九年级英语上册 Module 10 Australia Unit 2 The game that they like most is Australian football第四课时说课稿（新版）外研版

九年级英语上册Module10AustraliaUnit2ThegamethattheylikemostisAustralianfootball第四课时说课稿（新版）外研版一、设计思路

本节课以Module10AustraliaUnit2ThegamethattheylikemostisAustralianfootball为教学内容，针对九年级学生的英语水平，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示澳大利亚的图片和介绍澳大利亚足球，激发学生兴趣，引入本课主题。

2.新课呈现：运用多媒体课件展示课文内容，让学生初步感知课文，理解文章大意。

3.课文分析：分析课文结构，引导学生关注文章中的关键词汇和语法点，提高学生的阅读理解能力。

4.互动环节：设计小组讨论活动，让学生分享自己喜欢的一项运动，并用英语进行介绍。

5.练习巩固：通过练习题帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点词汇和语法点。

7.课后作业：布置与课文相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用课文中的关键信息和语言结构，描述自己喜欢的运动及原因。

2.文化意识：学生通过学习澳大利亚足球文化，增强对异国文化的了解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过小组讨论，分析不同运动的特点和魅力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和课后作业，自主学习和使用英语，提高解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了九年级英语基础知识，包括基本的语法结构和词汇，能够进行简单的英语对话和描述活动。

2.在学习兴趣方面，学生对体育活动普遍感兴趣，尤其是对自己喜欢的运动项目。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和合作来学习新知识。在学习风格上，学生倾向于通过直观的图像和实例来理解抽象概念。

3.学生在理解澳大利亚足球文化时可能遇到的困难和挑战包括：对澳大利亚文化背景的不熟悉，对足球专业术语的理解不足，以及在描述运动时运用准确、流畅的英语表达自己的观点。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，课文中较复杂的句子结构可能会构成阅读和理解的障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备澳大利亚足球相关的图片、视频，以及关于不同运动的英文介绍资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流。准备白板和标记笔，方便讲解和记录。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示澳大利亚的自然风光和体育文化图片，同时播放一段关于澳大利亚足球的短视频。

-提问学生：“你们知道澳大利亚最流行的运动是什么吗？”

-引导学生预测本课主题，并板书课题：“ThegamethattheylikemostisAustralianfootball”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示课文内容，引导学生阅读课文并找出主旨大意。

-分析课文结构，让学生注意文章中的关键信息和语言结构。

-讲解课文中的难点词汇和语法点，如过去式、现在完成时等。

-通过例子和练习，帮助学生掌握如何描述自己喜欢的运动及原因。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，学生分组讨论并介绍自己最喜欢的运动。

-每组选择一位代表向全班展示他们的讨论成果。

-教师提供反馈，纠正发音和语法错误，鼓励学生的积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点词汇和语法点。

-鼓励学生分享学习感受，并提问他们对澳大利亚足球文化的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇短文，介绍自己最喜欢的运动，并说明原因。

-强调作业要求，包括使用本节课学习的词汇和语法点。

-提醒学生按时完成作业，并准备好在下一节课分享。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著效果：

1.语言能力提升：学生能够流利地使用英语描述自己喜欢的运动，运用课文中学习的词汇和语法结构，如正确使用一般过去时和现在完成时来讲述运动经历。

2.理解文化差异：通过学习澳大利亚足球文化，学生对澳大利亚的生活方式有了更深入的了解，增强了对不同文化背景的尊重和认识。

3.思维能力增强：学生在小组讨论中学会了如何分析不同运动的特点，批判性地思考和评价各种运动项目的优缺点。

4.自主学习习惯：学生在课后自主完成作业，通过写作练习巩固了所学知识，养成了自主学习和复习的良好习惯。

5.交流合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.阅读理解力：通过对课文的理解和分析，学生的阅读理解能力得到了提高，能够更快地捕捉文章的主旨和细节信息。

7.语言运用自信：学生在课堂上积极发言，展示自己的学习成果，表现出更高的语言运用自信。

8.知识迁移能力：学生能够将课堂上学到的语言知识和文化理解应用到其他相关的学习场景中，如描述其他国家的体育文化。

9.学习策略运用：学生在学习过程中学会了如何使用学习策略，如通过关键词汇记忆、语境理解等，提高了学习效率。

10.综合素养提升：整体上，学生在语言、文化、思维等多方面得到了全面发展，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思

这节课的教学让我有很多收获和反思。首先，学生在导入环节表现出很高的兴趣，这让我意识到通过生动的图片和视频可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对新知识的好奇心。在讲授新知环节，我发现学生们对澳大利亚足球文化的了解程度不一，这让我思考如何更好地平衡不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在讲解课文时，我注意到一些学生对于复杂句子的理解有困难。这提醒我要更多地关注学生的个别差异，适时地提供额外的解释和例子，帮助他们克服理解障碍。同时，我也发现学生们在小组活动中积极参与，乐于分享自己的观点，这让我感到欣慰，说明学生们在合作交流方面有所进步。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对于如何运用所学知识进行实际对话仍然感到困惑。我觉得可能是因为我没有提供足够的实践机会，或者是学生对于语言输出的信心不足。接下来，我计划增加更多的口语练习，让学生在轻松的环境中练习使用新学的语言。

另外，课堂小结环节时间较短，我没有能够充分地总结和回顾所学内容。我意识到，课堂小结不仅是回顾知识的过程，也是帮助学生