《纸桥承重》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动上科教版

《纸桥承重》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动上科教版一、设计思路

结合四年级学生的认知水平，本节课《纸桥承重》以培养学生的创新思维、动手能力和科学探究精神为核心。课程设计以科教版四年级下册综合实践活动内容为依据，通过引导学生探究纸桥的承重原理，激发学生的兴趣，培养学生的实际问题解决能力。课程分为纸桥设计、制作和测试三个环节，让学生在实践中学习物理知识，提升学生的综合素养。二、核心素养目标分析

本节课《纸桥承重》旨在培养学生的科学素养、技术运用与创新意识。核心素养目标包括：1.科学探究：通过设计、制作和测试纸桥，培养学生观察、分析和解决问题的能力。2.技术应用：引导学生运用所学知识，合理选择材料，优化纸桥设计，提高承重效果。3.创新意识：鼓励学生在设计过程中发挥创意，尝试不同方案，提升解决问题的能力。4.团队协作：在合作完成任务的过程中，培养学生良好的沟通、协作能力，共同解决问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级阶段已经学习了基础的物理知识，如力、重力、摩擦力等概念，并对纸张的基本特性有所了解。此外，学生也参与过一些简单的手工制作活动，具备一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类活动表现出较高的兴趣。他们在团队合作中表现出良好的沟通能力，但个别学生可能更倾向于独立思考。学生的学习风格多样，有的学生擅长逻辑分析，有的学生擅长动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计纸桥时，学生可能会遇到如何平衡承重与轻便的问题，以及如何选择合适的材料和结构。此外，学生可能在制作过程中遇到技术难题，如纸张的折叠、粘合等。在测试环节，学生可能面临如何准确记录数据和结果分析等挑战。在团队合作中，学生也可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解纸桥承重的基本原理和设计要点，为学生提供必要的理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的设计方案，并进行可行性分析。

3.实验法：引导学生动手制作纸桥并进行承重测试，通过实践验证设计的效果。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪和电脑展示纸桥设计的案例和原理动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用专业设计软件辅助学生进行纸桥的设计，提高设计的准确性和效率。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，拓宽知识面，激发学生的探究欲望。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸桥承重的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桥梁在生活中的作用吗？如果我们用纸来造桥，它会承受住重量吗？”

展示一些桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁建筑的魅力和承重的重要性。

简短介绍纸桥承重的基本概念和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.纸桥基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸桥承重的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸桥的定义，包括其主要构成元素和结构。

详细介绍纸桥的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解纸桥的承重原理。

3.纸桥案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸桥承重的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸桥承重案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计思路、制作过程和承重效果，让学生全面了解纸桥承重的设计要点。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用纸桥承重原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸桥承重的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸桥承重相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计理念、制作技巧和可能的承重优化方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸桥承重的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、制作过程和承重测试结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸桥承重的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸桥承重的基本概念、案例分析、设计讨论等。

强调纸桥承重在工程实践和科学探究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸桥承重原理。

布置课后作业：让学生设计并制作一个纸桥模型，并进行承重测试，撰写实验报告。六、学生学习效果

学生在完成《纸桥承重》这一节课的学习后，预期将取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握纸桥承重的基本原理，包括力、压力、支撑等物理概念。他们能够描述纸桥的结构设计对承重能力的影响，并能够运用所学知识分析和评估不同设计方案的优劣。

2.技能提升：

学生通过动手制作纸桥，提升了动手操作能力和精细动作技能。他们在设计过程中学会了如何使用简单的工具和材料，以及如何有效地利用资源。

3.解决问题能力：

学生能够将所学的物理知识应用于实际问题中，通过设计、制作和测试纸桥，锻炼了解决实际工程问题的能力。他们能够分析实验数据，提出改进措施，并能够根据测试结果优化设计方案。

4.创新思维：

学生在纸桥设计中展现出了创新思维，他们能够提出新颖的设计理念，尝试不同的结构和材料，以实现更高的承重效果。这种创新思维对于培养学生的创造力和解决问题的能力至关重要。

5.团队协作：

在小组合作完成任务的过程中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。他们能够分工合作，共同解决问题，并在团队中发挥各自的优势。

6.科学探究：

学生通过实验法探究纸桥的承重能力，学会了科学探究的基本步骤，包括提出假设、设计实验、收集数据和得出结论。这种探究过程有助于培养学生严谨的科学态度和批判性思维。

7.自主学习：

学生在学习过程中养成了自主学习的习惯，他们能够主动查阅资料，对纸桥承重相关的知识进行深入学习和研究。

8.应用能力：

学生能够将所学的纸桥承重原理应用于实际情境中，如解释现实生活中桥梁的承重问题，或者在其他科目中遇到类似问题时能够灵活运用相关知识点。

9.知识迁移：

学生通过本节课的学习，能够将纸桥承重的原理迁移到其他领域，如了解其他类型桥梁的承重结构，或者在其他物理问题中运用相似的分析方法。

10.情感态度：

学生对科学探究和工程实践表现出浓厚的兴趣，他们能够在学习过程中感受到成功的喜悦和挑战的乐趣，增强了学习的自信心和积极性。七、内容逻辑关系

①纸桥承重原理的理解

-重点知识点：力的作用、压力分布、结构稳定性

-重点词：压力、支撑、重心、稳定性

-重点句：纸桥的承重能力取决于其结构设计和材料的使用。

②纸桥设计要点的掌握

-重点知识点：设计原则、材料选择、结构优化

-重点词：设计原则、材料特性、结构优化

-重点句：合理的设计和材料选择可以显著提高纸桥的承重能力。

③纸桥制作与测试的实践

-重点知识点：制作技巧、承重测试、结果分析

-重点词：制作步骤、承重测试方法、数据分析

-重点句：通过承重测试，我们可以验证纸桥设计的有效性和实际承重能力。八、教学反思与总结

在教学《纸桥承重》这一节课的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和体验。我使用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，试图激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入新课环节，我可能没有充分调动起学生的积极性。虽然我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但回顾起来，我没有很好地引导学生主动思考和参与讨论。今后，我可以在这一环节加入更多互动性的元素，比如让学生自己举例说明桥梁在生活中的应用，或者邀请学生预测哪些类型的纸桥可能承受更大的重量。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于物理概念的理解不够深入，导致在后续的制作环节中遇到困难。我意识到，我在讲解过程中可能没有足够关注学生的反馈，没有及时调整讲解的深度和节奏。未来，我计划在讲解中加入更多的实例和生活中的应用，以帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

再者，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些学生没有很好地参与到小组讨论中，或者讨论的内容偏离了主题。这可能是因为我没有明确给出讨论的方向和目标，或者没有及时监控和指导小组讨论。我将在今后的教学中更加注重小组活动的组织和引导，确保每个学生都能参与到讨论中，并且讨论内容能够紧密围绕课程目标。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对纸桥承重产生了浓厚的兴趣，他们能够理解纸桥承重的基本原理，并且在设计和制作纸桥时展现出了创造力和团队合作精神。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了纸桥承重的基本原理和设计要点，能够运用所学知识分析不同设计的优劣。在技能方面，学生们通过动手制作纸桥，提高了动手操作能力和解决