《小学英语教学设计》课件 第八章 小学英语教学评价设计

第三章小学英语教学评价设计本章目录小学英语教学评价概述小学英语教学评价设计要求小学英语教学评价设计方法和工具第一节小学英语教学评价概述一、小学教材评价的内涵

教学评价是以教学目标为依据，按照一定的标准，运用科学可行的方法，对教学要素教学、活动和教学结果进行测量，并给予价值评判的过程。二、教学评价的常见类型

教学前准备性评价教学中形成性评价教学后终结性评价三、小学英语教学评价的功能

监控反馈激励促进第二节学业质量标准

与小学英语教学评价原则一、学业质量标准

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础。一、学业质量标准不同学段要求

3-4年级初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，5-6年级有效运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，三、小学英语教学评价设计原则01目标性02

客观性03多元性04统一性05指导性二、小学英语教学评价设计原则（二）统一性原则《课标（2022年版）》指出教师教学评价以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。评价目标和评价方式应与课程目标一致。教学评价的设计要以教学目标为依据。教学任务完成后，学生在语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力各方面，是否达到了教学目标的预期，需要通过教学评价来验证。离开了明确、具体的教学目标就无法进行教学评价。二、小学英语教学评价设计原则（二）客观性原则教师在设计教学评价时，从评价标准、评价方法和评价结果的，都要符合客观实际，不能主观臆断或掺杂个人情感。否则，评价不仅失去了本身的功能，也失去了意义。

二、小学英语教学评价设计原则（三）多元性原则教师要对教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，不能以点代面，以偏概全。为此教学评价应具有多样化的特点，实现评价主体、内容、方式、对象、标准的多元化和评价过程的动态化。应将形成性评价和终结性评价相结合，使评价、全面准确和灵活。

二、小学英语教学评价设计原则（四）目标性原则既要评价教学结果，也要评价教学过程和方法，实现过程与结果的统一，达到“教、学、评”一体化要求。坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程的教学学的全过程。另外，信息技术环境下的教学设计，应重视面向学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况的形成性评价。

二、小学英语教学评价设计原则（五）指导性原则

指在进行教学评价时，要把评价和指导结合起来，在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性的意见。不仅使学生了解自己的优缺点，而且为其之后的学习指明方向。

第三节小学英语教学评价的方式和工具一、小学英语教学评价的方式

学业水平考试日常测试语言评价教态评价一、小学英语教学评价的方式

（一） 学业水平考试义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，由省级教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育质量和教学方式提供指导。一、小学英语教学评价的方式

（二） 日常测试测试是日常教学常见的评价方式。设计测试评价，教师注意以下五个方面：（1）把握测试内容的难易度。（2）精心设计测试题型。（3）注意发挥测试的诊断、调节、激励和甄别的功能。（4）准确把握测试的时机。（5）提高设计与实施测试的专业化水平。一、小学英语教学评价的方式（三）语言评价

课堂评价语言广泛地运用于小学英语课堂教学中。有效的评价语言有利于提高课堂教学效果。教师要准确运用课堂评价语言，做到评价用语多样化，真正实现评价在激励学生和提升教学效果方面的作用。一、小学英语教学评价的方式

（四） 教态评价在课堂教学中，教师在关注有声的教学评价的同时，还要重视教态在教学中的作用。这种非语言的教学艺术，是教师上课时在学生面前表现出的整体形象，主要包括面部表情（其中主要是眼神）、手势和身体姿势三项。二、小学英语教学评价的工具

评价表成长记录袋贴纸标志二、小学英语教学评价的工具（一） 评价表核查表：将自己期待的具体行为以列表方式提供给学生。评定量表：使用数字表示学生课堂行为（已发生的）的等级。3.连续表：使用连续表格来记录学生的学习变化。

二、小学英语教学评价的工具

（一） 成长记录袋

学生成长记录袋是指显示有关学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他记录和资料的汇集。根据记录的内容不同，成长记录袋可以分为成果性记录袋和过程性记录袋。

二、小学英语教学评价的工具（三） 贴纸贴纸是中、低学段教学过程中使用得较多的一种评价工具，如动物贴纸、人体部位贴纸、颜色贴纸、饮料贴纸、食品贴纸、水果贴纸、玩具贴纸、文具贴纸、交通工具贴纸等。教师可以根据教学内容选择合适的贴纸作为评价工具。

二、小学英语教学评价的工具（四） 标志在小学英语课堂教学中，教师们经常画一些标志，如笑脸、平脸、哭脸、五星、花朵、彩旗、奖章、胸章等作为评价工具，这些评价工具在评价过程中的应用能较好地激发学生学习的积极性。

三、不同教学内容的评价

听力评价口语评价读写能力评价三、不同教学内容的评价（一）听力评价听力测试的题型主要有：听录音，涂颜色；听录音，排顺序；听录音，辨证误；听录音，写单词等等。

三、不同教学内容的评价（一） 口语评价口语评价的主要组织方式有三种，分别是单人口试、双人口试和小组口试。单人口试是一名教师对一名考生的考核；双人口试是学生两人一组进行口头交际，教师观察并评分；小组口试则是发生在多名学生之间的对话或角色扮演，由教师或全体学生观察并给出评分。

三、不同教学内