2024秋六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第3课时说课稿人教PEP一、教材分析

“2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第3课时说课稿人教PEP”本节课围绕“问路和指路”的交际情景展开，旨在让学生学会使用“HowcanIgetto...?”以及相应的回答方式。教材内容贴近学生生活实际，通过生动的图片和简洁的对话，引导学生掌握方位词汇和问路指路的句型，为学生的实际交流打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的内容，学生将能够熟练运用所学词汇和句型进行真实场景的交流，提高语言运用能力；同时，通过了解不同文化中问路指路的表达方式，增强文化意识；在解决问题的过程中，发展逻辑思维和创新思维，提升思维品质。三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，他们已经学习过一些描述地点和方向的词汇，但可能对一些较为复杂的表达方式还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生在自主学习方面有待加强。

此外，学生在行为习惯方面表现各异。大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿开口。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们克服心理障碍，提高学习效果。

总体来说，学生在英语学习方面具有一定的潜力，但需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学，以促进他们全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版六年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、方位指示图、交通标识图片以及相关教学视频片段。

3.教室布置：将教室划分为活动区，准备白板和指示器，便于学生参与互动和实践练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的校园或社区环境为背景，提出问题：“如果你在校园中迷路了，你会怎么问路？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题“问路和指路”。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的图片和对话，引导学生观察并识别方位词汇（如：left,right,straight,turn等）。

-解释并演示如何使用“HowcanIgetto...?”以及相应的回答方式。

-通过情境模拟，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和句型。

-提供一些常见的交通标识和地图，让学生学会如何阅读并理解它们。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟问路和指路的场景，鼓励学生大胆开口，运用所学知识。

-教师提出问题，学生用本节课学到的句型和词汇回答，如：“HowcanIgettothelibrary?”

-通过小测验或游戏的形式，检查学生对方位词汇和句型的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的词汇和句型，确认学生是否理解并能正确使用。

-鼓励学生分享在练习中的体会和收获，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的书面作业，如：编写一段关于问路和指路的对话。

-鼓励学生在家中与家人或朋友练习本节课学到的内容，记录下练习的过程和感受。

-安排下次课前的预习内容，为下一课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-方位词汇的深入学习：包括不同方向的表达方式，如东南西北以及它们之间的组合，例如：northeast,southwest等。

-地图阅读技巧：教授学生如何阅读不同类型的地图，包括街道图、公共交通图等，以及如何使用地图上的符号和比例尺。

-文化背景资料：介绍不同国家问路和指路的文化差异，例如在美国，人们可能会用“Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?”来表达。

-实用对话示例：提供更多实际场景下的对话示例，如在医院、机场、火车站等地方问路和指路。

2.拓展建议：

-鼓励学生制作自己的地图，并在地图上标出常见的地点，如学校、家庭、商场等，然后在班级内进行分享。

-安排一次户外教学活动，让学生在实际环境中练习问路和指路的技能，例如在校园内或社区中。

-让学生通过角色扮演的方式，模拟在不同场合下如何礼貌地请求帮助和提供指导。

-推荐学生阅读英语绘本或故事书，其中包含问路和指路的情节，以增强他们的语言感知能力和文化理解。

-鼓励学生在家中与家人一起练习英语，例如在家庭聚会或外出时，尝试用英语进行交流。

-提供一些英语学习软件或应用程序的建议，如语言学习应用，让学生在课后自主练习听力和口语。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，提高实际运用英语的能力。

-定期组织英语演讲或辩论比赛，让学生有机会在公众面前展示他们的英语技能，增强自信心。

-提供一些英语学习网站的建议，如在线英语课程和教育资源，让学生可以根据自己的兴趣和学习进度进行自主学习。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生在使用新学的词汇和句型进行交流时，积极性很高，这让我看到了他们在语言学习上的进步。他们能够根据地图和图片，正确地构造出问路和指路的句子，并在角色扮演中流畅地交流。

然而，我也注意到一些学生在表达时还是显得有些紧张，可能是因为担心犯错而不太敢开口。为了缓解这种情况，我在课堂上尽量创造一个轻松和支持性的环境，鼓励他们大胆尝试，不要害怕犯错。我提醒他们，犯错是学习过程的一部分，而且通过犯错我们可以学习和进步。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于方位词汇的掌握还不够扎实，这可能是由于他们在实际使用中缺乏足够的练习。下次我会尝试增加一些互动性更强的练习，比如让学生在教室中实际指出不同的方向，或者使用真实的地图进行模拟练习。

另外，我也意识到在课堂小结时，我应该更多地让