五年级语文上册 第三单元 语文园地说课稿 新人教版

五年级语文上册第三单元语文园地说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“五年级语文上册第三单元语文园地说课稿新人教版”聚焦于培养学生的语文素养，本单元围绕“民间故事”主题展开，通过阅读、讲述、写作等多种形式，让学生感受民间故事的魅力。本节课《语文园地》是对第三单元所学内容的总结与拓展，旨在帮助学生梳理知识点，提高语文实践能力，激发对民间故事的兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《语文园地》的学习，学生将能够运用所学知识，独立分析民间故事的情节结构，提高语言表达能力；培养逻辑思维，学会提炼故事主题；理解并传承民间文化，增强民族自豪感；同时，通过欣赏和创作民间故事，提升审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的梳理与概括：本节课的核心内容是让学生能够准确把握民间故事的情节发展，例如在《孟姜女哭长城》的故事中，学生需要能够概括出故事的开端、发展、高潮和结局。

-语言表达的准确性与生动性：学生在讲述或写作民间故事时，需要运用生动、准确的语言，如使用比喻、拟人等修辞手法，以增强故事的吸引力。

-文化背景的理解：学生需要理解民间故事背后的文化意义，例如《白蛇传》中许仙与白娘子的爱情故事所反映的忠贞不渝等传统美德。

2.教学难点

-故事结构的分析：学生可能难以理解并分析故事的结构，例如如何识别故事中的转折点和冲突，以及它们如何推动情节发展。比如在《牛郎织女》中，学生需要识别牛郎与织女相爱、被王母娘娘分开、最终鹊桥相会的情节结构。

-语言运用的技巧：学生在尝试运用生动语言表达时，可能会遇到词汇量不足、表达不连贯等问题。例如，描述织女在天庭的美丽时，学生可能不知如何选择合适的形容词和修辞手法。

-深层次文化内涵的把握：理解民间故事中的深层文化内涵是本节课的难点之一，如《愚公移山》中的坚持与毅力，学生可能难以体会到这一品质在现实生活中的应用和意义。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、民间故事相关视频、音频资料

-教学手段：PPT演示、故事角色扮演、小组讨论、写作练习五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了一些有趣的民间故事，你们还记得哪些故事呢？（学生回答）今天我们将进入一个新的环节——《语文园地》，在这里我们将对所学的民间故事进行总结和拓展。首先，请大家跟我一起来回顾一下我们学过的故事，看看它们有什么共同的特点。

2.故事回顾与特点分析

-（教师）请大家翻开课本，找到《孟姜女哭长城》这个故事。谁来简单概括一下这个故事的主要内容？（学生回答）很好，那么这个故事中有没有什么特别打动你的地方？（学生回答）我们可以看到，这个故事中的孟姜女展现了非常坚定的信念和深厚的情感。

-（教师）接下来，我们再来看看《牛郎织女》这个故事。请大家用自己的话来描述一下这个故事。（学生回答）很好，这个故事告诉我们什么是爱情，什么是责任。

-（教师）通过回顾这些故事，我们可以发现它们都有一个共同的特点，那就是都传递了一种美好的情感或价值观念。

3.课文主旨内容探究

-（教师）现在，让我们来深入探究一下这些民间故事的课文主旨。请大家仔细阅读《孟姜女哭长城》和《牛郎织女》这两个故事，思考它们分别传达了哪些主旨。（学生阅读并思考）

-（教师）好，谁来说说《孟姜女哭长城》的主旨是什么？（学生回答）非常正确，这个故事主要传达了对爱情的坚守和对正义的追求。那么，《牛郎织女》呢？（学生回答）很好，它告诉我们，爱情是美好的，但同时也需要责任和付出。

4.突出全文侧重点

-（教师）在了解了课文主旨之后，我们需要进一步明确这些故事的侧重点。比如，《孟姜女哭长城》中，我们可以重点关注孟姜女的情感变化和她的坚持；而在《牛郎织女》中，我们可以着重探讨牛郎和织女的爱情以及他们面对困难的勇气和智慧。

-（教师）接下来，请大家分组讨论，每组选择一个故事，探讨其侧重点，并准备进行分享。（学生分组讨论）

5.学生分享与讨论

-（学生）各小组代表依次分享讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。

-（教师）对于每个小组的分享，我都会进行点评和总结。你们的讨论都非常精彩，每个人都有自己的见解。通过这样的讨论，我们不仅加深了对故事的理解，还锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。

6.语言表达训练

-（教师）下面，我们来做一个语言表达训练。请大家选择一个你喜欢的民间故事，尝试用生动、准确的语言来描述故事中的某个情节或角色。（学生写作练习）

-（教师）现在，请几个同学来分享一下你们的写作成果。（学生分享写作）

7.拓展活动

-（教师）现在，我们来做一个拓展活动。请大家想象一下，如果你是一个民间故事的创作者，你会创作一个怎样的故事？请你用口头或书面的形式来展示你的创意。（学生创作展示）

8.总结与反思

-（教师）通过本节课的学习，我们不仅回顾了所学的民间故事，还深入探讨了它们的主旨和侧重点。同时，我们也通过语言表达训练和拓展活动锻炼了自己的创造力和表达能力。希望大家能够在今后的学习和生活中，继续传承和发扬民间故事的美好情感和价值观念。

-（教师）最后，我想请大家反思一下，本节课你学到了什么？有什么收获和感悟？请在下节课开始前与我分享你的想法。（学生反思）

9.作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家选择一个民间故事，用自己的话将其改编成一篇短文，下节课我们将进行分享和交流。希望大家能够充分发挥自己的想象力，创作出有趣的故事。六、学生学习效果学生学习效果在本节课中体现显著，以下为学生通过本节课学习后取得的具体效果：

1.故事理解与概括能力提升：学生能够准确理解并概括《孟姜女哭长城》和《牛郎织女》等民间故事的主要情节，把握故事的开端、发展、高潮和结局，对故事的结构有了清晰的认识。

2.语言表达与写作技巧增强：学生在口头表达和写作练习中，能够运用生动的语言和恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来描述故事情节和角色特征，使故事更加吸引人。

3.文化传承与理解加深：学生通过学习民间故事，对其中蕴含的文化内涵有了更深的理解，如《愚公移山》中的坚持不懈、《白蛇传》中的忠贞爱情等，学生对这些传统美德有了更加深刻的认识。

4.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏民间故事的同时，能够发现故事中的美，无论是故事情节的巧妙构思，还是角色性格的鲜明特点，学生都能够进行审美评价。

5.创造力与想象力激发：在拓展活动中，学生能够发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的民间故事，这不仅锻炼了学生的创造力，也增强了他们对语文学习的兴趣。

6.思维发展与提升：通过分析民间故事中的情节和角色，学生的逻辑思维和批判性思维得到了提升，他们能够对故事中的行为和价值观进行思考，形成自己的见解。

7.团队合作与交流能力加强：在分组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见，这些交流能力的提升对学生的综合素质发展至关重要。

8.学习兴趣与动力增强：学生在学习民间故事的过程中，感受到了语文学习的乐趣，对传统文化的兴趣被激发，从而增强了学习动力和积极性。

9.自主学习能力提高：学生在课后作业中，需要独立完成故事的改编和创作，这一过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。七、板书设计①故事情节概括