第十课《我们当地的风俗》第一课时 风俗就在我身边 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

第十课《我们当地的风俗》第一课时风俗就在我身边说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我们当地的风俗》第一课时风俗就在我身边

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课以四年级道德与法治统编版教材《我们当地的风俗》为教学内容，旨在让学生了解和认识身边的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重传统文化的情感。通过本节课的学习，学生将能够认识到风俗习惯与生活的紧密联系，增强文化自信。二、核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过了解和探究本地风俗，增强对家乡文化的认同感和自豪感；提升学生的社会参与意识，学会在日常生活中尊重并传承优秀传统风俗；发展学生的理性思维，学会从多角度分析和理解社会现象，形成批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于家乡的基本地理、历史知识，对一些传统节日和习俗有了初步的了解。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇心，他们善于观察和发现，喜欢通过实践活动来学习。在能力方面，他们具备了一定的信息收集和处理能力，但分析问题和批判性思维仍需培养。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动和互动的学习方式。

3.学生在了解和探究当地风俗时可能遇到的困难和挑战包括：对一些风俗背后的历史和文化内涵理解不深，可能存在误解；在收集和分析信息时，可能缺乏有效的方法和批判性思维；同时，由于地域差异，学生对不同地区的风俗认知有限，可能难以全面理解。四、教学资源-统编版四年级下册《道德与法治》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关风俗习惯的图片和视频资料

-互联网资源（用于拓展阅读和研究）

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

-小组讨论用的桌椅布置五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师通过展示一张家乡的风景照片，引发学生对家乡的热爱之情，并提出问题：“你们知道我们家乡有哪些特别的习俗吗？”

-学生自由发言，分享他们对家乡风俗的了解。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们将学习《我们当地的风俗》，了解风俗就在我们身边。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示教材中的相关内容，讲解风俗的定义、特点以及风俗与人们生活的关系。

-通过图片和视频资料，介绍几种典型的家乡风俗，如节日庆典、饮食习惯等。

-教师引导学生思考：这些风俗背后的意义是什么？它们是如何形成的？

-学生分小组讨论，每组选择一种家乡风俗，讨论其背后的故事和意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出练习题，要求学生根据自己的了解，描述一种家乡风俗，并解释其意义。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生相互交流答案，教师选取几份作业进行展示和点评。

4.课堂提问和互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为我们应该如何尊重和传承家乡的风俗？”

-学生积极思考并回答问题，教师总结学生的观点，强调尊重和传承家乡风俗的重要性。

5.创新环节（用时3分钟）

-教师提出一个创新性的活动：“设计一个关于家乡风俗的宣传活动，让更多的人了解和尊重我们的文化。”

-学生分小组讨论，提出各自的宣传方案。

-教师邀请几个小组分享他们的方案，并给予评价和指导。

6.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调风俗习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中尊重和传承家乡的风俗。

-学生收拾课本和资料，准备下节课的学习。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和分享，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新意识。同时，教学内容紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生解决问题，拓展核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-风俗文化相关的书籍：《中国风俗史》、《中国民间风俗志》等，这些书籍可以提供更全面、深入的风俗文化知识。

-地方志和乡土教材：了解本地历史、地理、民俗等详细信息，加深学生对家乡文化的认识。

-纪录片和电影：《中国节日》、《舌尖上的中国》等，通过视听材料让学生更直观地感受风俗的魅力。

-网络资源：利用互联网上的文化资讯平台，如“百度百科”、“中国民俗网”等，获取更多关于风俗的资料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和地方志，深入了解家乡的风俗习惯、历史背景和文化内涵。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗址、博物馆、传统手工艺作坊等，实地感受风俗文化的魅力。

-文化体验：引导学生参与当地的传统节日庆典、习俗活动，如包粽子、做月饼等，亲身体验风俗习惯。

-主题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的风俗主题，进行深入研究，例如研究某个节日的起源、习俗、食物等，形成研究报告或小论文。

-创作展示：鼓励学生通过绘画、手工艺、写作等方式，表达对家乡风俗的理解和情感，举办一次作品展示会，分享学生的学习成果。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起探讨家庭中的传统习俗，了解习俗背后的故事，增进家庭成员之间的沟通与理解。

-社会实践：组织学生参与社区的文化活动，如志愿者服务、文化宣传等，将学习到的知识应用到实际中，提升社会责任感。

-多媒体制作：引导学生利用多媒体工具，如视频制作、PPT展示等，制作关于家乡风俗的介绍材料，提高学生的信息处理能力和创新思维。

-交流分享：定期组织学生之间的文化交流活动，如风俗知识竞赛、故事分享会等，让学生在交流中相互学习，共同进步。七、内容逻辑关系①风俗的定义与特点

-重点知识点：风俗的定义、风俗的特点

-重点词汇：习俗、传统、文化传承

-重点句子：“风俗是一种在一定社会群体中形成的，具有传承性和地域特色的行为规范。”

②风俗与生活的关系

-重点知识点：风俗在生活中的体现、风俗对生活的影响

-重点词汇：节日、饮食习惯、礼仪

-重点句子：“风俗习惯与我们的生活息息相关，它们塑造了我们的生活方式。”

③尊重和传承家乡的风俗

-重点知识点：尊重家乡风俗的意义、传承家乡风俗的方法

-重点词汇：尊重、传承、文化自信

-重点句子：“尊重和传承家乡的风俗，是我们作为新一代的责任和义务。”八、教学反思与总结今天的课堂让我深感教学过程中的喜悦与挑战。在《我们当地的风俗》这一课的教学中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和尊重家乡的风俗。

首先，在教学方法上，我运用了情境导入、小组讨论、实地考察等多种手段，以激发学生的学习兴趣。通过展示家乡的风景照片和风俗视频，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，他们对家乡的热爱之情溢于言表。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。这些都让我深感教学的成功。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。由于学生对家乡风俗的了解程度不同，导致在讨论环节中，部分学生发言较为积极，而另一部分学生则显得较为被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，引导每位学生积极参与讨论。

在教学内容方面，我觉得自己对风俗的定义和特点讲解得较为清楚，但在阐述风俗与生活的关系时，可能由于时间关系，没有讲得深入。今后的教学中，我会在这一部分增加更多实例，帮助学生更好地理解。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅了解到了家乡的风俗，还学会了尊重和传承这些风俗。在课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，表明他们已经掌握了一定的知识点。但同时，我也发现部分学生在表达方面还有所欠缺，今后我会在课堂上更多地鼓励