一人与自然和谐共生（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级

一人与自然和谐共生（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“一人与自然和谐共生（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治（学生读本）高年级”章节内容旨在引导学生认识人与自然的关系，强调和谐共生的重要性。本节课通过生动的案例和深入浅出的讲解，让学生了解自然资源的宝贵，培养他们关爱自然、保护环境的意识。教材结合当前环保形势，强调法律法规在保护自然中的作用，提高学生的法律意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的环境伦理意识、法治观念和实践能力。通过学习，使学生能够理解人与自然和谐共生的理念，提升生态文明素养；培养遵守环保法规的自觉性，增强法治意识；以及在实际生活中采取具体行动，如节约资源、减少污染等，提高解决问题的实践能力。学情分析本节课面向的是高年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然科学和道德与法治基础，能够理解较为复杂的生态和环境问题。在能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够对环境问题进行分析和思考。在素质方面，学生开始形成个人价值观，对环境保护有一定的认识，但需要进一步深化。

行为习惯方面，学生可能已经养成了日常生活中的节约用水、用电等良好习惯，但对于更深层次的环境保护行为，如参与社区环保活动、关注可持续发展等，可能还较为缺乏。在学习态度上，学生对新知识充满好奇，但可能对较为理论化的内容感到枯燥，需要通过生动案例和互动讨论来激发学习兴趣。

这些学情对课程学习的影响在于，教学过程中需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，通过实际案例和互动体验来增强学习的吸引力和实效性，同时引导学生将课堂所学应用到实际生活中，形成积极的环境保护行为。教学资源准备1.教材：提前发放统编版道德与法治教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集与自然和谐共生主题相关的图片、图表和视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如植物种子、土壤样本等，以直观展示自然生态知识。

4.教室布置：合理安排座位，设置讨论小组，营造合作学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人与自然和谐共生主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道人与自然和谐共生是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自然美景和人类活动对自然影响的图片或视频片段，让学生初步感受自然与人类生活的密切联系。

-简短介绍人与自然和谐共生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人与自然和谐共生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人与自然和谐共生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人与自然和谐共生的定义，包括其主要理念和目标。

-详细介绍人与自然和谐共生的组成部分，如生态平衡、环境保护、可持续发展等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解人与自然和谐共生的实际应用和作用。

3.人与自然和谐共生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人与自然和谐共生的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的环境问题案例进行分析，如水污染、空气污染、生态破坏等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人与自然和谐共生的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用和谐共生的理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论人与自然和谐共生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人与自然和谐共生相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人与自然和谐共生的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人与自然和谐共生的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人与自然和谐共生的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调人与自然和谐共生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用和谐共生的理念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于人与自然和谐共生的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）推荐阅读：《自然辩证法概论》、《环境保护法》相关条款、《生态文明建设的理论与实践》等书籍，帮助学生从理论层面更深入地理解人与自然和谐共生的意义和内涵。

（2）影片资料：《地球上的星星》、《家园》等纪录片，通过观看影片，让学生直观地感受到自然环境的美丽与人类活动对环境的影响。

（3）网络资源：介绍一些环保组织官方网站，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保工作的最新动态。

2.拓展建议

（1）开展主题讨论：组织学生针对人与自然和谐共生中的某一问题进行深入讨论，如气候变化、生物多样性保护等，培养学生独立思考和批判性思维能力。

（2）实践体验活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体验环保行动的乐趣和价值。

（3）研究性学习：鼓励学生开展课题研究，如调查学校周边环境问题，提出解决方案，培养学生解决问题的能力和创新意识。

（4）跨学科学习：引导学生将人与自然和谐共生的理念与语文、数学、科学等学科知识相结合，提高学生的综合素养。

（5）家庭作业：布置学生撰写关于人与自然和谐共生的观察日记或感悟文章，让学生在日常生活中关注环保问题，培养良好的环保习惯。

（6）教师培训：加强教师对人与自然和谐共生理念的理解和运用，提高教育教学质量。教师可以通过参加相关培训、研讨会等活动，不断提升自身教育教学水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体教学，通过展示图片和视频，让学生更直观地感受到自然与人类生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中深入理解人与自然和谐共生的理念，培养了学生的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对小组讨论的热情不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生的实际生活，或者讨论引导不够到位。

2.在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心不足，影响了展示效果。

3.在评价学生的学习效果时，我发现自己过于依赖书面作业，忽视了学生在课堂上的表现和参与度。

（三）改进措施

1.为了提高学生对小组讨论的热情，我计划在选题时更加贴近学生的生活实际，同时加强讨论引导，确保每个学生都能积极参与。

2.对于表达能力不足的学生，我将提供更多口头表达的机会，如课堂提问、小组分享等，以增强他们的自信心。

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