Module5Unit2Iworewarmclothes说课（课件）（一起）英语四年级上册

Iworewarmclothes.Unit2Module5四年级上册12345目录67说教材的地位和作用说学情说教学目标说教学重难点说教学过程说板书设计说教学反思说教材地位与作用

外研社四年级上册第五模块第二单元《Iworewarmclothes》整个的第五模块主要围绕“aschooltrip”这个核心话题来展开。这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分。本课的主题是：“Lucy’sschooltrip”，具体内容是Lucy在信中描述了自己参加学校旅行，学会滑冰的过程和自己的感受。本课的语言功能就是描述过去发生的行为。语用目标是用过去的时态表述做过的事情。贴近实际实用性趣味性承上启下一兴趣——获得了信息，获得了知识，学会了运用。基于学生的特点——本节课设置了大容量的信息输入活动。在课堂上采用互动式的教学模式，使学生自然地习得，自然地在英语的世界中交流。（1）教材中对阅读材料的要求是什么？

（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？

（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。说学情二活泼好动好奇心强形象思维兴趣（1）教材中对阅读材料的要求是什么？

（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？

（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。说教学目标三1.语言知识与语言技能目标.能听懂，会说，能认读ice-skating，wore，fallover，hurt..能听懂，会说，能认读Shewentice-skating.Sheworewarmclothes.Shefellover.Butitdidn’thurt..能借助图片和文字听懂、读懂、朗读课文。.能用过去式描述过去发生的行为。2.情感目标

.培养学生乐于与他人合作的精神。热爱运动，热爱生活，不怕困难挫折的乐观情绪。重点：能听懂，会说，能认读单词ice-skating，wore，fallover-fellover，hurt及句子Shewentice-skating.Sheworewarmclothes.Shefellover.Butitdidn’thurt.

（1）教材中对阅读材料的要求是什么？

（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？

（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。职责：技能四说教学重难点难点：能灵活地运用过去时态表述发生在过去的事情。教法：任务型教学模式。以任务型教学为主线，以情景为依托。呈现：整体-局部-整体的结构。（语篇-单词-短句-语篇）。本着词不离句，句不离篇的原则。（1）教材中对阅读材料的要求是什么？

（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？

（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。说教法和学法五说一说讲一讲学法：发现学习和意义学习。发展学生的英语思维能力和交际能力。演一演

教学过程六warming-up（1）教材中对阅读材料的要求是什么？

（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？

（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。活动一：复习旧知，引起注意，告知目标设计意图：激活原有的语言知识，建立新旧知识之间的联系，从而为新课做好准备。warming-upWhatdidyoudoyesterday?I…….设计意图：这里运用freetalk的形式，从他们昨天做了什么-我昨天做了什么，激活思维，激发兴趣，调动学生参与的积极性。活动二：自由对话，直击重点设计意图：出示本节课任务，让学生通过完成具体的任务活动来学习语言，也为学生创设了比较真实的语言环境。Trytotalkaboutyourtrip.Presentation一、出示本课任务Shewentona

schooltrip.She’sLucy.二、呈现课文内容，进行课文学习辨认主人公给出学生大的语言环境1.猜测游戏Whatdidshedo?Maybeshe…….设计意图：引导Maybeshewenttothepark.Maybe…..让学生们猜测，主要目的就是设置悬念，激发孩子的好奇心。Shewentice-skating.2.听第一遍录音，回答问题。Whatdidshedo？让学生带着问题，带着好奇心，统听整篇课文操练单词Ice-skatingcakelakeskateskate尝试着让学生来品读单词，让他们探究字母a在不同单词中的发音规律渗透元音字母a的发音Shewentice-skating.整体-局部-整体句-词-句学说句子，操练重点句型Sheworewarmclothes.

过渡语：Shewentice-skatingontheice.Theiceisverycold.DidshewearaT-shirt?Howaboutshorts?Whatdidshewear?Sheworewarmclothes.

学习单词wear-worewearworemoresorebefore渗透语音ore的发音，让学生根据ore的发音，辨读后面的单词。Sheworewarmclothes.

整体-局部-整体巩固单词wore的用法，遵循词不离句的原则。选择生动形象的画面。学生在理解语篇的基础上学会运用重点单词和句型进行语言输出.Yesterday，he/she…..What

happenedtoLucy?Whatis“fallover”？Whocandotheactions？3.Listenandanswer.听第二遍录音，回答问题细听课文内容，抓住关键句型

设计意图：让学生表演fallover，更具体、更直观地明白fallover的含义falloverfelloverShewentice-skatingand______.设计意图：学生在理解语篇的基础上学会运用重点单词和句型进行语言输出.巩固fallover及过去式fellover的用法。刚才第一幅图，给出了句型的框架。后面这两幅图，没有给出框架，而是让学生根据图片给出的情景，直接说出。目的是由易到难，梯度发展语言。hurt-hurt?读课文，在文中找出关键句型，（Lucy伤着了吗？

）用笔划出来。可以和同桌讨论。Shefellover.Butitdidn’thurt.Hehurthisnose.Hehurthishands.Shefellover.Butitdidn’thurt.learn------learntDidLucystopskating?Didshegiveup?Shewasabletoskate.情感教育：教育学生遇到困难不要放弃，要多加练习，要有坚持的态度Listenandimitate.Text良好的语音语调的是一个习惯养成的过程，而听音模仿，是小学生学习并形成良好语音技能的有效方式，学生在老师的指导下通过听录音模仿可以较好的学习发音。课文练习和巩固篇词句Who'stheluckydog?谁是幸运儿felloverice-skatingworeicelearntschooltrip一种好的策略往往能产生不同的教学效果。词Wewentonaschooltrip.Wewentice-skating.Iworewarmclothes.First,Ifellover.Butitdidn’thurt.ThenIlearnttoskate.Ididn’tfalloveragain!Singthesong.句篇-七板书设计LucywaswentschooltripwentIce-skatingworeicefelloverhurtwasabletoFirst,But,Then,Lucywentonaschooltrip.小组合作，根据图片复述课文内容篇Groupwork课文练习巩固设计意图：教学要呈现梯度发展，学生在老师的指导下，从词-句-篇，一步步突破难点，最终学会流利地讲出这个故事，使学生的口头表达能力得到提升，为完成最后的任务-创编做好铺垫。Consolidationandextension语言的实质是交际，是运用。要让我们的学生能够使用语言做事情。

Mytrip________,Iwentto___________.Iwore____________.Isawlotsof__________.ThenIsaw___________.Iate________________.Therewasababythere._________fellover.__________helpedhim.Ihadagoodtime.

MountLaoT-shirtsflowersmanybirdsabighamburgerHeIMytripLastsummer

Talkaboutyourtripwithyourfriend.Writethispassage.放开学生，自由创编。Iwentto…Isaw…Iate…Ibought……..Ihadagoodtime.拓展设计意图：遵循“听说领先，读写兼顾的原则。从听读的层面上升到写，使学生的技能得到全面提高。让学生在合作中轻松地运用所学语言，创编精彩的故事，学以致用。Listenandreadthetext.2.Finishoffactivitybook.Ex.(3)3.A:Tellyourstorytofriends.(选做)B:Writedownyourstory.(选做)(A、B可任选一项完成)延伸课外，分层设置，尊重差异

Homework说教学反思-整体概括1.单词学习后的转盘游