《我很诚实》说课稿

《我很诚实》说课稿一、说教材

《我很诚实》是小学德育课程中一篇重要的课文，它通过讲述主人公小明的诚信故事，传递了诚实守信的价值观。本文在课文中的作用主要是培养学生的诚信意识，使其认识到诚实的重要性，从而在日常生活中践行诚信。

本文在德育课程中的地位举足轻重。诚信是社会主义核心价值观之一，是中华民族的传统美德。在当前社会，诚信教育尤为重要。本文以生动的故事形式，贴近学生生活实际，使学生易于理解和接受，有助于他们树立正确的价值观。

本文主要内容讲述了小明在考试中意外得到了满分，但他发现自己实际上并未全部答对。面对诱惑，小明经过激烈的思想斗争，最终选择坦诚告诉老师真相。故事展现了小明诚实守信的品质，为学生树立了榜样。

1.引入：描述小明考试得了满分的喜悦。

2.矛盾冲突：小明发现自己实际并未全部答对，面临诚信的考验。

3.解决冲突：小明经过思想斗争，选择坦诚告诉老师真相。

4.结果：老师和同学们赞扬小明的诚实，小明更加坚定了诚信的信念。

5.总结：强调诚信的重要性，引导学生在生活中践行诚信。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识目标：学生能够理解诚信的含义，认识到诚信的重要性。

2.能力目标：培养学生面对诱惑时，能够坚守诚信的能力。

3.情感目标：激发学生树立诚信意识，主动践行诚信。

三、说教学重难点

本文的教学重点是诚信意识的培养，使学生认识到诚实的重要性，并在生活中践行诚信。教学难点是如何引导学生正确面对诱惑，坚守诚信。

在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们分析小明在故事中的心理活动，从而深入理解诚信的内涵。此外，教师还需通过实例分析、小组讨论等方法，帮助学生突破难点，培养他们的诚信品质。

四、说教法

在教学《我很诚实》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的思考，深化对诚信的理解，并鼓励他们将诚信原则应用到实际生活中。

1.启发法：

-我将通过提问引导学生思考诚信的内涵，例如：“什么是诚实？”“为什么小明选择坦白自己的错误？”通过这些问题，激发学生对诚信的深入思考。

-在讨论环节，我会设计开放式问题，鼓励学生分享自己对诚信的看法和经历，从而启发他们从不同角度理解诚信。

2.问答法：

-在讲述故事的过程中，我会适时停下来，提出问题，让学生预测故事的发展，如：“如果你是小明，你会怎么做？”

-通过问答互动，我能够及时发现学生对诚信认识上的误区，并针对性地进行纠正和引导。

教学亮点：

-与传统教学方法不同，我不会直接告诉学生答案，而是通过层层递进的提问，引导学生自己探索诚信的真谛。

-我会设计角色扮演活动，让学生代入小明的角色，体验他的内心挣扎，从而加深对诚信重要性的理解。

3.案例分析法：

-我会准备一些现实生活中关于诚信的案例，让学生分析讨论，从中学习如何在实际生活中做出诚信的选择。

-通过对比不同案例，学生会更加明确诚信的标准和界限。

板书设计亮点：

-我将采用思维导图式的板书，以诚信为中心，辐射出诚实、坦白、责任等关键词，帮助学生构建完整的诚信概念。

-在板书的故事情节分支上，我会标注小明心理变化的关键点，让学生直观地看到诚信选择的内心历程。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。小学阶段的学生正处于品德形成的关键时期，他们对诚信的概念有一定的认知，但可能在实际应用中缺乏判断力和自制力。以下是针对学生特点设计的学习方法：

1.阅读法：

-学生在阅读课文《我很诚实》时，我会引导他们采用分段阅读的方法，逐步理解故事情节和小明的心理变化。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，标记出关键信息和感受深刻的部分，以便于后续的讨论和反思。

2.小组合作学习法：

-将学生分成小组，每组讨论小明面对诚信考验时的心理活动，以及他们自己在类似情况下会怎样做。

-通过小组合作，学生可以相互启发，共同探讨诚信的价值和意义。

3.角色扮演法：

-让学生扮演故事中的角色，通过情景再现的方式，体验诚信选择的过程，增强学生的情感体验。

-角色扮演有助于学生从他人的角度思考问题，提高他们的同理心。

4.练习法：

-设计一系列关于诚信的选择题或情景模拟题，让学生在练习中学会判断和分析。

-通过练习，学生可以将诚信的理论知识转化为实际应用能力。

5.反思法：

-在课堂结束时，引导学生反思本节课的学习内容，思考自己在生活中的诚信表现。

-鼓励学生写诚信日记，记录自己在日常生活中的诚信行为和遇到的诚信挑战。

学法亮点：

-结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有互动性和实践性的学习方法。

-通过多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对诚信的认识和理解。

-强调学生的主体地位，鼓励他们在学习过程中主动探索、积极思考，将诚信原则内化为自己的行为准则。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成能力、培养情感的关键环节。以下是《我很诚实》的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或简短的视频引起学生兴趣，展示一些关于诚信的名言或小故事。

-提出问题：“同学们，你们认为什么是诚实？诚实对人有什么重要性？”让学生思考并简单讨论。

2.阅读课文（10分钟）

-学生自主阅读课文，要求边读边思考：小明在故事中遇到了什么问题？他是如何解决的？

-教师选取关键段落进行朗读，指导学生注意故事中的情感变化。

3.讨论与分享（15分钟）

-学生按小组进行讨论，分享阅读心得，探讨小明选择诚实的原因。

-每组挑选代表进行汇报，教师引导学生总结诚信的重要性和影响。

4.情景模拟与角色扮演（10分钟）

-教师设计几个关于诚信的情景，让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的诚信选择。

-角色扮演后，学生分享感受，教师点评并引导学生认识到诚信行动的价值。

5.课堂练习（10分钟）

-发给学生练习题，题目涉及对诚信的理解和应用。

-教师指导学生完成练习，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

6.总结反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诚信的核心要点。

-学生分享自己的学习体会和诚信承诺，教师鼓励他们在日常生活中践行诚信。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置作业：让学生写一篇关于诚信的日记或小故事，描述自己在生活中遇到的一个诚信问题及解决办法。

-鼓励学生在家长的帮助下，讨论家庭中的诚信事例，增强家校共育的效果。

教学过程亮点：

-教学活动设计注重学生参与和互动，充分调动学生的积极性和主动性。

-通过情景模拟和角色扮演，学生能够在实践中学习诚信，提高道德判断力。

-课堂练习和课后作业的设置，旨在巩固学生的诚信知识，促使他们将诚信原则应用于实际生活中。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《我很诚实》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.实践性原则：

-诚信教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是行为习惯的培养。因此，我设计了一系列实践性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中体验诚信的重要性，学会如何在现实生活中做出诚信的选择。

2.互动性原则：

-学生在互动交流中能够更好地吸收和理解知识。通过小组讨论、分享心得、问答环节等，学生不仅可以表达自己的观点，还可以从同伴那里获得新的视角和思考，这样的互动有助于深化对诚信的理解。

3.情感认同：

-通过故事情节的深入分析和角色扮演的情感体验，学生能够在情感上认同诚信的价值，从而更有动力去践行诚信。

4.个性化学习：

-考虑到每个学生的学习风格和认知水平不同，我设计了多样化的学习活动，如阅读、讨论、练习等，以满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

5.家校共育：

-课后作业的设置，特别是与家长的互动，旨在将诚信教育延伸到家庭，促进家校共育，增强教育的连贯性和有效性。

设置此课的亮点：

-教学方法创新：结合启发式、探究式、体验式等多种教学方法，突破传统的说教模