2024年母鸡说课稿

2024年母鸡说课稿整理

母鸡说课稿整理1

一、课文的教学目的有两个方面：

1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大；

2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、说教法

1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是

怎样的;与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，

感受母鸡伟大的母爰。

3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有

怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来

体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的，

在写法上各有哪些特点？

三、说学法

1、课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文首先看到的是课题。

正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我让学生先跟我一起

数控"母鸡"对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画，然后联系生活，释题入文。

2、圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划

划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。

3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相

互取长补短。

四、说流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们

的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、交流

见闻，导入新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象,

有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的

主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护

学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬，积

累词语5、反复回味，走近老舍。

五、说板书：

板书

猫一古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡一负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

（突出特点）

本板书很简单，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让学生对本课有更清晰的掌握，对课

文一目了然.

六、《母鸡》教学反思

《母鸡》是老舍先生的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的‘赞

颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅近，学生很容易明白课文的内容，重点是要引导学生领会作

者的情绪变革，感觉母鸡巨大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的

变革，缘故原由是什么，然后再交换念书领会。

教学中我力图建立富厚的教学情况，突出学生的主体职位地方让学生享有本性化的、自由的

生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时也不轻忽语文撤出知识,根本本领的训练，力图两者的调

和同一。

怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索过于极重繁重的心情克制了学生头脑的火

花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。

母鸡说课稿整理2

一、活动设计意图：

我们已进行的主题“小小蛋儿把门开"中，发现熟悉、有趣、充满奥秘的一切都吸引了好奇

的孩子们在主题结束后这样一个关于鸡蛋有趣的歌曲，我们就将其作为主题的延伸活动进行。

这个歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》，原活动的重点是在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏

过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动，就从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律,

为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣

味的游戏中学习歌曲，亲自感受体验有趣的小鸡形象。

在音乐活动的教学中，我们也时常关注如何更好的发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教

学变得生动活泼和富有儿童情趣。本次活动我们尝试不一样的教学模式，通过师幼互动，运用形

象生动的肢体配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使

幼儿愉快的投入整个活动中。

二、说活动目标。

教育过程就是师生积极互动，共同发展的过程。在这个歌唱教学活动中，我们竭力为孩子们

营造一个愉快欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围从而有效的激发他们音乐学习和不断创新的兴趣，

(3)打嗝鸡一感应小节末拍节奏。

3、魔法游戏，巩固延伸。用魔法棒点唱再次唤起幼儿演唱兴趣，客人老师的歌声更可带动

小班孩子的表演，最后，双胞胎鸡的出现再次延伸幼J序习兴趣和热情。

三、活动亮点：

1、整个活动选材活泼.热情。乐曲节奏轻快、优美，整个活动表现了一种活泼、轻快的气

氛。充分调动幼儿的多种感官让孩子主动参与学习。

2、在活动中设计了3只不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学习三只不同的

小鸡的叫声。

3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末拍的节奏，降｛氐了学习难度，幼儿容易接受。

母鸡说课稿整理3

第一部分：说教材

《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课

文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写

中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

《新课标》指出:教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人的全面发展。三维目标的有

机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促进学生健康全面发展。结合新课标、教

材内容、学情分析，我确立了以下教学目标。

第二部分：说教学三维目标

1、学会本课生字新词，理解"颤颤巍巍""如怨如诉""警戒""尖锐""凄惨"等词语。

2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"

的具体描写，感受母爰的‘无私与伟大”。

3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。

第三部分：说教学重炬点

1、品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦"的具体表现。

2、理解"不敢讨厌母鸡了"和"一个母亲必定就是一位英雄！”的含义。

第四部分：说教学准备

1、学生收集关于母爱的名言并背诵一、两句；

2、课前习作《勇敢的妈妈》；

3、多媒体课件。

第五部分：说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践

的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、课前预习法。

让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。

2、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重

要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立

学习的能力和合作学习的能力。

3、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内

容。

4、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了"以读代讲、以读促思、以读悟

情”的方法，让学生一边读一边想一边批注，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

5、联系实际法。

把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子fl］更加深刻的感受到母爱的伟大与无私。

六、说教学流程。

（-）谈话导入法。

以母爱为话题导入。先问：在家里，你最喜欢谁？谁最爱你？简单对母爱进行阐述，引入课

文。

（二）初读课文，整体感知。

1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。

2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作者不敢再讨厌母鸡了。

（三）自主探究。

1、作者为什么讨厌母鸡？

2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？

（出示全文的中心句：它负责、慈爰勇敢辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母

亲。一个母亲必定就是T立英雄！）

3、那么母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"体现在哪里呢？细读5-8自然段。

（小组合作探究：默读一勾画一批注一交流）

4、结合课文内容和生活实际谈谈你对"一个母亲必定就是一位英雄！”的理解。《新课

标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体.以学生为主体的课堂教学实质就是强

调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂

以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。

（四）展示交流。

在交流的过程中我首先注重了学生的自读、自悟。让学生在读和讨论中感悟了母鸡的勇敢、

负责、慈爱、辛苦，教师只做适当的评价、小结。在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着

对鸡妈妈的敬佩之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来越激昂，赞美和敬佩的语气

越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的、伟大、无私。

在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。"授之以鱼，不如授之以渔。"方法的指导

比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你

听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生

活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文第四段时，我启发学生利用抓住一连串的

动词、想象画面或做动作等方法来感受母鸡的负责、勇敢。

（五）梳理反馈。

正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变

得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨

厌变得不敢再讨厌了！爱能改变一切，爱能超越一切。

这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。

（六）拓展延伸。

1、自读《麻雀》，感受麻雀的母爱。

2、联系生活实际，结合课前作文《勇敢的妈妈》谈谈自己对母爱的理解。

3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情。

语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着学生对生命的深入思考，是对学生进行情感态

度价值观教育的好教材。现在有部分学生对父母的爱视若不见，更谈不上孝顺。结合课文的主题

设计这两道题，让学生深刻感悟母爱、回报母爱，学会做人。

母鸡说课稿整理4

说教材

《母鸡》是义务教育课程标准人教版小学四年级语文第四单元的一篇略读课文。这篇课文采

用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雅的细致传神的描写

中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

说教学三维目标

1.自主认识7个生字，正确、流有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

说教学重、难点

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

2、感受母鸡伟大的母爱。

说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践

的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重

要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立

学习的'能力和合作学习的能力本着"一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，

让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人.

2、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内

容。

3、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了"以读代讲、以读促思、以读悟

情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

4、联系实际法。

说教学流程

（-）复习导入

（二）自主探究

1、作者为什么讨厌母鸡？

2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？

3、那么母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"体现在哪里呢？

4、结合课文内容和生活实际谈谈你对"一个母亲必定就是一位英雄！"的理解。

《新课标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学

实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学

而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体

验。

（三）展示交流

在交流的过程中，我首先注重了学生的读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读理解。"以读为本"，让学生通过读来学习课文，让学生把交流的问题与读书密

切结合，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

审美情趣。如：交流学习第四段时，我创设朗读情境让学生反复读文，学生在一次又一次的读中

生情、读中入境、读中悟情。让学生在读中感悟了母鸡的勇敢、负责。再如让学生读中心句，语

调越来越激昂，赞美和敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的伟

大、无私。

在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。"授之以鱼，不如授之以渔。"方法的指导

比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你

听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生

活实际来理解。

母鸡说课稿整理5

第一部分：说教材

《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书〃浮语文四年级上册第四单元的一篇课文。这篇课

文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护照料小鸡雏的细致传神的描写

中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

《新课标》指出：教学三维目标具有内在的统一性。统一指向人的全面发展。三维目标的有

机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学,促进学生健康全面发展。结合新课标、教

材内容、学情分析，我确立了以下教学目标。

第二部分：说教学三维目标

1、学会本课生字新词，理解"颤颤巍巍""如怨如诉""警戒""尖锐""凄惨"等词语。

2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"

的具体描写，感受母爱的‘无私与伟大”。

3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。

第三部分：说教学重贿点

1、品味对母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"的具体表现。

2、理解"不敢讨厌母鸡了"和"一个母亲必定就是T立英雄！”的含义。

第四部分：说教学准备

1、学生收集关于母爰的名言并背诵一、两句；

2、课前习作《勇敢的妈妈》；

3、多媒体课件。

第五部分：说教法学法

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践

的乐园，使学生能够主动、充分、有效并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、课前预习法。

让学生通过课前的预习解决本课生字、新词。

2、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重

要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立

学习的能力和合作学习的能力。

3、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内

容。

4、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了"以读代讲、以读促思、以读悟

情”的方法，让学生一边读一边想一边批注,在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

5、联系实际法.

把对母爱的理解感悟与生活实际相结合，让孩子们更加深刻的感受到母爱的伟大与无私。

六、说教学流程。

(-)谈话导入法。

以母爱为话题导入。先问：在家里，你最喜欢谁？谁最爱你？简单对母爱进行阐述，引入课

文。

（二）初读课文，整体感知。

1、课文讲了作者对母鸡哪两种不同的情感态度。

2、文章的哪些段落写了作者讨厌母鸡，哪些段落表现出作者不敢再讨厌母鸡了。

（三）自主探究。

1、作者为什么讨厌母鸣?

2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？

（出示全文的中心句：它负责、慈爱勇敢辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母

亲。一个母亲必定就是T立英雄！）

3、那么母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"体现在哪里呢？细读5—8自然段。

（小组合作探究：默读——勾画一批注——交流）

4、结合课文内容和生活实际谈谈你对"一个母亲必定就是一位英雄！”的理解。《新课

标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学实质就是强

调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂

以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。

（四）展示交流。

在交流的过程中我首先注重了学生的自读、自悟。让学生在读和讨论中感悟了母鸡的勇敢、

负责、慈爱、辛苦，教师只做适当的评价、小结.在学生情感得到感触时齐读第九自然段，带着

对鸡妈妈的敬佩之情读，带着对妈妈的浓浓爱意读，学生的语调越来越激昂，赞美和敬佩的语气

越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的.伟大、无私。

在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。"授之以鱼，不如授之以渔。"方法的指导

比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你

听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生

活实际来理解课文内容的方法。再如指导学生背诵课文第四段时，我启发学生利用抓住一连串的

动词、想象画面或做动作等方法来感受母鸡的负责、勇敢。

（五）梳理反馈。

正是因为母鸡成为母亲后对小鸡的母爱改变了它的性格，由以前的无病呻吟、拼命炫耀，变

得负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而也改变了它在作者心中的印象和地位！作者对母鸡的心思由讨

厌变得不敢再讨厌了！爱能改变一切，爱能超越一切。

这一环节是让学生对整体内容有所把握，反馈学习的基本信息。

（六）拓展延伸。

1、自读《麻雀》，感受麻雀的母爱。

2、联系生活实际,结合课前作文《勇敢的妈妈》谈谈自己对母爱的理解。

3、结合母爱的名言表达对母亲的感激之情。

语文源于生活，还应回归生活，这一课引发着学生对生命的深入思考，是对学生进行情感态

度价值观教育的好教材。现在有部分学生对父母的爱视若不见，更谈不上孝顺。结合课文的主题

设计这两道题，让学生深刻感悟母爱、回报母爱，学会做人。

结尾小结：

有一种爱，我们一生一世不会忘怀，那就是“母爱"；有一个人，时时刻刻值得尊敬，那就

是"母亲"后，我播放了《世上只有妈妈好》，孩子们自然而然的跟着唱了起来，即深化了学生

对文本主题的理解和感悟,又使教学结构流畅完整。

（七）作业菜单。

把今天你想对妈妈说的话写出一封信或做出一张小卡片送给你的妈妈。作业设计是对学生进

行情感态度价值观教育的巩固，把这一次爰的教育落到实处。

(A)板书设计附板书设计：

母鸡

一向讨厌：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀

不敢再讨厌：负责慈爱勇敢辛苦

好的板书能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，它是学生掌握课文主要内容的桥梁，是实现

教学目标的宏伟蓝图。

总之，在这节课上，我以学生为主体，教师为主导，朗读为主线，自主探究为主法，将朗读

训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来，认认真真地诠释了"简简单单

教语文，扎扎实实求发展”的教学理念。

母鸡说课稿整理6

小学语文《母鸡》说课稿

各位领导、各位老师：

大家好，今天我说课的题目是老舍先生的《母鸡》，

一、说教材

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的见解的变化，表达了对母

爱的歌颂之情。课文以作者的情绪变化为线索，前后形成了光显的比拟。前半部门写了母鸡的无

病呻吟、吐刚茹柔和冒死夸耀，再现了一只浮浅、媚俗的母鸡;后半部门则形貌了母鸡的卖力、

慈祥、大胆和费力，塑造了一位“巨大的鸡母亲”的形象.作者对母鸡的情绪由“腻烦"变化为

尊重。

课文的教学目的有两个方面：

1、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的伟大；

2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、说教法

1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是

怎样的;与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,

感受母鸡伟大的母爱。

3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有

怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来

体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4、引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，

在写法上各有哪些特点？

三、说学法

1、课题入手法

题目是课文内容的高度概括是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。

正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我让学生先跟我一起

雌"母鸡"对课文加深印象又帮助学生学习了字的笔画，然后联系生活，释题入文，

2、圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划

划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交海口释疑.

3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相

互取长补短。

四、说流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们

的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、交流

见闻，导入新课。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象,

有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、自读自悟学生是学习和发展的

主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护

学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。3、汇报交流4、分辨褒贬，积

累词语5、反复回味，走近老舍。

五、说板书：

板书

猫一古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡一负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

（突出特点）

本板书很简单，以课文主要内容为主，这样的设计旨在让学生对本课有更清晰的掌握，对课

文一目了然。

16、《母鸡》教学反思

《母鸡》是老舍先生的又一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的‘赞

颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅近，学生很容易明白课文的内容，重点是要引导学生领会作

者的情绪变革，感觉母鸡巨大的母爱.可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的

变革，缘故原由是什么，然后再交换念书领会。

教学中我力图建立富厚的教学情况，突出学生的主体职位地方让学生享有本性化的、自由的

生漫空间，使讲堂满盈生命活力，同时也不轻忽语文基础知识，根本本领的训练，力图两者的调

和同一0

怎样建立活泼调和的讲堂气氛有待进一步的思索过于极重繁重的心情克制了学生头脑的火

花;朗读的引导与训练要在平常花工夫加以落实。

母鸡说课稿整理7

一、说教材

（-）教材分析《公鸡母鸡》。是法国作曲家圣桑在《动物狂欢节》中的第二曲，母鸡公鸡

这首曲子惟妙惟肖的模仿了它们的叫声，先是母鸡急切的咯咯哒哒声，然后是公鸡不紧不慢的拉

着长音。这里的母鸡音型是从拉摩的一首著名钢琴曲中借用过来的。歌曲《母鸡叫咯咯》是人民

音乐出版社出版的小学音乐教材中的一首歌曲，是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏

规整，旋律轻快,采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人

报喜的可爱、自豪形象。

（二）教学目标：1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。2、能

用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。3、能用轻快活泼的

声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。4、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。5、能用响板和

拍手为歌曲伴奏。

（三）教学重难点：教学重点1、通过欣赏乐曲《公霜、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形

象。2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。教学难点：1、能用自己的动作来表现

乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

（四）教具准备：多媒体课件、钢琴、图片、玩具等.

二、说教学方法

1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入

法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学

习音乐、感受音乐。

2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调

动学生主动参与音乐活动。

三、说学生学法：

学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛

围下学习音乐。通过游戏法、感受法、聆听法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维

能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

四、说教学流程

(-)教学意图：本课我开展的是情境性的音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆咛与想

象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造、表演多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐

的美。

(二)教学过程：

1、激发兴趣，情景导入：一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的

音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我通过《星光恰恰恰》的音乐带着学

生拍着手进入教室，接着，师生一起通过图片的观看来到了快乐、美丽的咕噜农场，愉快地进入

音乐课堂。

2、感受动物，准备欣赏：通过请学生表演公鸡和母鸡的动作和声音来引出下面的欣赏，在

这个环节中，我将欣赏曲目中公鸡的叫声提出来，让学生模仿。并且让学生加上动作，为下面的

欣赏做了一个铺垫，母鸡的音乐虽然没有提出来，但我也通过呼应的游戏，基本理清了音乐的感

觉，所以学生在欣赏时还是比较顺利的。

3、聆听音乐，感受形象：音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基^出。在听之前，

我先像学生提出了一个问题："乐曲开始的时候是谁先叫的，是母鸡还是公鸡？”在欣赏时我又

带着学生一起做动作来感受乐曲。通过前面的铺垫学生都能很好的回答出这个问题，所以前面的

铺垫还是很需要的。第二次是奖励学生视频欣赏，我在说奖励的时候，我发现学生都很激却，觉

得自己表现很棒，所以有时一个平常的小语言却激起了学生的学习性却。通过视频的欣赏，学生

比较了线条，最后通过老师手势的帮助，确定了点这种表现形式，说明学生已经感受到了母鸡的

音乐形象。最后介绍了法国作曲家圣桑以此来结束欣赏部分。通过《公鸡母鸡》的欣赏，自然而

然的‘过渡到了歌曲，在过渡时我用上了我儿子的一个玩具，让学生在紧张时候放松一下，也让

课堂显得更加有趣。通过动作感受歌曲，直接引导到了歌曲歌词的朗读，在朗读时重点指导了学

生觉得较难的句子读熟了歌曲的歌词我们过渡了歌曲中母鸡声音的演唱曲于歌曲比较简单，

所以学生唱的还是挺好的，然后师生互相交换了角色，熟悉了全曲。通过这样的形式学生已经基

本会唱了歌曲，但是由于一句匕啜难，所以再次的让学生聆听,再次加上动作,最后顺利的完成

了歌曲的演唱。

4、体验感知，创造实践：学生在唱好歌曲后，我们又来到了美丽的农场，聆听了别的可爱

的小动物的叫声，并且创编了新的歌曲，丰富了课堂内容，也促进了小组合作。

五、说效果预设

我将充分利用有效的课堂四十分钟，使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活

动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台,

通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。

母鸡说课稿整理8

1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的？

2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。

一、导入新课

这一单元我们要走进的是作家笔下的动物，今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。

2.昨天让同学们去学习了这一篇课文，课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注

在了我的预习单上，我把这几个词请到了我们的屏幕上，现在我请同学来读一读。

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

3.生字词我们会读了，那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗？（板书：一向讨厌

不敢再讨厌）

4.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨

厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。

二、自读自悟，感受母鸡特点

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例

写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎

样的母鸡?课件出示：这是一只（）的母鸡

预设1:这是一只可恶的鸡，因为它不反抗公鸡，但是却欺侮最忠厚的鸭子，甚至对母鸡下

毒手,我觉得它非常可恶。（你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的

可恶，对吗）阅读，就是要善于把文字背后的东西读出来。师：还有谁也找到了这一自然段？

预设：我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡，因为他不反抗公鸡，总是对母鸡下毒手，还狠狠地

咬一口，觉得它欺软怕硬。（不反抗公鸡、欺负母鸡，你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕

硬的母鸡）

预设：我觉得这是一只狡猾的母鸡，因为它总是趁别人不备，狠咬别人一口,还咬下一撮儿

毛来。（你从下毒手、趁其不备、狠狠、一曝儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡）

师：这只母鸡是药瞭的欺软怕硬、可恶，怪不得作者那么讨厌，谁能把作者的这种心情都出

来？

师：其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的.母鸡?预设2:这是一只爱炫

耀的母鸡，因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂似的大叫，让大家都知道他的成绩，所以你觉得它

非常爱炫耀。

师：指导朗读

预设3:这是一只叫得没完没了的母鸡，他从前院嘎口鹦J后院，再后院一直嘎嘎到前院。俄

从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉等词中感受到了他叫得不停）那些词让你感受到了母鸡

的叫声没完没了？

一会儿颤颤巍巍，一会儿如怨如诉，一会儿细声细气，的确是一只叫声烦人的母鸡啊！

预设：这是一只无病呻吟的母鸡，因为他有时候他颤颤巍巍的、扯长了声如怨如诉的。

师：谁还找到了这一自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡?通过这样的找、画重点句和简单

批注。

3.母鸡是那样的爱炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬，怪不得作者是那样的讨厌。

那为什么作者后来改变了态度，不敢再讨厌母鸡了呢？

三、研读作者的态度改变

1.请同学们读一读课文的4-10自然段，想一想这是一只怎样的母鸡?给你留下印象特别深刻

的字、词、句，你都可以在旁边勾画、批注。

2.画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。课件出示：这是一只（

）的母鸡.

预设1：这是一只勇敢的母鸡，"不论……总是"；"假若……一定……连……"（你从这几个关

联词中感受到了母鸡的勇敢。）

师：谁也找到了这一个自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡？

预设：我觉得只是一只勇敢的母鸡，因为他听见鸟儿飞过，还是什么东西响了一下，他会立

刻警戒起来，歪着头去听，挺着身儿作战，非常的勇敢。（哪些词给你留下了深刻的印象）

师：他可能会怎么警告鸡雏？

预设2:这是一只慈爱的母鸡，因为只要有一点可吃的东西，他只是啄一啄那东西，马上就

给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下垂，他自己却消瘦了很多。（你抓住了一点儿东西，马

上、圆圆的下垂、消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大）

师：你能用朗读表现出来吗？

师：谁也抓住了这一个自然段，谁还想再谈一谈。

预设3:这是一只辛苦的母鸡，因为他教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，

感受到他非常辛苦。（你抓住了这一教的次数感受到了作为母亲的辛苦）

预设：给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，"一声"也不哼。（给鸡雏取暖、任凭鸡雏们在

他身上调皮却一声也不吭。作为T立母亲，确实是非常的慈爱和辛苦。（出示图片）父亲和儿子

的图片，配上文字：我愿意为你遮风挡雨，但是路还是要你自己走;出示右图，请生配上文字！

师：清生读。

预设4:这是一只非常尽职的母亲，有一点动静，他就放声啼叫，顶尖锐、顶凄凉，感觉到

他^常的尽职。

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不

辞辛苦……）

母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现.

相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、W苦：

五、升华主题

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?（敬佩）

这只母鸡如此爰自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子无悔付出，真让我们感动，让我们带

着对鸡妈妈的敬佩和喜爰，再读9自然段。

2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡，是刃瞭的欺软怕硬，但是在有了母鸡后，他却是那样

的勇敢，所以课文说------个母亲必定就是一位英雄。

3.既然老舍先生最想告诉我们的是"一个母亲必定就是一位英雄"，那他为什么还要写第

1~3自然段呢?他为什么还要写母鸡的讨厌呢?（对比，突出母鸡的伟大）

4.

你们看------（出示文字材料：老舍，是杰出的语言大师、幽默大师，是中国文化的巨人。

老舍的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐,一生共写了一千多篇（部）作品，约七八百万字??）

今天我们一起阅读了他写的588个字,才走近老舍一小步，我们还可以读更多关于老舍的故事

和他的作品，一定会收获更多。

有一个小节有同学出现了歧义，有的同学放在第一部分，有的同学放在第二部分，你觉得应

该放在哪一个部分，

一般过渡段，启承上启下的作用，在分段时我们可以把它归为文中的后TB分。

母鸡说课稿整理9

一、紧扣特点，说教材。

《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了"作家笔下的动物"的专题。

本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象：比较一下课文在表达上的不同特点。

《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情.

根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：

1、自由认读"反抗"、"没完没了"、"欺侮"等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。

2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡"负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象,

体会作者对母爰的赞颂之情。

教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡"负责、辛苦、勇敢、慈爱”的

形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

二、促进发展，说教法。

叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了"一法为

主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡"负责、辛苦、勇敢、慈

爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等

方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默

化中受到情感的陶冶、语感的培养。

三、培养能力，说学法。

掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法：

1、重点词品读、注法。

《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是"引导学生联系上下文理解词语的意

思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关

键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爰的形象。同时引导学生在课文空白处批注

上自己点滴的阅读感受。

2、合作交流法。

学生在自主学习的'过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安

排了合作交流.通过生与生、组与组、师与生的多边合作,学生的认识得到了互补，智慧得到了

递增，思维不断引向了深入。

四、循序渐进，说程

本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：

1、谈话，引入课题。

2、初读，整体额口。

3、品读，感受母爱。

4、拓读，升华情感。

5、细读，领悟表达。

自主选择作业：

1、积累课文优美句子，

2、课外阅读曹文轩作品《痴鸡》。

3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情。

总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的

形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、庄文章内容到形式，一切从学生的实际

出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。

母鸡说课稿整理10

《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，注述的

是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成

了鲜明的对比。前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。本文的语

言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。

综观整组教材，四篇课文是围绕"作家笔下的动物"这一专题编排的，编排意图一是要让学

生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰

富自己的语言积累。

根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的目标为：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（这同时也是本

课的教学重点）

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。（这同时也是本课的教

学难点）

四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力本文内容浅显而且贴近

学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主

题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单

单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑

引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。

课前布置学生按导语要求预习,教师准备好多媒体课件。

我的教学分三大板块进行：联系生活，质疑导入——读书交流，学语习文——读写结合，

迁移提升。

一、联系生活，质疑导入

同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌）

同学们，生活中你最不敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌）

有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来JtME但不敢讨厌，反而变得

十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜，之后，教师板书课题：母鸡）

是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心来，

到文中去找答案吧！

R设计理念这一板块中，我让学生联系生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可

行的开课方式。

二、读书交流，学语习文

1、初读，整体感知

（1）检杳预习，指名渎课文，相机指导学生读准字音，读通课文，并理解"如怨如诉"等

难点词的意思。

（2）课文哪些段落是写讨厌母鸡的?哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？那么，第四自然段是

写什么的呢？起什么作用呢？

［（设计理念这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的结构做到心中

有数。还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的，以促进学生养成良好的预习

习惯。

2、细读，悟情悟理

（1）默读1-3自然段，思考：作者讨厌母鸡的理由有哪些？（相机板书：叫、欺、狂。）

然后进行趣味朗读。

我一向讨厌母鸡。（哦，为什么？）听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院,

（哎呀，烦不烦哪！）没完没了，并且没有什么理由，讨厌！（嗯，直够讨厌！）

（2）默读5-8自然段，思考：作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些？让学生读书、思考并在课

文5-8自然段的最后写一句话批注：好一只的母鸡！之后，让学生交流,相机板书：负

责、慈爰、勇敢、辛苦。然后，欣赏母鸡图片，酝酿情感，指导学生有感情地朗读。

过渡：同学们，其实，刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质，文中有一E殳话作出了高度的概括

和评价，那就是——第9自然段。

(3)齐读第9自然段，讨论：你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感？并说说你是从哪

些关键词中体会到的。(相机板书：伟大的鸡母亲，英雄。)然后，指导有感情地朗读这段话,

练习、展示当堂背诵,并升华主题一伟大的母爱。

[[设计理念我认为，语文课一定要让每个学生有充足的时间，静下心来”潜心会本文"，只

有"潜心”于文本之中，才会有自己的理解，才会有完整的阅读过程，才会有真正意义上的源自

学生生命的阅读交流，才会有切切实实的.阅读能力的提高，

3、美读,内化语言

先让学生读出自己喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由，然后采用多种形式指导朗读，例

如范读、表演读等，要读出感情，读出"京味"。

[[设计理念好的语言范本，一旦内化成功，将成为滋养孩子一生的文化母乳。就我个人来说，

我很喜欢这种风格的语言，我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它。

4、比读，感悟表达

要求：比较阅读老舍先生两篇写动物的作品，思考它们在写法上的特点。

提示与启发：

"我一向讨厌母鸡。""猫的性格实在有些古怪。"(这两句话在文中分别有什么作用？)

(2)老舍先生对母鸡的情感，原来是，后来又变得。老舍先生对猫的态度，一直都是。

(3)"可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡.""小猫满月的时

候更可爱。"(这两句话在文中分别有什么作用？)

(4)”说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他听到老鼠的一点响

动，又是多么尽职。""听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且

没有什么理由，讨