冀教版小学信息技术六年级上册《第3课 有趣的食物链》说课稿

冀教版小学信息技术六年级上册《第3课有趣的食物链》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀教版小学信息技术六年级上册《第3课有趣的食物链》说课稿课程基本信息1.课程名称：冀教版小学信息技术六年级上册《第3课有趣的食物链》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习冀教版小学信息技术六年级上册《第3课有趣的食物链》，通过本节课的学习，学生将了解食物链的基本概念，掌握食物链的构成要素，并学会利用信息技术手段绘制简单的食物链模型。课程内容与课本紧密相关，旨在提高学生的信息技术素养和生态环境意识。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息的能力，通过探索食物链，增强对生态环境信息的敏感度。

2.计算思维：引导学生运用信息技术手段，创造性地解决问题，如绘制食物链模型，提升逻辑思维和创新能力。

3.信息社会责任：使学生理解信息技术对生态环境的影响，培养其负责任地使用信息技术，积极参与保护生态环境的实际行动。学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，能够使用电脑进行基本操作，对互联网资源的搜索和利用也有一定的了解。在信息素养方面，学生已能够理解信息的基本概念，但尚需提高对信息进行筛选、处理和运用的能力。

在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和创新能力，但往往缺乏将理论知识应用到实际情境中的经验。因此，在教授食物链这一概念时，需要引导学生将所学知识与实际生态环境相结合，培养其解决问题的能力。

在素质方面，学生已形成良好的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不浓等问题。针对这一情况，教学中应采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，调动其积极性。

此外，学生在行为习惯上较为活跃，喜欢互动和合作学习。因此，在教学过程中，应充分利用小组讨论、实践操作等教学方法，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高其信息素养和生态环境意识。教学资源准备1.教材：人手一本冀教版小学信息技术六年级上册教材。

2.辅助材料：收集食物链相关图片、视频，以及食物链构成要素的示例图表。

3.实验器材：计算机、投影仪、白板，以及用于绘制食物链模型的软件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台计算机，便于学生合作完成食物链模型的制作。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课程——《有趣的食物链》。你们听说过食物链吗？谁能告诉我食物链是什么？

（2）很好，食物链是描述生物之间相互依赖、相互制约关系的一种模型。那么，我们就来一起探索一下食物链的奥秘吧！

2.课程内容探究

（1）首先，请大家翻开教材第3课《有趣的食物链》，我们一起来看一下教材中的内容。

（2）请同学们阅读教材第3页，了解食物链的基本概念和构成要素。

（3）同学们，你们在教材中找到了食物链的定义了吗？请分享一下你们的理解。

（4）很好，食物链是由生产者、消费者和分解者构成的，它们之间通过食物关系相互联系。下面我们来具体了解一下这三个概念。

（5）请同学们阅读教材第4页，了解生产者、消费者和分解者的定义和特点。

（6）同学们，你们对生产者、消费者和分解者有什么了解？请分享一下你们的看法。

（7）很好，生产者是指能够通过光合作用或化学合成自己合成有机物的生物，如绿色植物；消费者是指直接或间接依赖其他生物获取能量的生物，如动物；分解者是指能够分解有机物，将有机物转化为无机物的生物，如细菌和真菌。

（8）接下来，我们来学习食物链的表示方法。请同学们阅读教材第5页，了解食物链的箭头表示法。

（9）同学们，你们知道食物链的箭头表示法吗？请分享一下你们的理解。

（10）很好，食物链的箭头表示法中，箭头指向捕食者，表示捕食者吃被捕食者。例如，草→兔→狼，表示狼吃兔，兔吃草。

3.实践操作

（1）同学们，我们已经了解了食物链的概念和表示方法，现在让我们一起来实践一下，用电脑绘制一个简单的食物链模型。

（2）请同学们分成小组，每组一台电脑，打开教材中提供的绘图软件。

（3）在绘图软件中，每组选择一个生产者、一个消费者和一个分解者，用箭头表示它们之间的食物关系。

（4）同学们，在绘制过程中要注意箭头指向捕食者，同时保持食物链的顺序。

（5）绘制完成后，请每组展示你们的作品，并简要介绍一下你们的食物链模型。

4.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了食物链的概念、构成要素和表示方法。

（2）同时，我们还通过实践操作，用电脑绘制了简单的食物链模型。

（3）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注生态环境，保护我们共同的家园。

（4）最后，请大家反思一下，今天的学习过程中，你们有什么收获和感悟？有没有什么不足之处需要改进？

（5）很好，希望通过今天的课程，大家能够不断提高自己的信息素养，为保护生态环境做出贡献。

（6）好了，今天的课程就到这里，下课！知识点梳理1.食物链的概念

食物链是描述生态系统中生物之间相互依赖、相互制约关系的一种模型。它反映了生物之间的食物关系，即捕食者与被捕食者之间的能量传递关系。

2.食物链的构成要素

（1）生产者：能够通过光合作用或化学合成自己合成有机物的生物，如绿色植物。

（2）消费者：直接或间接依赖其他生物获取能量的生物，如动物。消费者根据食性可分为初级消费者、次级消费者和高级消费者。

（3）分解者：能够分解有机物，将有机物转化为无机物的生物，如细菌和真菌。

3.食物链的表示方法

（1）箭头表示法：在食物链中，箭头指向捕食者，表示捕食者吃被捕食者。例如，草→兔→狼，表示狼吃兔，兔吃草。

（2）环状表示法：将食物链中的生物按照顺序连接成环状，表示生物之间的食物关系。

4.食物链的特点

（1）食物链中的生物数量和比例相对稳定，保持动态平衡。

（2）食物链中的能量传递具有单向性和不可逆性，能量从生产者流向消费者，消费者流向分解者。

（3）食物链中的生物之间相互制约，相互依赖，形成复杂的食物网。

5.生态系统的概念

生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境相互作用、相互依存的一个统一整体。它包括生物部分和非生物部分。

6.生态系统的成分

（1）生物部分：生产者、消费者、分解者。

（2）非生物部分：阳光、水、空气、土壤等。

7.生态系统的功能

（1）能量流动：能量从生产者流向消费者，消费者流向分解者，形成能量流动的闭合回路。

（2）物质循环：物质在生态系统中不断循环转化，形成物质循环的闭合回路。

（3）信息传递：生态系统中的生物通过信息传递相互联系，保持生态系统的稳定性。

8.人类活动对生态系统的影响

（1）正面影响：合理利用自然资源，保护生态环境，促进生态系统的健康发展。

（2）负面影响：过度开发、污染、破坏生态环境，导致生态系统的退化和失衡。

9.保护生态环境的措施

（1）加强立法，制定严格的环保法规。

（2）提高环保意识，普及环保知识。

（3）推广绿色生产，减少污染物排放。

（4）加强生态修复，恢复受损生态系统。板书设计1.食物链基本概念及构成

①食物链定义：描述生态系统中生物之间相互依赖、相互制约关系的模型。

②构成要素：生产者、消费者、分解者。

③表示方法：箭头表示法，箭头指向捕食者。

2.生态系统的组成与功能

①生态系统组成：生物部分（生产者