八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任第六课 责任与角色同在 第1框《我对谁负责 谁对我负责》说课稿 新人教版

八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1框《我对谁负责谁对我负责》说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1框《我对谁负责谁对我负责》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和法治意识，具体核心素养目标如下：

1.责任意识：引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色，每种角色都承担相应的责任，从而培养学生的责任意识和自我管理能力。

2.法治观念：通过案例分析和讨论，使学生理解法治对于维护社会秩序和个人权益的重要性，培养学生的法治观念和遵法行为。

3.社会参与：鼓励学生积极参与社会活动，学会在承担责任中成长，发展学生的社会参与能力和团队协作精神。学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，开始对周围的社会环境产生更深的认识。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的法律概念和社会责任。在能力上，他们具备一定的逻辑推理和批判性思维能力，但还需进一步培养分析和解决问题的能力。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，但对于责任的认识可能还不够深刻，需要通过案例和实践活动来加深理解。行为习惯方面，部分学生可能存在责任感不强、自我管理能力不足的问题，这可能会影响到他们对课程内容的吸收和实际行为的改变。

学生对道德与法治课程的学习态度各异，一部分学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和活动；而另一部分学生可能对此类课程缺乏兴趣，学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要针对学生的不同情况，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解责任与角色的关系，以及如何在日常生活中积极履行责任。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版《道德与法治》八年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集相关社会案例、新闻剪辑，准备视频资料，以及与责任主题相关的图片和图表。

3.教学设施：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常运作，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过播放一段关于社会角色和责任的短视频，引发学生对责任与角色的思考。

-视频结束后，教师提出问题：“在我们的生活中，我们扮演了哪些角色？每个角色对应的责任是什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《我对谁负责谁对我负责》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍责任的概念，以及每个人在不同角色中的责任。

-使用教材中的案例，讲解个人责任与社会责任的关系，强调责任对个人和社会的重要性。

-通过互动讨论，让学生举例说明自己在家庭、学校、社会中的不同角色及相应责任。

-教师总结并强调每个人都要对自己的行为负责，以及如何在实际生活中履行责任。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论并记录下自己在不同角色中的责任，以及如何履行这些责任。

-每个小组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充或提出疑问。

-教师针对学生的分享进行点评和总结，强调责任意识的重要性。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“如果你看到有人不履行责任，你会怎么做？”

-学生回答后，教师引导他们理解到每个人都应该勇于承担社会责任，同时也要尊重他人的责任。

-教师再次强调本节课的核心概念，确保学生理解并能够应用到实际生活中。

5.创新教学环节（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个社会角色（如教师、医生、警察等），并模拟该角色在不同情境下的责任行为。

-其他小组观看并评价角色扮演的合理性，讨论在真实情况下如何更好地履行责任。

-教师根据学生的表现进行点评，强调责任感和法治意识在各个角色中的体现。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的内容，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中积极履行责任，培养良好的法治意识。

-下课铃声响起，教师结束本节课的教学。学生学习效果1.理解责任概念：学生能够明确责任的概念，认识到每个人在社会中都有不同的角色，每种角色都伴随着相应的责任。

2.角色与责任的认识：学生能够列举出自己在家庭、学校、社会中的不同角色，并能够描述每个角色所应承担的责任。

3.责任感提升：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，展现出了较强的责任感和法治意识，能够理解到履行责任对个人和社会的重要性。

4.问题解决能力：通过分组讨论和练习，学生能够运用所学知识分析实际问题，提出解决方案，并在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

5.自我管理能力：学生在学习过程中，逐渐形成了自我管理的意识，能够在日常生活中更加自觉地履行责任。

6.社会参与意识：学生通过本节课的学习，增强了对社会参与的认识，愿意积极参与社会活动，为社会的和谐发展贡献自己的力量。

7.法治观念的建立：学生能够理解法治对维护社会秩序和个人权益的重要性，开始形成遵法守纪的行为习惯。

8.情感态度的转变：学生在学习过程中，情感态度得到了积极的转变，从原先的被动接受变为主动参与，对道德与法治课程产生了更加浓厚的兴趣。

9.团队协作能力：在分组讨论和角色扮演活动中，学生的团队协作能力得到了提升，学会了在团队中沟通、合作和解决问题。

10.知识迁移能力：学生能够将课堂上学到的知识和技能迁移到实际生活中，例如在家庭中更加关心长辈，在学校中更加尊敬师长和关爱同学。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了视频材料来激发学生的兴趣，这种方式直观且生动，能够快速吸引学生的注意力，为后续的教学内容打下良好的基础。

2.在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生在模拟的社会角色中体验责任，这种方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对责任感的理解。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于讨论题目不够贴近学生实际或讨论引导不够到位。

2.教学评价方面，课堂评价过于依赖教师的直观感受，缺乏量化的评价标准，导致评价结果可能不够客观。

3.教学方法方面，虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，可能由于时间分配不当，导致某些环节过于匆忙，学生未能充分吸收。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将调整讨论题目，使其更加贴近学生的生活经验，并在讨论前进行充分的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.对于教学评价的问题，我计划设计一套量化的评价标准，包括学生的参与度、讨论质量、角色扮演的表现等方面，以便更客观地评价学生的学习效果。

3.在教学方法上，我将更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学方法和