《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《永遇乐●京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《永遇乐●京口北固亭怀古》的词句，提高学生品味诗词语言的能力，增强对古典诗词的鉴赏力和审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗人的情感表达和创作背景，培养批判性思维，激发学生的探究精神和创造力。

3.文化传承与理解：让学生了解辛弃疾的生平事迹，感受古代文人怀才不遇的悲愤情绪，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过品味诗词中的意象、意境，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作潜能。三、学情分析本节课的对象是高二（1）班的学生，他们在知识层面上已经完成了初中阶段的语文学习，具备一定的文学基础和文言文阅读能力。在高中阶段，他们已经接触过一些古诗文，对诗词的鉴赏有一定的了解，但深度分析诗词背后的情感和文化内涵的能力还有待提高。

在能力方面，学生们具备基本的语言表达和思维能力，能够进行初步的文学分析和情感体验。然而，他们在批判性思维和创造性思维方面尚显不足，需要通过引导和启发来进一步挖掘潜能。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如注意力不集中、作业完成不及时等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

此外，学生们对于古典文学的兴趣程度不一，有的学生对此类课程充满热情，而有的学生可能感到较为枯燥。因此，在教学过程中，需要结合学生的兴趣点，采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们对《永遇乐●京口北固亭怀古》的深入理解和欣赏。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍、词作背景资料，以及《永遇乐●京口北固亭怀古》的朗读音频。

3.教室布置：设置诗词欣赏区，配备多媒体设备，以便播放音频和展示词作背景资料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的辛弃疾词作，如《青玉案·元夕》，让学生分享对辛弃疾词风的印象。随后，简要介绍《永遇乐●京口北固亭怀古》的创作背景，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分析词牌《永遇乐》的特点，让学生了解其历史背景和文学意义。

-逐句讲解《京口北固亭怀古》的文本，引导学生理解词句的含义和修辞手法。

-分析诗人的情感变化，从开篇的豪迈到结尾的悲凉，让学生感受辛弃疾的情感深度。

-结合历史背景，探讨诗人创作这首词的社会意义和个人情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主分析词中的一句或一段，分享自己的理解和感受。

-进行小组讨论，比较辛弃疾的其他词作，探讨其创作风格的一致性和差异性。

-通过填空、选择或简答题的形式，检测学生对词作内容和情感的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择辛弃疾的一首词作进行阅读，并撰写一篇200字左右的鉴赏短文，分析词作的情感和艺术特色。

-布置课后作业：结合课堂所学，自主查找资料，深入了解辛弃疾的生平事迹，下节课分享给同学。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的其他著名词作，如《水龙吟·登建康赏心亭》、《西江月·夜行黄沙道中》等，让学生进一步了解辛弃疾的词风和情感表达。

-与《永遇乐●京口北固亭怀古》相关的历史背景资料，如南宋时期的历史事件、文化氛围等，帮助学生更好地理解词作的社会背景。

-相关的诗词评论文章，让学生了解不同学者对辛弃疾词作的评价和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找辛弃疾的生平资料，深入了解其人生经历和创作动机，从而更加深入地理解其词作。

-鼓励学生尝试创作古诗词，模仿辛弃疾的词风，以此锻炼自己的文学创作能力。

-建议学生阅读其他宋代词人的作品，如苏轼、李清照等，比较不同词人的创作风格和艺术特点，增强对宋代词坛的整体认识。

-引导学生思考辛弃疾词作中的爱国主义精神，探讨其在当代社会的现实意义和价值。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、鉴赏活动，提高自己的文学素养和审美能力。

-建议学生订阅相关的文学杂志或报纸，关注文学动态，拓宽文学视野。

-鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论、诗词创作比赛等方式，共同提高诗词鉴赏和创作能力。七、板书设计①重点知识点：

-辛弃疾的生平简介

-《永遇乐●京口北固亭怀古》的创作背景

-词牌《永遇乐》的特点

②重点词：

-“永遇乐”：词牌名，表达词人怀才不遇的情感。

-“京口北固亭”：地点，词人怀古的场所。

-“怀古”：主题，词人对历史人物的怀念和自我情感的抒发。

③重点句：

-“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”：表达词人对英雄人物的怀念和对现实的无奈。

-“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”：描绘了历史的沧桑和人事的变迁。

-“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”：通过对景物的描绘，抒发了词人的怀旧之情。八、教学反思与总结今天的教学过程中，我对《永遇乐●京口北固亭怀古》进行了深入讲解，力求让学生能够理解辛弃疾的词风及其背后的情感。以下是我的反思与总结：

在教学方法上，我尝试采用了提问导入的方式，引导学生回顾已学的辛弃疾词作，以此激发学生的学习兴趣。我发现，这样的方法能够有效地调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂讨论中来。但在提问的设计上，我还需更加精炼，以避免占用过多的课堂时间。

在策略上，我注重了对词句的逐句讲解，帮助学生理解词作的情感和修辞手法。通过分析诗人的情感变化，学生能够更好地感受到辛弃疾的情感深度。然而，我也发现有些学生在理解词句上存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的辅导和支持。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，鼓励他们表达自己的观点。但我也注意到，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。为此，我计划在今后的课堂上更多地创造机会，让每个学生都能积极参与。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握和情感体验上都有了明显的收获。他们不仅能够理解词作的内容，还能感受到辛弃疾的情感表达。但同时，我也发现学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。为此，我计划在今后的教学中引入更多的思考题和创作活动，以培养学生的创新能力。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是成功的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的进步。但同时，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解词作背景时，我没有足够的时间让学生深入探讨，这可能导致他们对词作的理解不够深入。

针对这些问