Unit 5 Oliver feels bored(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册

Unit5Oliverfeelsbored(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Oliverfeelsbored

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（三起）五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit5的主题“Oliverfeelsbored”展开，通过学习Oliver的情感变化，引导学生掌握描述情感的词汇和句型。课程内容紧密联系教材，旨在提高学生的英语听说能力，培养他们用英语表达情感的习惯。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确使用描述情感的词汇和句型，如"bored"、"happy"、"sad"等，并在真实语境中表达自己的情感状态。

2.文化意识：通过学习故事中Oliver的情感变化，学生能够理解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交流的意识。

3.学习策略：学生学会通过情境模拟、角色扮演等互动方式，提高英语听说能力，并能够自主探索学习新的语言知识点。

4.思维品质：培养学生通过观察、分析故事情境，推断人物情感变化的能力，以及创造性思维，在讨论中提出自己的见解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了描述基本情感和日常活动的英语词汇和句型，具备一定的听力理解和口语表达能力。他们通过前几个单元的学习，对牛津上海版教材的课文结构和学习方式有了基本的了解。

2.五年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢互动性强和有趣的学习活动，如角色扮演和小组讨论。他们的学习能力强，能够接受新的语言知识，但个别学生的学习风格可能更偏向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象情感词汇的理解和运用，以及在口语交流中准确、流畅地表达自己的情感。此外，部分学生可能在听力理解和发音上存在障碍，需要额外的关注和指导。在小组活动中，学生也可能面临合作交流和意见分歧的挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用情景教学法，通过创设真实语境让学生在模拟的情感表达场景中实践所学；运用任务型教学法，设计一系列互动任务，促进学生主动参与和合作学习；实施探究式教学法，鼓励学生通过观察和分析故事，自主探究情感表达的方式。

2.教学手段：利用多媒体设备播放课文情境视频，增强学生的直观感知；运用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力；通过电子白板展示重点词汇和句型，方便学生模仿和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过播放一段轻松愉快的音乐，引导学生谈论他们在音乐中的感受。接着，教师提出问题：“你们有没有经历过感到无聊或寂寞的时候？”让学生分享自己的经历，并在黑板上记录他们用来描述情感的词汇。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能自然引入本课的主题“Oliverfeelsbored”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师播放课文视频，让学生初步感知故事内容。随后，教师通过PPT展示课文中出现的情感词汇和句型，如“Ifeel...”、“He/Shefeels...”，并逐一解释和示范。接下来，教师引导学生通过角色扮演的方式，模拟Oliver在不同情境下的情感表达，让学生在实践中学习和运用新知识。

然后，教师组织学生进行小组讨论，探讨在不同情境下如何用英语表达自己的情感。每组选取一个代表汇报讨论结果，教师给予反馈和指导。最后，教师总结本节课的重点内容，并强调情感表达在日常交流中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择和角色扮演等，让学生在小组内互相练习。同时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生更好地掌握情感表达的技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获，并鼓励他们用英语简单描述自己的感受。教师总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性，并提醒学生在日常生活中多使用英语进行情感交流。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生编写一个小故事，描述一个角色在特定情境下的情感变化，并使用本节课学到的词汇和句型。同时，教师提醒学生复习课文内容，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书籍：推荐学生阅读一些与情感表达相关的英文故事书籍，如《FeelingsBook》等，这些书籍可以帮助学生更好地理解不同情感的表达方式。

-视频资源：利用视频资源，如YouTube上的情感表达教学视频，让学生观看并模仿视频中的情境，提高他们的口语表达能力。

-互动游戏：使用互动游戏，如在线情感匹配游戏，让学生在游戏中学习情感词汇，提高他们的学习兴趣。

-文化背景资料：提供一些关于不同文化背景下情感表达方式的资料，帮助学生了解不同文化中情感表达的差异。

-情景对话素材：收集一些日常生活中可能遇到的情感表达场景的对话素材，供学生在课堂上进行角色扮演练习。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后观看与情感表达相关的英文视频，并尝试模仿视频中的表达方式，以提高自己的口语水平。

-建议学生阅读英文故事书籍，尤其是那些涉及情感变化的故事，通过阅读提高自己的情感表达能力。

-提倡学生参与互动游戏，如情感匹配游戏，这些游戏不仅能够巩固课堂所学知识，还能增加学习的趣味性。

-鼓励学生了解不同文化背景下的情感表达方式，通过比较和对照，增强自己的跨文化交际能力。

-让学生尝试编写小故事，描述自己在不同情境下的情感体验，这样既能锻炼写作能力，也能加深对情感表达的理解。

-鼓励学生与同学进行情景对话练习，通过实际对话提高自己的情感交流技巧。

-提醒学生在日常生活中注意观察和体验自己的情感变化，尝试用英语描述这些情感，将所学知识应用到实际生活中。七、板书设计

①重点知识点：

-情感词汇：bored,happy,sad,excited,angry等

-情感表达句型：Ifeel...,He/Shefeels...,Howdoyoufeel?

②重点词：

-形容词：bored(无聊的),happy(快乐的),sad(悲伤的),excited(兴奋的),angry(生气的)

-动词：feel(感觉)

③重点句：

-I