营销方案对某某年度高考微调方案的解读

{营销方案}对某某年度高考微调方案的解读nn谈会、市直高中校长、分管校长座谈会及市教研室组织相关学科专家进行专题深入研讨的基础上，就如何解读“微调方案”和积极选择应对策1、要全面理解“微调方案”中的关键词“微调方案”中出现的“整体框架不变”、“局部”、“微调”是合素质评价”的高考模式，凡“微调方案”没有明示的“点”，都应该合格的前提下，对于有特长的学生录取，各高校需将其计划、标准、程科实行分开计划、分开划线、分开录取。千万不要理解为是一个“翻天覆地”的变化，从而把“微调”无限放大，出现心理上的恐慌，认识上的误区，行为上的错位。2、对“微调方案”局部变化点的理解上看，取消附加分，将投档分和特征分合二为一，使计分方式简化；从竞争份额，使得围绕附加题模块教学的质态优劣与否会对语数总分引起实质性的变化。方案”的本意，那样就会出现高考模式的结构性变化，更会引起社会的的前提下，对于有特长的学生录取，各高校需将其计划、标准、程序列高校对有特长录取的程序，对大部分考生影响不大。从实质上看，无论哪一类考生都要十分重视学业水平测试，防止偏科造成的不利影响和不良后果，确保学生全面健康发展。取变为分文、理科录取；从实质上看，省教育厅是想通过这种改变，积理解、内化“微调方案”的精神实质，形成鲜明正确的应对指导思想，坚持以各学科《考试说明》、《课程标准》和《省教学要求》为纲，以的特殊地位进一步优化各高考学科课时安排和教学内容的结构，真以学习能力为核心，以高考贡献为根本；重视学科教学管理，深化教学方式变革，优化高三复习策略；力求基础再夯实，匹配再优化，均分再进位，高分再突破。要通盘考虑，系统把握相关的知识点，不刻意追求局部的深度、难度，力求有效应对。要全面理解微调方案，不要把江苏新高考方案理解成为就是“专攻”教学，就会导致学生因偏科而“丰产不丰收”的结果。3、提高对特长生指导的针对性既然“微调方案”中进一步明确了特长生的录取程序，各类学校都要充分做好特长生的科学界定工作，进一步强化特长生学业水平测试科布的招生流程，确保有效应对。提倡学习新课坚持预习、提前进入学习状态，平时对一些关键字词、核心语段、定理公式、典型例题等要强化记忆，学完某个单元后，要指导学生学会归纳总结、探求规律、自我反思、及时纠错，真正夯实打牢基础知识、基本技能、基本思路、基本方法。同时，要特别关注不同层次5、高度重视对学生文理选科的指导与调控根据“微调方案”文科和理科实行分开计划、分开划线、分开录取的精神，各类学校要在全面理解的基础上，遵循社会对文理人才结构的需求，依据校本的生源状况，高度重视对学生文理选科的指导与调控。一方面，对高二年级学生，学校要建立适应学生文理选科理性调整的机制，在充分尊重学生和家长意愿的前提下，确保每一位经过充分论证需要调整的学生能够适时到位；另一方面，对高一年级学生，要组织教师进行超前指导，帮助学生准确界定学科兴趣的合理性，指导学生正确地选科，要加大对学生家长在选科过程中的宣传力度，使得学校的正确指上线率，导致文理生源结构不尽合理的现象，最大限度实现“微调方案”所导向的初衷。各地各校要全面正确解读“微调方案”，层层统一思想，层层解读方案，坚持成功经验，适时应对变化，强化宣传引导，稳定教学秩序，确保全市教育健康发展。附：各学科具体指导意见语文学科指导意见究竟考哪两道题，是由命题人来决定。选考题议论类文本阅读或实用类题不减分，就增加分值的部分看，加分不加题。2．删掉两道选择题，增加阅读理解笔答题的分值，体现加大文学类文本阅读理解主观题的考查力度的命题意图。这样的变化主要原因有三：一是要减少题量，考试时给考生更多的思考时间，而对高三学生的复习要求并没有降低；二是是从语言类学科考试特点看，语文能力的考查，减少选择题，重视主观一是重视考与文本的对话，二是重视考与作者的对话，三是重视考对文本的个性化解读。总分，能显示文科考生的特征。根据以上三点变化，我们要关注如下几个问题：2．文科考生要十分重视加试卷中文言句读的训练。要引导学生先部分的文章阅读，要训练提取信息的准确性、整合信息的概括性。归纳文言段意，要引导学生从两个方面入手：对议论性的文段，要善于找中3．文科考生要十分重视古代文学常识的梳理。加试部分的文言文名等。4．根据《考试说明》的变化，要重视主观题的答题规范训练。文观题现代文阅读相比，这部分的考查在必考、选考和加试中有不同层级方向、答与问的程度要保持一致。明“你为什么更喜爱这一段”的理由。按照上面的办法可以这样回答：走动，既增加了画面的动感，又营造了和谐的氛围，所以我更喜欢第二段的描写。论据要能支撑观点。文科考生在做加试部分的“文本材料要点归纳、分5．重视写作训练。作文在语文高考中地位是极高的，所有考生都数学学科指导意见的命题，从命题指导思想、考试内容及要求，到考试形式及试卷结构，明只是在命题指导思想方面对运算能力的要求有所提高，强调灵活选择应对的基本思路：附加内容的教学仍不到位，各类学校应利用寒假前后对经过一轮复习后匹配上，进行重新回顾和反思，寻找薄弱环节进行有争对性的强化和落各类学校应把附加分内容作为提高均分的重要因素进行教学和复习，应3、强化理科数学对附加内容的常态检测，以保证达成率。各类学校的月应对的主要策略：1、团结协作，整体要求。教研上以网络为平台进一步完善全市建立的一资料使用方法，统一周练难度要求，建立统一学生易错题档案和滚动行能级要求整理，对各考点对不同类学校的学生提出不同落实要求，对较简运算途径解决繁杂计算的能力。空题不能仅仅满足于学生答案正确，还要让学生优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答中高档题。要不断帮助学生积累解填空题的经验，尽可能小题小做，小题优做。的成绩区分度将更加明显，分分必争的价值得到进一步彰显，培优转差工作的重要性显得十分重要，课堂是培优转差的主阵地，培优补差要纳入正常的教学计划。不能搞大锅饭，要建立跟踪的、盯人的转差考评奖针对性地提高，要强化有效的教与学，重视学生非智力因素对数学学习的正面影响，培养学生的数学素质。英语学科指导意见其他要求也没有变化。英语学科作为语数外“三根桩”之一必须打牢、学习能力为中心，提高课堂效益，特别是复习课、试卷讲评课的效益，一、复习总体要求：不同类型学校的复习策略不尽相同，但总体要求有四个方面：稳、研、慢一轮复习的进程，过好基础关。“研”是指加强对高考新考纲的研读和高考样题的研究，加强有关信息的收集和整理。“新”是指应对新高考要体现“新”字，要着力解决以下两个方面的问题。一要用新理念、新思路来应对新的高考，对以往高考的经验要进行一番“扬弃”，避免用以往的思路来应对新高考。二要瞄准高考的新变化，确定应对的新方法。“实”主要是复习教学要切合实际，复习要追求实效、讲究效益，二、一、二轮复习对课本话题内容及话题词汇的要求：一轮复习中一个不可缺少的环节是对课本话题内容及话题词汇的归纳和总结。每个学校都应该组织老师列出课本中出现的所有话题并制定详细有针对性的复习计划，做到有条不紊。不同学校应有不同的要求：四星级学校应该每周复习两到三个话题。每个话题指导学生收集相一点，每周一到两个话题。训练也应该着眼于一般的句型和词汇，注意稳扎稳打，注意错题的整理，反复让学生练一些常用、地道的句型和词大胆舍弃，话题和词汇不必面面俱到，只有挑重点，啃难点，反复练，才能不放弃任何一个学生。阅读、任务型阅读、写作题型需根据学生实际情况安排足够时间从训练量、训练方法、答题技巧、试卷讲评等方面进行专项系统地训练。对于词汇的复习，要因材施教。四星级学校要一一过关，化整为零。个单词，督促学生坚持以减少压力。三星学校要挑重点、常用词汇分类四会，其余词汇三会即可。有条件学校可扩大三会词底盘，同时组织有经验的老师挑出这些高频词并制定切实可行的讲练复习计划。和写作要求上，且选材的难度要适中，针对性要强。四、对阅读、任务型阅读、作文题复习的具体要求：难句的理解及语篇深层含意的把握，要十分注重主观题的解题指导。每周学生都会有一次综合训练的机会，试卷讲评时要多注重对文章的理解和答题注意点要求，防止单选题及语法讲得过多，阅读题匆匆过的现象。一篇任务型阅读，注重对任务型阅读的讲评要求和学生答题要求，所填词的大小写、拼写、语法形式、词义的正确性都是关键，要避免因小错而失分。1、语言、语法基础知识不够扎实。如词汇的用法，尤其是动词的用法不够准确，导致单项选择、任务型填词和书面表达错误较多。2、书面写作能力、语言运用能力薄弱。表现在审题不清、结构松散、个人看法表达不到位，书写不规范、词汇运用错误、中式英文或表达不地道等是影响得分的主要原因。3、阅读速度和阅读能力有待提高。卷上的科学性和灵活性的特点，导致学生解题速度不快，留给书面表达拼写错误，从原文中抄写的单词都会粗心出错；词性错误，单词正确但由于缺乏正确的语法知识在转换时将词性搞错；用错单词，由于理解上扎实和常用词汇掌握不到位所致。六、教学视导中发现的问题：1．复习思路不清晰，定位不准，方法不当。知识的讲解贪多贪细，导致重点不突出，考点意识不强，罗列纷繁复杂。有的学校复习计划不够务实，没有阶段性知识与能力的主攻方向。2．一轮复习完全抛开课本，以一本资料为主，词汇复习只重视课3．高考复习中，资源分配与试题的分值比例不相匹配。词汇、短语的复习比重大，语篇理解与写作能力培养缺乏系统性和连续性。七、三星以下学校着重要解决的几个问题：1．稳扎稳打词汇关。词是最小的语言单位，词汇的掌握是语言学2．循序渐进阅读关。与其它题型相比，阅读理解更要指导学生掌握必要的阅读技巧、阅读速度及基本解题方法，每天要最少做两篇阅读训练，主观题的能力才能逐步提高。为听力题中使用的都是常用词，与基本功和基础关系都不大。建议每周物理学科指导意见当务之急是正确理解方案，积极应对，明确方向，减少失误。现提出如下教学建议。1、正确认识微调方案的精神实质述内容的精神实质呢？我们不妨先细细品味一下方案中的另几句话：招生计划数和考生志愿，按照语文、数学、外语三门总分和高校选测等级要求，向高校投档。”可见，录取方案与去年相比并没有大的改变，因此，教师和学生首先要从思想上统一认识，避免新的“物理无用论”明确考试要求的应用”被合并为一个知识点“传感器”。折射率”由二级要求降为一级要求。“电磁波的传播”这个知识点被删除。“相对论的几个基本结论”被明确“狭义相对论时空观与经典时空化另外还有一些知识点的说明部分发生变化。如“波长、波速和频率的关系”新增说明“仅限于单一方向传播情形”。“电容电容器”删除说明“电容器的计算不做要求”；“示波管”删除说明“示波器的原理不做要求”；“质谱仪和回旋加速器的基本原理”删除说明“技术的细节不做要求”总体来说，考试说明没有大的变化，体现了新课程平稳过渡的思想。值得注意的是实验的调整将刚刚新增加的实验内容又替换为原来的实验，体现回归基本实验技能和知识点的考查。另外，一些说明的变化耐人寻味，比如“波长、波速和频率的关系”新增说明“仅限于单一方向明“电容器的计算不做要求”对平行板电容器的公式及其应用就需要重视了。3、提高高三复习教学的有效性。针对所要解决的问题。二是解决课堂上“空”和“灌”的问题。高效课堂应是以问题为主线进行知识梳理，或知识梳理问题化，讲练结合。重理解、重解疑。“空”和“灌”只会使梳理仅成为再现，不利于理解。三是解决“老”和“变”的问题。要正确认识经典题型的重要功能，掌握基本的解题思路和方法，构建知识网络，重点不在于“新”而在于对高考中的重点、难点、热点问题进行专门的集中的讲解和训练，并且在巩固重点、难点知识的同时形成思想方法。四是解决“教什么”和“如何教”的问题。不能只重视“教什么”，计。而要重视“如何教”，教案和学案应该分开，教案要有教学设计，要有错误分析和方法指导和归纳。历史学科指导意见（一）高三教学进度与课时建议的知识学习，以高考三选修《重应试为目标的能力和价值观的培养段复习（二）教材处理与教学层次要求1、教材处理（1）原则：以《高中历史课程标准》和《考试说明》为依据。以江苏育出版社教科书为参照，开展教学工作。和课外资源，讲授主干知识和主要观点，培养历史学习的基本技能和基本素养，帮助学生树立正确的价值观念和健康的历史情感。2、教学层次要求（1）课程标准中对学习内容的层次性要求。高中学生必须学习历史的史学习的更多需求，在必修阶段的学习结束以后，学生可以选择学习一些历史专题知识。这是高中历史课程标准提出的历史学习的第二个层次。考方案，每个高中生必须参加必修知识的学业测评，考查范围是历史必修的课程内容；在学业测评成绩达标的前提下，学生可以参加高考，选（三）高三历史复习建议（1）加强研究，认清形势，树立正确指导思想仍然是高三历史复习教学的重要前提。学科考试说明》，我们应建立如下几点共识：1、高考命题的原则是“稳中求变、稳中求新”。对历史学科主干知识、基本学科能力的考查仍将是重中之重，选择题将以考查理解能力为主，非选择题将以考查材料信息的提炼和运用能力为主。2、在内容上，将进一步突出人文精神的考查。不仅关注政治史的内容，而且也关注经济史、思想文化史、科技史、社会史、生态史等方面的内容。考查的范围将不断拓展。同时，高考命题专家也值得我们高度关注。我们要借助各种网络或纸质媒体认真研读他们的学术著作，了解他们的主要学术观点，搜集信息，并将它们有机地渗透到历史教学之中。（2）抓纲务本，夯实基础，突出教材主干知识为框架，以教材正文为母本，将所有阅读文字、图片、表格、注释与教材正文建立有机联系，弄清楚彼此之间的对应关系，既可以防止出现知识体系中的盲点，又可以进一步增进对教材内容的理解。之间的纵向联系，也要注意历史事物之间的横向联系。从纵横联系中加深对历史事物的整体把握。化，模糊的知识得以明确、遗漏的知识能得到补偿。（3）讲练结合，精细操作，加强学科能力训练要进一步提倡“精选精练精评”。首先要精选精编试题，这里要把握好两条标准：其一，问题的新情境。其二，思维的有效度。江苏有两个教材，高考命题会依据课标要求，选取新的角度创设新的情境，让考生在全新的视角中观察历史问题，从而有效地测试学生的历史思维能力。其次要精练，其一要按照高考答题规范，限时按要求答题，如非选择题的表述层次、书写标准等，以提高学生的答题规范性；其二要将系统化训练与针对性训练相结合；其三教师要有错题教案，学生要有错题笔记，典型错题要返练；最后要杜绝使用题海战术。再次要精评，其一要有整（4）开拓视野，关注热点，适应课程改革要求焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深步提供成功的经验和失败的教训，侧重于用历史材料、历史现象来佐证，反映现实问题，实际上是历史知识的迁移和应用，而这一点恰好是高考能力考查中极为重要的一条。从多年的文科考试卷可知，作为非常热的热点，往往是作为中心背景出现的，并非是为考热点而出现热点。对于以前曾经做为热点的冷点问题要提防由冷变热，并对其进行适量的多形式、多层次的训练。只有以不变应万变。同时，新课改的出现必然要引起高考命题的相应变化，复习备考时要高度重视，以课标要求的三大模块主干知识为主线，将现行教材知识体系进行重组，以新的视角和理念构建新的知识模块，如“从人类文明演进的角度看历史”，即从经济文明、政治文明、思想文明等多个角度研究人类社会发展的过程。等等。还有，突出地方特色，坚持统一与多样性相结合的原则也是新课改的一大亮点。鉴于此，我们需要关注教材中涉及江苏历史的内容。化学学科指导意见1、统一思想关于选修要求由“高校确定”的变化，对于选修化学的考生而言，抓选修”的主战略不能有丝毫的动摇，也就是总体战略方针不能变化。提升语数外的竞争力。对于努力考取本科的同学而言，不要以为有些学取法乎中，仅得其下”。对于努力冲刺民办本科的同学而言，更要注重任课教师要以对学生发展负责任的态度，宣传到学生、家长；同时，学对“选修弱化”的防止问题，提到了“造成影响，追究责任”的层面。以考试大纲为依据，以教材为依托，站在新的学科高度统摄教材，形成中学化学学科的知识结构，强化技能训练，突出能力培养。在课堂教学中，构建学科“知识体系、能力体系和方法体系”，构建高中化学复习的多种课堂教学模式，真正做到“讲科学、重基础、求实效”。讲科学：复习内容科学和复习方法科学的有机结合。重基础：突出学科主干知识，突出学科理论体系的脉络，在学科思想、学科方法和学科能力的培养上下功夫。求实效：以学生为本，关注学生的个性发展，使每个和计算”由原来的“认识”层次调整为理解；“胶体”由“了解”调整淀溶解平衡”由“了解”调整为“知道”等。还删除了“活化能对反应主要考查物质结构与性质关系的理解，进一步明确要强化对化学基本概明的时代感。（3）综合应用及素养考查有加强的趋势。（1）优化课堂结构依托组织教学，即知识考点化、考点问题化，倡导“以题带点”的复习模式。展，训练深化，模拟升华。专题课的基本模式：“一例、二练、三变”。“一例”即精选一个典型例题，进行基础与能力的整合，审题的指导。“二练”即设计两个同类变”即设计同类变式训练，适度拓展，点面结合，落实学生审题的平稳性训练和答题的规范化训练。（2）研究选编试题有规律的：如已考了哪些知识点，这些知识点还可以怎么考？还可以考什么？还可以向哪个方向考，还可以挖掘到何深度？选编原则之一是基础性；选编原则之二是针对性；选编原则之三是拓展性；选编原则之四生物学科指导意见很大的影响，当务之急是理解方案，积极应对，明确方向，减少失误。建议从四方面把握好高考的生物学科教学。新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革”的原则，这与新高考方案中的“等选修生物的等级要求还是比较高的，所以今年的高考备考仍然应该建立在深入研读考试说明的基础上。生物教师应从研究考试说明的命题指导切实提高课堂教学的有效性应该是我们应对新高考方案的重要策略之一。每位生物教师都应认真思考这个问题，在研读考试说明的基础上，好复习的方向和节奏，确保考试要求与复习重难点的高度统一，尽量少走弯路不走弯路，不浪费时间，力求收效最佳。第三是优化每一个教学环节，优化课堂教学，保证每节课出效率，优化作业的编制、批改和讲评，保证训练的适度有效，优化高三试题的命制，把握好检测的导向性。校内、校际及他市的经验交流与反馈，是我们及时推广经验，有效提取信息的重要途径，因此加强交流与研讨在新的高考备考中显得更加重要。每位教师都应特别熟悉必修、选修各模块的内容形式和考试要求，加强研站的团队优势，做到“目标理念一致，优质资源同享，疑难问题共议，获取信息，汲取经验。帮助和指导学生提高学习效率是教师权威和能力的体现。对于学生来说，高考是第一次，也期望是唯一一次，大多数学生在备考时对教师学生的密切配合，关注学情，指导学法，同样至关重要。从生物学科特点看，不仅要做到复习重点和难点内容的准确到位，还要注重学生学习方法与解题方法的指导，例如指导学生资料的阅读与分析、图形与文字的转化、概念模型的构建、图表与坐标的绘制、实验设计与分析等，使学生的复习有的放矢，力求事半功倍。政治学科指导意见案”，对政治学科二轮复习以及三轮复习有如下意见：第一，吃透方案精神，重视选修不放松。业水平测试采用等级制是江苏高考的显著特色，是江苏高考的亮点，各校领导及其所有高三政治学科任课教师必须准确吃透省厅方案精神。教师对选修学科教学的任何放松思想都会对学生产生倍数效应，如而且也会到影响高考的录取。科重视是否的重要体现。文科教学背诵、记忆内容很多，尤其是政治、历史学科，相对理科教学来说是“短线”学科，愈是临近考试加强重视成绩愈好，考前松懈成绩则会一泻千里、一败涂地。第三，提高课堂效益，教师指导讲科学。政治教师要对本学科复习时间不抢、不让，努力提高课堂效率。从本学期对各类学校的教学视导来看，政治学科成绩的提高根本还是课堂教学是否有效益、是否高效益问题。在教学视导中发现复习课堂没有预设、重讲轻检查、重讲解轻练习等等低效现象。提高学生应对高考能力为核心，以高考贡献为根本，教师要精讲、学生要多练、练习要必批，教师要重视复习效益反思，经常反思你的学生最近是否有提高？下一步增长点在哪里？第四，理清复习思路，提高复习计划性。谋划二轮复习策略。各校一轮复习已经结束，二轮复习不要简单地基础知识重复，通过构建知识体系，巩固基础知识；通过综合训练，提高学生实战能力。1．夯实基础，以本为本。夯实基础知识作为高考复习的第一要务，始笔记，重温基础，对老师拓展和延伸过的每个考点的内涵和外延要精准地把握，并且把一些易混易错的理论加以比较区分。2．紧扣核心、构建网络。围绕核心概念和理论构建知识网络。在和辐射。对核心知识点进行点、线、面的整合，构筑完整的知识体系，3．关注热点，关注生活。全面了解时政热点，能从小切口进入去解答问题。政治高考集中体现国家意志，因此把社会热点作为试题设置情景的原材料，并把与教材的结合点作为高考命题的重点，所以热点复习是整个政治复习的必要环节；要深入关注一些传统的重点和持续性的长效热点，注意比较当前国家相关政策的变化。将时政中经常出现的高频政治术语、口号式的宣传语、文件中的经典文句进行汇编和收集，并有意识地记忆，感受国家意志，凸显政策取向。4．加强实战、掌握方法。加强综合训练，集中强化训练对提高