心过。"下周一，后进生作业完成了，发微信感谢家长帮助孩子刚好完成了作业。没

有完成的，也发短信感谢家长，孩子双休日完成的作业比上周好一些了。置于有没有好一些呢？

别管。后进生须要表扬，须要暖和，后进生的家长也须要表扬须要暖和啊。

多感谢后进生的家长，感谢到后进生的家长都不好意思了,也不能停止你的感谢。

二、抓时间

世上没有比时间更珍贵的东西.老师应当是一个会管理时间的人.时间管理得好，一分钟也

可以掰成两分钟来用。

在学校里，整块的时间干整块的事情，零碎的时间干零碎的、事情。五分钟，可以发一个邮

件，可以找一个同学谈话,可以回复几条短信，可以找校长签字，可以跳五分钟绳。一节课，可

以写一篇论文的一个部分，不焦急，今日完成一部分，明天完成一部分，三四节课就完成了。

我每天上班的第T牛事就是坐下来拿出一张便利贴，写上今日要做的事情，T牛一件地写下

来。下午放学时，对着便利贴想一想今日的事情自己做得怎么样，哪些做好了，哪些没做好，哪

些可以改进的，哪些可以作为阅历留下来。不断地复盘，回头看是为了更好地向前走。

三、抓作业

一线老师花时间最多的不是课堂教学，而是作业。考试是学生绕不过去的砍，也是老师绕不

过去的砍。小学，抓好了作业，成果也差不到哪里去。

首先，我们班的语文作业布置得少而精。要知道，孩子的作业量x班级人数:你的批改作业

量。我始终认为，一个好的老师，他布置的作业不会让她的学生白做，一份优秀的作业设计，是

可以让学生达到做一道相当于练十道的效果！所以，与其把大量的时间奢侈在批改上，不如花心

思去找寻一些优质习题在课堂上完成，打阱羊效果是最好的。

批改方式，我现在越来越喜爱面批。感谢吴校长将自己珍贵的阅历倾囊相授，每节课下课，

我会准时出现在教室前门，孩子们会排队把作业递给我批改，我会请一位作业全对的同学在学生

名单上帮我做记录（星星表示正确、字美观，勾勾表示全对，半对半错表示有错，叉叉全错，问

号表示没交）.假如上午没时间，我肯定会在中午吃完饭12点半时，在走廊上面批。全部同学

的作业批改和改错，当天必需完成，做到错题不过夜。

四、抓常态课

1.教材要看个细致

一线老师必需高度重视教材，探讨教材.

1）重视每一篇课文后面的练习题。课后练习题上说要背诵课文那就背，课后练习要求复述，

那就复述。课后习题都是基础题，考不好谁都怪不着。

2）重视语文园地，特殊是里面的词语段运用，日积月累，这些都是考点，99.999%都会涉

及到。

3）留意：口语交际，综合性学习，期末也会考2-3分。

2.教参要捏准要害

教参是一根标杆，要细致研读它。教参一般由教学解析，教学目标，教学建议组成。各个板

块都要了然于胸，上起课来就不会有什么大的偏差。值得留意的是：教学建议里设计的建议，不

能简洁地当做建议，要当做考点。每次期末复习，我都会反复看教参，看看哪些学问点是我上新

课时没有关注到，没有落实好的,立刻弥补！另外，要细致研读课标，它是风向标，学好课标才

能教好课程。

五、抓期末复习

期末复习阶段不要搞题海战术，有本领的老师能让学生不白做，学生所做的题到了期末考试

有产出。

肯定要好好探讨所在地区三年来的统考卷。

1）探讨统考卷上的题目类型。

2）探讨题目的难易度，

老醇厚实按试卷上的炬度和高度去教学，去备考。同年级的老师将自己搜集的复习资料共享

出来，众人拾柴火焰高，合作可以提高速度和质量。

或许有老师会说，你为考而教，格局太小。是的，考分不是万能的，然而没有考分是万万不

能的。先解决温饱问题，再奔小康。一线老师没有话语权，只有被考权。

六、多阅读，勤写作

要提高教学质量，语文老师的根应扎在两处沃野：一处是学生，一处是书籍。借智者之光,

耀前行之路。薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、

《破茧而出的四年级》、《五二班的故事》、《教六年级的日子》，清爽，富有文采，充溢才智

的文字多数次治愈了在教学中陷入迷茫的我；管建刚的《一线带班》，带点小幽默，读得进；一

个个小妙招，接地气，用得上。《一线带班》有看头，有学头，是一线老师们的《葵花宝典》。

苏赫姆林斯基曾说过："假如你想让老师的劳动能多获得乐趣，每天上课不致变成一种单调

乏味的义务，那就应引导每T立老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来。”课题探讨是每一

个老师都可以做的，都应当做到的，也是老师专业发展的万向，以研促教，反哺课堂。

老师们，以上是我的一些粗浅的相识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习，再改进，

在以后的教学工作中能够有更好的成果，更精彩的表现。感谢大家！

语文教学阅历沟通发言稿5

各位领导、各位老师：

大家好！

在这秋高气爽的季节里。我有幸的坐在这里和大家共同探讨语文教学方面的问题，感到万分

的荣幸。

我参与工作已经17年了，担当过5年的团支部书记，12年的班主任，xxxx年获州级中学

语文骨干老师，现在担当县兼职教研员，学校教务主任，从事初二语文教学，同时分管学校的图

书、"普实"工作。

回想自己17年的语文教学生涯，就如"大江东去，浪淘尽"，尝"百年沧桑，还看后人"。

现在和各位同仁谈自己的语文教学阅历，那真的是献丑了，我说得不对的地方，还请大家指责指

正。

有人说.语文教学是一首诗、一首歌、TB电视剧.而我要说语文教学是心与心的沟通.

记得刚参与工作的时候，许多老师就对我说，教语文是很苦的，没有乐趣。当时我迷惑了。

上班了。我面对的是一群活蹦乱跳对学问充溢渴求眼神的学生。为了搞好自己的语文教学，

我用完了全部招数，可是卖力不讨好，学生的成果就是上不来，当时的.劝慰语就是：自己太年

轻，没有教学阅历。后来听了教化家魏书生老师的报告之后，我才真正领悟到教学和干体力活是

有区分的。前者是专心，后者是靠力。

我们中国传统教化要求学生"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，结果形成了"读死书、

死读书、读书死”的峻。在语文教学中，假如我们还是根据传统教化方式来进行教学，时间久

了，学生就会产生厌学心情或者抵触心情，这是我们语文老师不愿看到的事情。怎样让学生喜爱

上你的语文学科呢？

一、给学生洗脑，树立自信念。

自信念是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑希尔说过，"信念是生命和力气，信

念是创立事业之本，信念是奇迹。"上课之前，我会对学生说，你们都是好样的，聪慧的，以前

的语文成果并不代表你以后的成果，"笨鸟先飞"的道理大家都知道。你们通过学习之后，今日

哪怕你考了30分，但明天你考了31分，这都是不错的进步。同时，我还举一些小时候不怎么

聪慧，但长大后成才了的名人故事；举一些身残志不残的人经过奋斗取得肯定成就的名人故事来

激发学生学习的激情，在他们心里树立起一个自信念。只要学生有了这样的激情和自信念，洗脑

工作就算大功告成了。

二、从易到难，培育学生学习语文的爰好。

万丈高楼平地起，我所教的学生大多数语文基础学问都很差，许多东西都得从小学的基础教

起。假如从语文课程标准要求做起，许多学生跟不上。上课的时候得从拼音、生字词、段落分析

讲起。每次讲课、布置作业、日记训练都得换位思索，从学生的角度动身。讲课语言要尽量幽默，

内容不得分析过细，提问做到有的放矢，启发到位，但又要做到重点突出，与考试题型相像.布

置作业要注意资料练习与基础训练相结合，但又不得数量过多，免得学生产生无味和厌学心情。

作文是每个老师和同学都感到头痛的问题，为了培育学生的写作爱好，我采纳了命题日记的形式

来练笔，起先学生每天只写几十个字的精华语句、名言名句，让他们感受精妙语句的魅力。之后

叫学生抄一些中学生作文，让他们感受别人的作文和自己的感受差距不大，自己也能学写这样的

文章。最终就引导学生走入自己的命题日记道路上来，把生活中的人、事、物作为命题的范围，

让学生做到有话可说，有话可写。这样一来，学生就发觉语文学习并不行怕，学习语文的爱好自

然而然的产生了。

三、让学生拥有成就感。

每个人都希望自己获得胜利。学生也不例外，他们渴望自己被同学、被老师、被家长关注,

同时也渴望自己取得好的成果，在他人面前呈现自己。在语文教学中，我会让每一个学生都有机

会参加语文教学活动，做到因材施教，让他们的闪光点得到绽放。常言：哀莫大于心死。后进生

在语文学习中假如得不到老师的激励和关怀，那么他们就会失去学习的动力和爰好。在语文教学

中，我不会吝啬自己的表扬和激励，我会尽量让学生找到自信感、成就感。"赏识导致胜利，埋

怨导致失败。"为了让更多的学生获得成就感，我让学生出复习题，搞生字、词语记忆竞赛，写

生活日记，佳作张贴在学习园地里，放入百度博客之中等等，让不同层次的学生都有机会获得嘉

奖，获得成就感。学生有了成就感，就有了学习语文的主动性、主动性。

四、师生共拼搏，营造学习氛围。

没有了战场就没有了拼搏。在学校的教研工作中，我们始终没有遗忘学生。我们把老师的工

作状况和业务要求告知给学生，这样相互之间有个了解，让学生明白老师每天和他们一样也在学

习拼搏。老师们的公开课、示范课、观摩课等不仅是对老师们的业务实力的考察，也是同学们学

习实力的详细体现。

"外面的世界很精彩我们的学生只是在家门口学习，没有走出去的机会，学校教研处总

是想方法让我们的学生参加到外面的活动中去。每年的校际教研沟通活动开阔了师生的眼见，增

长了大家的见识。为了让我们的学生能有机会和全县、全省、全国的学生进行沟通，学校语文教

研处XXXX年组织了全校学生参与了"第十届全国中学生作文大赛"，我校学生获得了1个全国

一等奖，8个二等奖、27个三等奖，有9位老师获得了辅导奖，学校也获得了"全国作文先进

单位"。这次语文教研活动，增加了同学们的学习信念，激发了全校老师的教学热忱。XXXX年

的全省中学生其次届诗词大赛中，我校师生再次努力，有多位师生获县级、州级、省级嘉奖，学

校也被评为省级"诗词进校内先进单位"。

“一分耕耘一分收获"。只要我们把心交给了学生，学生也会把^交给我们。

挚友们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们为心劳碌吧！

感谢大家！

语文教学阅历沟通发言稿6

尊敬的国立老师：

大家好，作为一名语文老师，我很骄傲也很感谢能在这里和大家共享我的教学阅历。今日，

我想通过这个机会向大家介绍一下我在语文教学中的一些见解，希望对大家有所启发。

一、培育学生对语文的爱好。

培育学生对语文的爱好，可以从多个方面入手，但我认为课堂是最干脆和最快速见效的途径。

假如一名语文老师既有深厚的学问功底，能够表达流畅、幽默风趣，同时又能敏捷地设计课堂内

容，协作现代化的教学设售，如声音、图片、视频等，那么两三节课便能够有效激发学生的学习

爱好。只需长期坚持，学生就能始终保持对语文的酷爰。

二、重视培育良好的学习习惯。

对于学生们来说，养成良好的学习习惯对于提高语文水平至关重要。良好的.学习习惯包括

正确的读写姿态、主动发言、用心听讲，以及乐于诵读、课外阅读、主动识字，仔细完成作业以

及自主修改作文等各种方面。我通常会让学生相互交换练笔或修改作文，这样不仅能够提高学生

的作文水平，也会增加他们参加的主动性和乐趣。

三、重视语文课堂教学。

对于一名语文老师而言，课堂教学是最重要的工作内容。在每一节课前，我会花费大量时间

做打算工作。我会将自己置身于读者的角色，去细致阅读即将学习的课文，并逐一记录下自己的

疑问。我信任，我有疑问的地方，我的学生们也肯定有同样的问题。因此，我会尽可能地查阅相

关资料，并思索出一些简洁明白的说明和方法来教授我的学生。

语言的丰富源于积累。为了实现这一教化目标，我特别重视学生在字词、古诗、名言谚语、

课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学

（一）强化单元作文教学

每个单元的写作任务都应与单元的学习主题相一样。教学课文时，应注意写作方法、表达特

点、视察方法等的讲解，为学生的写作铺好路子。

（二）进行作文系列化训练

单靠教材上的单元习作训练还远远不足以提高学生的作文水平。因此，结合学生的生活，进

行系列作文训练是提高学生写作水平的另一有效方法。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材的习作系列训练。

小学阶段作文题材匕限单一，一般以记叙文为主，还有读后感、活动、简洁的应用文（如书

信、建议书、留言条、请假条、通讯报道等）、想象类作文等。在教学中，我们可以进行强化层

次系列训练。

语文教学阅历沟通发言稿7

各位领导老师：

大家上午好！

我是四间房一中的赵丽君。首先感谢中心校领导供应一个这样好的平台给我一次珍贵的学习

机会。在此发言，我倍感荣幸和担心。谈不上什么阅历共享，就是略谈一下我对语文教学方面的

拙见。欢迎各位同仁提出珍贵的建议和看法，赐予指导，感谢大家。

我个人认为语文学习向课堂要效率，老师细心的备课自不必说。前面好些老师已经共享了很

好的学习阅历，我就不谈了，我今日要讲的是平日的"日记引领，写日记是一种很好的学习习惯，

不仅关乎语文学习成果的提高，他更是一笔珍贵的精神财宝，让人一生受用，但据我了解学生好

像不想写日记，总是无话可说，觉得没啥可写。针对此种状况，我实行了"日记引领法”，取得了

肯定的效果，上学期我大胆的放手，让学生自己写日记，按他们的意思，不看不检杳，只是每天

提示。我彻底的放手了。一次我突袭检查日记发觉我班的某一同学。他竟然一连好几天的日记是

"单词背写”.我当时特别的生气，这是一个语文成果特别好的学生，学习看法很端正。我市他很

是观赏，很是喜爱，这样的状况，很是出乎意料。我就T之下把他的日记本在课堂上给撕了。

回来之后我的心久久不能安静。我就把我的感受作为今日的日记写了：

9月27日晚19:35.

有一种爱叫做放手。有一种爱叫做放手，从教室回到我的屋里一个声音在嗓子里狂吼。一句

歌词在耳畔回响，不断的回想，有一种爰，叫做放手。我放手了，我给了孩子们信任，且是充分

的自由的信任，我为求得他们的共同进步，我迎合他们的心愿，不作要求，不做检杳，只因为彼

此信任。可不经意的一个想法，微有自责的一个做法却让我瞬间变成了暴怒的雄狮，有种不行遏

制地想要动手的狂躁。还好，我仍醒悟，没有扬起我的.巴掌，犯下了"滔天的罪行"，只是，我当

堂撕了学生的日记。至此，我不知有没有损害的孩子，我有没有过分，我有没有……此时我的眼

睛潮湿了，可见了该说什么呢，告知他我有多喜爱他，多浏赏他，多偏爱他,多么的信任他“告

知他：爱之深责之切。告知他，你是我心中的一颗星，一颗闪亮的星，一颗让我引以为荣的星。

告知他……究竟告知他什么？我的内心在挣扎，此时，我觉得手足无措；此刻，我深深的自责；

此地，我的内心是如此的纠结。师爰，究竟应以怎样的方式呈现？应不应当放手呢？

这是我当天的日记，其次天我拿他到班里读给同学们听，然后，我顺势对孩子＜门说：‘同学

们你的日记今日有什么可写的吗？■.有）就立刻写".八分钟的时间，绝大部分孩子都已完成。让

大家共享几篇，很是感人。从那次起我就常常的实地取材与引领，一段时间下来有一部分学生成

了生活的有心人，学会了写日记，不再胆怯写日记写作水平也有明显提高。这让我认定了：

日记引领肯定要坚持下去。

以上是我的一点拙见，感谢大家！

语文教学阅历沟通发言稿8

各位领导、各位同仁：

下午好！

我叫胡松青，来自xx4浮,今日我站在这里简直就是班门弄斧。我既没有高的学历,又没

有高的教学水平，是个最一般的农村老师。说沟通阅历实在是惭愧，由于领导对我的关切与重视，

我今日只好红着脸站在这里，跟各位领导及同仁们一起来，聊聊我在班主任工作及语文教学中的

一些做法，不当之处，指责指正。

一、良好的班集体同是升教学质量的基石

多年的教学阅历告知我，良好、稳健的班风和学风是提升教学质量的前提，因为教学质量的

提高与每个学生良好的学习习惯休戚相关，学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃

热忱的课堂气氛，课堂上宁静有序的纪律，才能用心听好课。因此，培育学生养成良好的行为习

惯和学习习惯形成良好的班级学习氛围才会有较高的课堂教学效率。我从二年级接这个班后，

在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪.我首先依据学生的学习、特性、生活状况、爱好爱好等

给不同学生建立成长档案。对学生的状况一目了然。

如：如我班有个学生家庭生活困难，父母很少给他买学习用品，形成了品德差，常常偷窃别

人的学习用品，被我发觉之后，一方面，就立刻通知学生家长，力争家长的协作和支持，另一方

面我就找他谈心，把这个不光彩的隐私埋在我和他两人之间，维护了他的面子。还在班上任命他

为小管家，班上的失窃事务全权由他处理，从今这个学生K再重犯类似错误。

这样一来,提高了全班学生的思想素养，形成了良好的班风班纪。

二、持之以恒地落实教学目标是提升学习成果的保障

我认为老师持之以恒地落实教学目标是培育学生良好学习习惯提高学习成果的关键所在。

我每一学期期初就给学生规定五必需：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错

必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，

对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。

如：我班顾元江学生，记性差又特懒，平常不读书。要背诵的课文，对他来说比登天还难。

总是拖欠要背诵课文。我就每天放学把他带回家盯着他读。背