【公开课】大气压强+教学设计-2024-2025学年人教版八年级物理下册

教学设计课题大气压强课型新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□教学内容分析本章的主要内容包括:压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流速的关系。本章教材是学生已经具备了一些力学初步知识的基础上,讲述压强和流体力学的有关内容的。压强和流体力学的知识,在工程技术上的应用十分广泛。本章教材也注意到了所学知识在实际中的应用,注意了物理知识与现代科学技术的联系。本节大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。学情分析学生在本一章前两节已学过固体压强和液体的压强，对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对己学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。学习目标1.通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象；

2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；

3.能说出液体沸点跟气压的关系;4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。重难点教学重点：大气压的存在、用大气压解科生产、生活中的现象。

教学难点：大气压的测量。教学评活动过程教师活动学生活动环节一：复习导入教师提问:回顾液体压强的特点,我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？你能举出一些实验或实例，证明你的观点吗？生回答:有

学生活动思考大气压强是否存在?并想想生活中有哪些例子可以证明.设计意图：让学生通过对上节课的复习，使用相同的方法提出对大气压强是否存在的问题，并进行深入思考.环节二：讲授新课教师活动一、大气压强的存在1.演示实验实验1在空矿泉水瓶中装一些热水，摇晃一下，过段时间观察矿泉水瓶的变化，我的手并没有接触它，分析是什么力让矿泉水瓶变瘪了?大气是否存在压强?实验2师:将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？师:将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？那么,是什么力让这个硬纸片支撑起这段水柱呢?这个实验证明了什么的存在呢?实验3师:现场剥一个鸡蛋,放到广口瓶上发现鸡蛋未下落;接着在广口瓶中投放一团点燃的纸团,燃烧一会后将鸡蛋再放到广口瓶上,你看到了什么?这证明了什么的存在?实验4师:吸在黑板上的皮碗很难被拉开,证明了大气压强的存在,而且大气压强确实很大.那么世界上第一个证明大气压强存在的实验是什么呢?师:对,就是马德堡半球实验.二、大气压的测量师:从拉皮碗实验我们能够感受到大气压强确实很大,那么大气压强到底有多大呢?我们来看一个视频.1.大气压的测量视频1播放支撑起水柱的视频,通过实验我们能够知道大气压强可以支撑起10米高的水柱.但是这种方法不方便测量,我们便想用密度更大的水银来替代水柱,进行大气压强的测量.视频2师:播放托里拆利实验结论:1个标准大气压为760mmHg,即1*105pa2.测定大气压的仪器自制气压计自制气压计金属盒气压计水银气压计(也叫无液气压计)3.大气压的变化活动1:拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。结论:大气压随高度增加而减小。在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。实践性作业:周末回家利用生活中的材料自制气压计活动2:播放视频,说说大气压强与沸点的关系?三、大气压的应用师:生活中有哪些现象是应用到大气压的呢?学生活动.生:是外部的空气;大气存在压强.生:纸片下落生:硬塑料片没有掉下来生:大气让这个硬纸片支撑起这段水柱,这个实验证明了大气压强的存在.生:鸡蛋被压到了广口瓶中.这证明了大气压强的存在生:向上爬楼的过程中,自制气压计水柱上升;生:大气压越大,液体的沸点越高;大气压越小,液体的沸点越低.应用1:用吸管喝饮料应用2:吸盘工作设计意图：让学生亲自拉皮碗、观看大气压能支撑起10米高的水柱,把抽象的东西转化成具体的感受和直观的数据,让学生感受到大气压确实很大,便于学生理解;由于水银为有毒液体,所以让学生观看真人视频实验更为安全,效果更好;环节三：板书设计大气压强的存在----覆杯实验、广口瓶吞鸡蛋实验、马德堡半球实验(历史上第一个证明大气压存在的实大气压强大气压的测量----托里拆利实验应用:吸盘、用吸管喝水环节四：作业布置教师活动基础作业:完成动手动脑学物理第4题;实践性作业:周末回家利用生活中的材料自制气压计;学生活动设计意图：了解学生的学习效果，增强学生应用知识的能力。环节五：教学反思与改进本节课是人教版八年級第九章第4节内容，我通过复习上节课学习的液体压强知识,让学生思考同样的条件气体会存在压强吗?进行很好的知识迁移;接着利用几个大家意想不到的实验导入新课，这样既让大家充分思考,又激发了学生的兴趣,激发了学生的好奇心和求知欲。但在广口瓶吞鸡蛋环节,由于没有做足准