全国初中历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册（人教2024年新编）《秦末农民大起义》教学设计

第10课秦末农民大起义（教学设计）新课标要求✸通过了解陈胜、吴广等领导的秦末农民起义，认识统一多民族封建国家的建立和巩固的历史意义。新教材变化1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第10课新增了秦朝的灭亡一目，介绍项羽、刘邦的反秦起义。现行教材中的“楚汉之争”一目移至下一课；2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第10课引语旁配有《焚书坑儒碑》，拉近了学生与历史的距离。教学目标（核心素养目标）◆通过观看图片，阅读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现，通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物史观观点分析问题的能力；（史料实证、唯物史观）◆通过识读地图、讲故事，了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面；（史料实证、时空观念）◆了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。（家国情怀）教学重点陈胜、吴广起义。教学难点秦的暴政与秦末农民大起义之间的关系，秦末农民大起义的启示。教学方法观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法。教学资源ppt教学内容及进程教师活动学生活动设计意图一、导入观看视频：秦始皇焚书坑儒。设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？二、整体感知阅读本课课题、小标题，思考秦末为什么爆发农民大起义？陈胜吴广起义推翻秦朝的统治了吗？三、秦的暴政1.表现任务一：阅读材料，观察图片，反映了秦朝统治的什么问题？材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。材料二：秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。当时全国人口约2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。秦始皇先后进行5次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，耗费大量财力和人力。材料一：赋税沉重。材料二：徭役、兵役繁重。点拨提升：民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。任务二：观察图片阅读史料、教材内容，归纳秦朝暴政还表现在哪些方面？图一：秦朝刑具图二：秦坑儒谷碑材料一：始皇为人......专任狱吏，狱吏得亲幸。......上乐以刑杀为威。——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》材料二：天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之；有敢偶诗书弃市......所不去者，医药、卜筮、种树之书。——《史记·秦始皇本纪》材料三：乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之。——《史记·秦始皇本纪》图一、材料一：法律严苛。图二、材料二、材料三：焚书坑儒，禁锢思想。任务三：你能讲讲指鹿为马的故事吗？结合教材内容，反映了秦二世怎样的统治？指鹿为马指鹿为马：秦二世的时候，赵高驾着一头鹿随从二世出行，二世问他说：“丞相为什么驾着一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊!”二世说：“丞相错了，把鹿当做马了。”赵高说：“这确实是一匹马啊!（如果）陛下认为我的话不对，希望（陛下允许我）问一问群臣。”群臣之中一半说是鹿，一半说是马。这时，秦王不相信自己，却相信奸臣的话。表现：秦二世更加残暴。2.总结归纳任务四：结合以上所学，让我们共同归纳秦朝暴政表现在哪些方面？过渡：假如你生活在当时的社会中，面对如此“状况”你会怎么做？起义！反抗！四、陈胜、吴广起义1.分析原因任务一：阅读教材，简述引发陈胜、吴广起义的直接原因是什么？《陈胜、吴广起义》直接原因：因遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达渔阳戍守长城，面临杀头的危险，遂举行起义。材料：秦二世）更始作阿房宫

，繁刑严诛，吏治刻深，

赏罚不当，赋敛无度，是以陈涉（胜）……奋臂于大

泽而天下响应者，其民危也。

——贾谊《过秦论》追问：阅读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的有何关系？2.简述经过任务二：观看视频，阅读教材，完成下列有关陈胜、吴广起义的相关信息。观看视频：陈胜、吴广起义陈胜吴广起义时间公元前209年。人物陈胜、吴广。地点大泽乡。政权张楚政权。地位中国历史上第一次农民大起义。3.感悟精神任务三：陈胜、吴广起义给后世留下了哪些名言？从中感受到他们的什么精神？名言：壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相，宁有种乎？伐无道，诛暴秦。斩木为兵，揭竿为旗。材料一：陈涉（陈胜）虽死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由陈涉（陈胜）首事也。——司马迁材料二：从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。——范文澜《中国通史》精神：首创精神，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样过渡：陈胜、吴广起义是否推翻了秦朝的统治？五、秦朝的灭亡1.各路反秦势力任务一：陈胜吴广起义后，又出现了哪些反秦势力？秦末农民起义形势图反秦浪潮：陈胜、吴广起义后，天下群起响应，一些原六国旧贵族也试图借机复国。他们中有的直接加入陈胜领导的农民起义军；有的带领队伍起兵反秦，如项梁、项羽等。此外，秦吏萧何、曹参，儒士叔孙通，市井平民樊哙（kuài）和周勃等社会各阶层人士，纷纷投入反秦的浪潮中。在各地反秦斗争的打击下，秦朝迅速走向灭亡。2.项羽、刘邦起义任务二：陈胜吴广起义后，继续斗争的项羽、刘邦军队与秦朝进行了哪些斗争？项羽：项羽是楚国名将之后，骁勇善战，跟随叔父项梁起兵。他们领导的队伍逐渐发展到数万人，成为反秦的强大武装。项羽在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力。刘邦：出身平民，曾为小吏，后率众反秦。他注重网罗人才，积蓄力量，势力很快强大起来。巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。刘邦：公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。3.启示任务三：结合秦末农民大起义的史实，说明人民群众在历史进程中发挥的作用秦的暴政引发了秦末农民大起义，最终秦朝在农民起义的打击下灭亡，从中我们得出的结论是：得民心者的天下，失民心者失天下，人民是历史的主宰者。六、课堂小结秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王赢政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。观看视频、思考问题。阅读教材标题，制作知识框架。研读史料，总结归纳。观看图片，阅读史料，概括秦朝暴政的表现。讲成语故事，阅读教材，归纳秦二世的统治状况。用示意图归纳秦朝暴政的表现。观察图片、研读史料，理解秦朝暴政与陈胜、吴广起义的关系。观看视频，结合表格，简述陈胜、吴广起义的经过。整理名言，研读史料，感悟陈胜、吴广的精神。识读地图，阅读教材，简述秦末各路反秦势力的状况。阅读教材，梳理项羽、刘邦的反秦史实。结合所学，思考秦末农民大起义给后世的启示。齐读感悟观看视频，提出疑问，激发学生探究新知的兴趣。整体感知，形成知识架构。通过观看图片，阅读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现，通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物史观观点分析问题的能力；落实史料实证、唯物史观的核心素养。通过识读地图、讲故事，了解陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面；落实史料实证、时空观念的核心素养。感悟陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。落实家国情怀的核心素养。了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；巩固知识，提升情感。板书设计核心素养拓展提升搜集成语典故活动内容：课前：查阅相关的资料，熟悉一些成语典故，如：“斩木为兵，揭竿为旗”等，学习时用成语典故帮助理解历史。课后：学生思考：这节课所讲历史带给我们怎样的启示？学业评价建议评价目标：学生对成语典故的理解叙述，对学习历史真正意义的理解，强大的秦朝只存在了十几年就走向灭亡，这段历史告诉了我们什么？楚汉之争中，刘邦打败项羽的史实，让我们从中能得到什么启示？评价方法：学生互评和教师评价相结合。评价过程：学生互评以小组为单位，选出组长上讲台对任务进行解答，学生对解答的情况进行评价，教师总结并予以指导、纠正。评价总结：评价要注意学生的语言叙述是否具有逻辑性，对历史事件的认识是否做到通过历史现象看到历史本质，学生的认识和启示是否到位。教师要以表扬鼓励为主，注重过程性评价。作业设计建议分层作业第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义【教学目标】①知道秦朝暴政的主要表现。（史料实证）②了解陈胜吴广起义和刘邦项羽起义的基本史实及历史意义。（时空观念、历史解释）③知道秦朝灭亡的根本原因，认识到得民心者得天下的道理。（唯物史观）【教学重难点】教学重点:秦的暴政；陈胜、吴广起义。教学难点:秦的暴政与农民大起义之间的关系。【教学过程】环节一：导入新课看图猜成语，大家知道这是哪一成语典故么？答案提示:指鹿为马教师指导：赵高想要篡夺秦朝的政权，恐怕各位大臣不听从他，就先设下圈套设法试探。于是带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”二世笑着说：“丞相错了吧?您把鹿说成是马。”问身边的大臣，有的故意迎合赵高说是马，有的说是鹿，赵高就在暗中陷害那些说是鹿的人。果然，这件事以后，朝中上下莫不噤声，都看赵高的眼色行事，任其为所欲为。指鹿为马这件事给摇摇欲坠的秦王朝一个沉重的打击，敲响了秦朝灭亡的钟声，下面让我们走入本课，一起来了解秦末农民大起义。环节二：整体感知1、先导阅读：结合本课子目录思考，秦末的农民大起义指什么？起义的原因是什么？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：秦的暴政1、自主学习：【史料实证】阅读史料，归纳秦朝暴政的表现。①材料一：......田租口赋，盐铁之利，二十倍于古。或耕豪民之田，见税什五。故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。——《汉书·食货志》材料二：至于始皇......收泰半之赋。.——《汉书·食货志》答案提示：赋税沉重教师指导：材料一解析：要向官府交纳的田租、人头税,以及花在盐铁上的钱（因为秦代盐铁价贵）,这些是以前的二十倍。有的人耕种豪民的田地，交纳十分之五的税。所以贫困的人常穿牛马的衣服，食猪狗的食物。材料二解析：至秦始皇时,国家征收的田赋超过百姓收入的半数。②材料一：......又加月为更卒（劳役），已复为正（正卒），一岁屯戍（戍卒），一岁力役（郡兵），三十倍于古。——《汉书·食货志》材料二：北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝。——《史记·七十列传·张耳陈馀列传》答案提示：徭役、兵役繁重。教师指导：材料一解析：人民每年给官府服一个月徭役，即“月为更卒”；服完徭役之后又连月轮番服兵役，一年或充任卫士以保卫京师，守卫京师诸官府，或为戍卒戍守边境，另一年服役于本郡县，边服役，边训练，以上所有的服役是以前的三十倍；材料二解析：北部边境有修筑万里长城的苦役，南边广征兵丁戍守五岭，国内国外动荡不安，百姓疲惫不堪。③材料一：商君之法，弃灰（垃圾）于道者，黥。——《汉书·五行志》材料二：或盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？赀[zī]徭（服徭役）三旬。——《睡虎地秦墓竹简·法律答问》答案提示：法律严苛。教师指导：材料一解析：乱丢垃圾被人发现，要在脸上刺字。材料二解析：有人偷偷采摘别人的桑叶，所采的桑叶不值一钱，查获后司法机关判罚他服徭役三十天。④材料一：五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。——《秦简》材料二：逃兵役，夷三族。（父族、母族、妻族）——《睡虎地秦墓竹简》答案提示：刑罚残酷。教师指导：材料一解析：五个人在一起共同实施盗窃，赃物价值在一钱以上的，砍断他们的左脚，并且在脸上刺字并涂墨做标记，还要判处徒刑。材料二解析：找理由逃避服兵役的，处以诛灭三族之极刑。⑤材料一：及至秦之季世，焚诗书，坑术士，六艺从此缺焉。——《史记》答案提示：焚书坑儒教师指导：材料一解析：到了秦朝末年,秦始皇焚烧《诗》《书》,坑杀儒生,儒家典籍六艺从此残缺。秦始皇焚书坑儒，意在维护统一的集权政治，进一步排除不同的政治思想和见解，虽然是为了加强思想控制，并在短时间内得到了成功。但不利于国家长治久安，不利于社会发展，钳制了当时人们的思想，并且手法残忍，残暴。⑥材料一：杀大臣蒙毅等,公子十二人僇[lù]死（先羞辱后斩杀）咸阳市,十公主磔[zhé]（肢解分尸）死于杜。——《史记·李斯列传》材料二：赋敛愈重，戍徭无已。——《史记·李斯列传》答案提示：秦二世更加残。暴教师指导：公元前210年秋，秦始皇在巡行沙丘的途中病死，随即发生了兵变。当时宦官赵高拉拢丞相李斯，伪造了秦始皇的诏书，废掉了公子扶苏，立秦始皇的小儿子胡亥为帝，史称秦二世。材料一解析：二世命令人将十二位公子在咸阳街头被羞辱并斩首示众,十位公主也在杜县被分裂肢体处死。材料二解析：到了秦二世的时候，赋税越来越重，兵役徭役无休无止。（二）目标导学二：陈胜、吴广起义1、教师指导：秦朝的一系列暴政使得阶级矛盾迅速激化，天下的老百姓在秦朝的暴政下统治下，已经受了太多、太久的苦，最终导致农民反抗，农民起义爆发。2、自主学习：①观看视频并结合教材内容，将陈胜、吴广起义的相关史实补充完整。答案提示：②如果戍边的途中没有遇雨，农民起义还会爆发吗？为什么？答案提示：会。因为农民起义爆发的根本原因是秦的暴政。教师指导：秦始皇广建宫殿、陵墓；繁重的赋税、徭役、兵役；残酷的刑法；秦二世的统治更加黑暗。这些表明秦末农民战争的爆发具有必然性。而陈胜、吴广等人在途中遇雨误期，只是起义爆发的偶然现象。即使没有遇到大雨，农民起义也必定会爆发。自主学习：①【时空观念】找到渔阳的位置和陈胜吴广起义的地点。说一说陈胜、吴广起义的经过和结果。答案提示：大泽乡起义→攻占陈县，建张楚政权→联络各地反秦势力，天下响应→向西进攻，直逼咸阳→秦二世反击→起义失败。②陈胜、吴广起义能得到各地势力起兵响应，说明了什么问题？答案提示：秦朝暴政失去民心。4、问题探究：【历史解释】陈胜、吴广起义有何影响？答案提示：是中国历史上第一次农民大起义，具有首创精神，鼓舞了后世千百万人民反抗残暴统治。目标导学三：秦朝的灭亡1、自主学习：【时空观念】陈胜吴广起义虽然失败了，但反秦浪潮并未平息，其中谁的队伍逐渐壮大？他们又是如何使秦朝走向灭亡的呢？答案提示：项羽—巨鹿之战—歼灭秦军主力；刘邦—直逼咸阳—公元前207年，秦朝灭亡。教师指导：借助地图，明确项羽、刘邦起义地点。明确巨鹿空间方位，讲述巨鹿之战破釜沉舟、以少胜多的故事，明确巨鹿之战的影响。由地图